2023年有關學年教學工作總結(jié)

2023年有關學年教學工作總結(jié)有關學年教學工作總結(jié)1

在新的一輪教化改革中，老師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的改變，老師的教化行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教化改革的實踐中，教化行為中的幾個“多”與“少”，為我的教化帶來了幾多快樂，不知不覺中，師生的溝通更加和諧了，教化也更加有效了。現(xiàn)將20xx年工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。

教材中的每一課幾乎都有視察、實踐、探討部分。因此，老師要給學生供應親自參加活動的機會。在活動中，年幼的兒童須要老師進行更具體的說明和指導，但隨著年齡和閱歷的增長，老師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、溝通和評價的全過程，在這一過程中，老師漸漸地由說明者、講解并描述者、指導者轉(zhuǎn)向服務人員、詢問人員和供應幫助的人。為此，我針對本學科特點完成了以下嘗試：

1、進行發(fā)散性提問的訓練。

發(fā)覺科學問題的實力，是學生學習科學、獲得學問的基本實力。推斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以，老師應創(chuàng)設問題和探究的情境，培育學生發(fā)散性提問的實力。我在教學中特殊注意這一點，經(jīng)常在板書課題后，讓學生思索：“看到課題你有什么想法?”尤其在試驗教學中，我激勵學生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結(jié)束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

2、大膽猜想。

對一個問題的結(jié)果做多種假設來預料，這是培育學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后我總是從多角度激勵全體學生猜想，而不是局限于幾個人，這就要求老師擅長鼓動，激發(fā)愛好。有時，利用外部的刺激有肯定的作用。

3、引導學生思索、研討，自己得結(jié)論。

自己得出的'結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結(jié)果”，而是表揚那些在探討過程中仔細、細致、有創(chuàng)新方法的學生。我常對學生說：“老師看重的是你如何去探討，實行哪些方法，結(jié)果并不是重要的?！毙睦韺W表明，錯誤和失敗的經(jīng)驗或走一段彎路對學生的發(fā)展是有主動意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要勝利。讓學生經(jīng)驗一些有教化意義的錯誤和彎路，這對學生探究實力的提高是特別有益的。

二、創(chuàng)設條件，加強試驗教學。

學生是很喜愛上試驗課的，除了氛圍的新奇外，主要是看到那些新穎 的儀器而產(chǎn)生興奮，急迫一試的心情。針對這一狀況，我實行了一系列的措施保障試驗教學順當開展：

1、開學初制訂好試驗安排。課文中有很多試驗內(nèi)容，但并不肯定都要在試驗室完成，我們有重點的.選擇一部分分組試驗組織實施。在開學初即將要進行試驗教學的內(nèi)容告知學生，不僅激發(fā)學生的愛好，也是對學生的一種承諾。

2、留意各項資料的撰寫、積累，把試驗教學落到實處。每次試驗前，都要填寫好《試驗通知單》、《分組試驗記錄》(學生填寫)。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累資料，另一方面也是為了加強試驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。

3、轉(zhuǎn)變角色，引導探究。

學生在試驗中會遇到這樣那樣的問題，許多老師擔憂學生會出問題、結(jié)果可能與答案不符、會影響教學進度等等，而連忙去幫助、指導。我在試驗教學中卻激勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪?，“真刀實槍地搞科學”。當然，也要依據(jù)小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培育。

三、課外延長，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實。

課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。假如僅當作“任務”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

1、活動不是由老師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了愛好，又使學生駕馭了探究的過程和方法。

2、讓探究活動的難度適當，充溢兒童情趣，留意選擇兒童比較熟識的、能夠操作的，易于引起他們干脆愛好的活動。

3、因地制宜，依據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。

4、共同探討，主動反饋。老師在探究活動的關鍵步驟上和學生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學生的課外探究活動上告知學生，老師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進行考核。這不是給學生壓力，仍是一種激勵。但在結(jié)果上很難完整的評價：因為有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學生先說說詳細過程，然后進行評價。

5、留意平安，防范一切可能發(fā)生的意外。

總之，在過去的一個學期里，有付出、有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的起先，今后，我將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素養(yǎng)教化的探究和實踐中再接再厲，努力做好自然、科學教學工作。

有關學年教學工作總結(jié)2

本學年我擔當?shù)氖浅跞?--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教化的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習實力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習心情不高，有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中剛好依據(jù)狀況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學生學習化學的愛好。

學生剛接觸化學時，對化學都很有愛好，尤其對化學試驗更感到有意思。但當發(fā)覺學化學須要記憶的學問繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“其次外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學漸漸失去愛好。為此我就對學生進行了化學史教化，講一些化學家不畏困難危急探究化學奇妙的軼事;講中國古代的宏大成就和近代的落后，講中國的崛起也須要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學學問重要。

初中化學需記憶的學問是比較多、比較繁雜，時間又非常驚慌，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告知學生，提示他們留意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如:試驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學試驗的作用

初中學生的學習主動性更多地依靠于愛好，形象識記實力超過抽象識記實力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現(xiàn)象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的試驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛肅穆活潑，取得較好的效果;平常激勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小試驗。

三、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面對全體學生，創(chuàng)建情境，設疑破難。教學中總是提示學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固學問的途徑。細心設計一些針對性較強的'問題，引導學生分析探討這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到駕馭學問舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

四、盡力做好單元復習工作

初中化學學問內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些學問的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，歸納對比，幫助學生形成學問體系，是提高化學成果的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都細心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。平常就留意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受實力較差學生，做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

五、不足與反思。

今年由于春節(jié)時間較早，學生接受實力出乎意料，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的狀況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思索，對學生充溢信念和信任，信任通過師生的共同努力，能取得較好的成果。

一、大力加強了辦學條件的改善和校內(nèi)環(huán)境的整飭

20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校內(nèi)環(huán)境，各校重新部署了校內(nèi)文化氛圍，使各校的校內(nèi)又有了新的改變。XX小學修繕了教學樓頂附屬設施，保障了師生的平安。黃中和城坨小學修繕了圍墻。XX中學添置了一批新的課桌凳，借助參與鎮(zhèn)全民運動會的契機，鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊服裝和器材。在教化局大力支持下，各校修繕了防水，中小學添置了部分新的電腦和多媒體設施。為了支持我中心校藝術教化工作，教化局還為黃中黃小兩所學校添置了一批新樂器，使我中心校各校辦學條件又得到了進一步的改善。

二、德育工作和師德建設工作不斷引向深化

(一)德育工作

一是加強了對德育活動效果的探討

各校在教化局德育工作方針指導下，注意開展豐富多彩的德育活動，以“降活提”為目標，在班主任和廣闊老師中開展了課題性探討，在活動中探究新的思路。同時加強了班主任隊伍的建設，全力打造高素養(yǎng)治理團隊。各校普遍促動了班主任工作的溝通和研討等活動。協(xié)作教化局部署，開展了班主任素養(yǎng)競賽活動。XX小學的“讀《班主任之歌》，走近名師，感受華蜜”活動等開展的繪聲繪色。各校抓住班主任基本功大賽的契機，大力實施班主任素養(yǎng)提高工程，從治理藝術、治理方法、工作精神等方面進行了深化的研討和溝通，促進了班級治理的實效。

(二)隊伍建設師德工作

我們以“三德”教化為突破口，接著組織開展了“三德”系列學習教化活動

在各校學習教化活動取得了肯定成效的基礎上，中心校主動組織開展溝通展示活動。20xx年7月6日，中心校組織了“三德”事跡溝通暨典型展示活動。各校推舉的典型老師從自己實際工作動身，講解并描述了發(fā)生在身邊的“三德”先進事跡，在中心校又一次引起了劇烈的反響。中學老師關于師德話題的辯論賽一方面展示了中學老師的素養(yǎng)，同時也為廣闊青年老師帶來更多的啟迪，師德工作資料和成果的展示為各校供應了很好借鑒。

總之，通過一系列活動的開展，不斷促進了我們干部老師隊伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。

三、狠抓教學研討，努力提升中小學教學質(zhì)量

上學期我中心校注意教學研討工作的實效性，旨在提高老師教研水平和教學質(zhì)量，開展了豐富多彩的系列活動。

1、教學研討溝通活動

中心校堅持以狠抓學生良好學習習慣養(yǎng)成為突破口，進一步營造“以特色促發(fā)展，以習慣促學風，以學風帶質(zhì)量”的深厚教研教改氛圍，在小學教研室指導下，黃小多次承辦了中心校教學研討溝通活動，3月份“學習習慣”培育暨學校教學特色建設拉練展示活動受到了全區(qū)領導老師的好評。城小勝利地實行了全校師生參加的作業(yè)展評活動。同時我中心校注意中層領導抓教學的示范溝通展示工作，開展了系列的探討與實踐。我們推動的中層領導課堂教學展示溝通研討活動也得到了教化局教研室領導的認可，與此同時，各校也主動開展校本教研和聯(lián)誼活動。黃中與其他校聯(lián)誼溝通活動豐富多彩，黃小校本教研結(jié)合課題性探討，開展了扎實有效的溝通和研討，楊家泊小學與郭嶺小學的老師們多次與郭嶺小學進行聯(lián)誼，城小與區(qū)其次試驗小學勝利組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動。豐富了我們的教研氛圍。

2、開展了豐富多彩的各類教學競賽活動

首先，我們組織開展了信息技術、信息技術與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動。各校在中心校統(tǒng)一領導下，分別組織了本校信息技術、信息技術與英語整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動，各校選拔賽以主題教學月的形式組織，程序是先由老師講課，然后是本校校長(一把校長)就老師的'講課進行說課，據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參與中心校競賽。中心校在各校評比的基礎上，組織了中心校信息技術、信息技術與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動，黃中裴樹濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學信息技術優(yōu)質(zhì)課評比活動競賽第一名，黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學信息技術與英語整合優(yōu)質(zhì)課評比活動第一名，黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參與區(qū)級競賽。5月20日，中心校組織了以“我讀書、我健康、我歡樂”為主題的小學生讀書演講競賽和小制作獨創(chuàng)評比活動，通過近1個小時的驚慌角逐，黃小田敬蕊、楊小董若詩、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學分獲前五名，這五位同學代表中心校參與區(qū)級演講競賽并取得了良好成果。7月30日，中心校實行了小學老師基本功競賽活動。通過現(xiàn)場寫數(shù)學教學設計、說課，現(xiàn)場默寫古詩，寫讀書筆記，中心校評委領導小組現(xiàn)場打分等環(huán)節(jié)的實施，最終城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學組第一、二名，黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語文組第一、二名，城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參與了區(qū)級競賽活動。

黃中主動組織本鎮(zhèn)三所中學的教學聯(lián)誼，為老師的專業(yè)化成長搭建廣袤的平臺，3月20日與黑沿子中學、大齊學校等骨干引領(立標)暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動，鎮(zhèn)三所中學老師的研討溝通，給全鎮(zhèn)中學教研工作制定了方向和目標。帶動了我鎮(zhèn)中學教學工作的整體發(fā)展。

各項活動的開展，促進了我中心校教學研討溝通活動的不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高了廣闊老師的素養(yǎng)，促動了教風學風，教學質(zhì)量明顯提高。

四.成人學校幼兒園工作不斷扎實推動

成人學校近年來勝利進行了各種大田作物新品種的試驗示范推廣工作，在全區(qū)起到了引領作用，多次受到局領導好評，同時也承辦了區(qū)市等級現(xiàn)場會議;各類培訓主動探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務站面對農(nóng)夫，受到了老百姓的歡迎。幼兒園注意老師隊伍素養(yǎng)的提高，狠抓基本功，主動開展各類競賽和競聘活動，她們以教學探討為重點，對孩子的習慣培育已真正納入了教學安排的重點性工作，并取得了實效，開展了各類教學研討溝通活動，各項治理工作也在朝著更高目標邁進。

以上是我中心校半年來所做的一些主要工作。思索我們的發(fā)展，目前我們還存在許多不足，在這里我也列舉一下：

一是“三名”工程的建設工作還任重道遠。首先，我們的干部老師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊伍中依舊存在不注意理論的探討，只求手頭工作的滿意的現(xiàn)象，探究、探討意識淡保課題探討停留在表面。有的在教化治理工作中不能大膽創(chuàng)新，滿意于自身范圍的工作，沒有全局意識和學校發(fā)展意識。在教學治理中教學指導方面缺乏理念和實踐閱歷的支撐。老師隊伍中真正的改革意識淡薄，課堂教學沒有真正的理論支點，教學手段流于形式化，教學設計缺乏科學性等等。課改工作中老師的課題性探討不能真正的實施和推動。

二是我們的德育探討工作還比較薄弱，成果性的東西少。德育探討缺乏實踐閱歷和教訓的積累總結(jié)。課題探討沒有真正的扎實的推動，依舊停留在日常的工作和活動中。

三是對學校的發(fā)展謀劃干部老師尚不能從長遠準備，短期效應比較明顯，探討探究實踐創(chuàng)新意識缺乏。人人參加教化改革和學校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒有真正形成。

四是依舊還有部分老師思想不能跟上學校發(fā)展的步伐，工作效果不明顯等現(xiàn)象。

如何解決這些問題，如何適應不斷發(fā)展的教化形勢，有待我們廣闊干部老師共同思索和盡快解決。

有關學年教學工作總結(jié)3

20xx年的大門已經(jīng)開啟，回想20xx年的我，在這樣時刻，想到了泰戈爾一句話，“人是一個初生的孩子，他的力氣就是成長的力氣?！保瑹o論是年輕還是年老，我們都要保持著成長的力氣，才使我們的生命簇新豐饒。教化生涯也是如此，每天與學生永葆成長的力氣！20xx年夏季送走了上屆學生，秋季迎來了10班新生70個學生。我又翻開了學期初我的個人工作安排，回望我最初的期望，現(xiàn)在我的個人工作總結(jié)如下：

一、新教材教學工作

參與了人教版教材的培訓，上了12單元課程，每堂課都是全新的感覺，就SectionA的講課，請宮小云聽了五次，每次都在一節(jié)課設計上有變更，嘗試又嘗試著，找到一種合適的教學方式，有點小學生的感覺。

不客氣講，每天備課時間都在兩個小時，因為每節(jié)課都是全新的.概念，就像不知道下一個劇情什么過程，跟上這個改變節(jié)奏下點功夫！

二、試驗中

本學期，取消了作業(yè)本上的作業(yè)，或者少留，機械性質(zhì)的作業(yè)再少，學生自覺性還是太差了，弄的有些孩子偷懶了，成果下滑了！要協(xié)調(diào)預習卷，作業(yè)卷，報紙，課堂單詞課文背誦，的確有點苦難，主要最難的事就報紙?zhí)幚?，我還是堅持把報紙完成了，除了中間板面的內(nèi)容。下學期，接著中！

三、個人專業(yè)提升

三年規(guī)劃中，出題實力，聽力口語實力，工作有效性，科研實力，練習書法，這是三年目標。不斷充電，并學會整合信息實力，學習前沿的信息，給自己一次提升。讀書和寫作接著堅持中。

四、提高看待問題角度

我從個人原點走到了更大的圈，以前自己做好，自己興奮就好，以前給出年輕老師的建議時，我的角色是姐姐的身份，沒有學校角色；現(xiàn)在，我說出的話代表了自己的學校，可能聽者會這樣的感受。我自己都沒把自己當盤菜，就是多了一件要做的事！從自由走向規(guī)則過程！

五、英語教學工作

開學初工作安排中，學唱英文歌，沒有完成，個人不太擅長，也沒有主動擠出時間里，擱淺了這件事！

其他安排都是完成了，只是有好有差區(qū)分！

六、收獲

本學期，申報藝體2+1科研課題過程中，全新地理解科研工作，挺肅穆的事！從無知到了解的過程，逼了自己一次，好在有張曉光幫助指導，明白了許多以前不知道的問題。

在打算講座過程中，如何定位教化科研，給大家理解科研，還有啟發(fā)大家發(fā)覺問題，并解決問題，再有機會寫寫你的想法，就是探討了！

這學期，匆忙中過去了，不寫無法梳理自己的工作得失對錯，自己給自己一個交代，只知道上課不思索的的老師，是沒有將來的。不得不說，這個學期勞碌又累人，提高工作效率還是下學期要調(diào)整的事，因為勞碌簡單失方向。感謝，半年里合作過的任課老師，英語組的同伴們，還有教務處同仁們！假期開心！

有關學年教學工作總結(jié)4

一、敬重、理解、信任學生

對學生的敬重和期望，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是留意言行一樣，貫穿在整個自我道德教化過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式看法就總透著待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學生強過老師”自己正在忙著相識一些新事物，學習一些新學問，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學生談心時充溢時代氣息。

二、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導老師，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規(guī)范，對孩子的深刻教化，言語不如行動:“身教最為貴，知行不行少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衛(wèi)生等等，隨時加強自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時到處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立仿照的標本。

三、了解、關愛每一位學生

首先熟識了解學生，駕馭學生動態(tài)，分析以前學生的狀況，找個別學生談話，如:甘洛、黃洪衛(wèi)、曹穎、田曉等等，從和他們談話我可以了解和駕馭學生的心理和動態(tài)，在和他們多次交談以后，我認為他們都把我當成了摯友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由于文化基礎打得不好，加上脾氣比較急躁，所以常常和同學發(fā)生沖突，特殊是黃洪衛(wèi)，在我剛接這個班的時候，英語老師給我說他上課的時候從來不聽課，講話，打鬧，什么都做。在和他談心的過程中，了解到他的家長對他是特別嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，漸漸進步，現(xiàn)在他已經(jīng)和其他同學關系和諧、上課也能仔細聽講了，做事也很主動了，當然看到他的變更的心里也很勸慰，時而表揚他，漸漸地，學生情愿靠近我，有什么心里話都跟我談。

四、提高學生自理實力、嚴格要求

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個天都要下寢室許多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，希望學生可以休息好。寢室是學生的其次個家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個比寧靜，整齊的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會去寢室進行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我確定發(fā)展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的閱歷，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了嘉獎制度，每月都設有優(yōu)秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有流淌紅旗。這樣學生的主動性也就被調(diào)動起來了。同時，我們還開展了一系列的`寢室文化活動。學生發(fā)揮自己的聰慧才智，自己動手，布置寢室，簡潔大方，又充溢創(chuàng)意，使學生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃朝氣。

五、抓學生的養(yǎng)成教化，促學生健康成長。

養(yǎng)成了良好的學習習慣，等于勝利了一半。對于學生的內(nèi)務、路隊，我都嚴格要求。做不規(guī)范的不能過關，物品擺放丟三拉四的不過關。我班有32個學生，要是老師都親自檢查是不現(xiàn)實的。我培育了幾個班干部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項任務。每個同學心里都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的干好自己份內(nèi)的事。

經(jīng)過一個多月的磨合，我已經(jīng)和老師、學生建立了良好的友情。生活組老師們都幫助我，使我感受到了親情般的暖和。使我盡快熟識了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的理想，使我在部隊學到的部分管理方式能融入實際應用，為我創(chuàng)建了更多的發(fā)展空間，我想再沒有什么能比這給我?guī)砀嗟臍g樂，于是我對北大附中更加酷愛。

對于剛加盟北大附中重慶試驗學校的生活老師，我大部分時間都與學生生活在一起，在工作中，有歡樂、有汗水、有眼淚，但什么時候我都沒退縮，我認為部隊培育我最大的優(yōu)點就是不輕言放棄。一件事要么不做，要么就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責。

有關學年教學工作總結(jié)5

不知不覺20××年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事老師工作的新老師，收獲許多。在新課程改革的學習和七年級自然教學實踐的交互過程中，我本著“仔細學習，熱心教化，”的想法來工作，初一年級運用的是義務教化湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們老師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一自然教學工作談談自己的體會與思索。

一、閱歷與體會

《自然課程標準》的基本理念是學習對生活有用的自然；學習對終身發(fā)展有用的自然；變更自然學習方式；構建開放式自然課程；構建基于現(xiàn)代信息技術的自然課程；建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運用教法。

教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教化思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組探討，最終在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的緣由；在氣氛較為沉悶的班級，實行了嬉戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組探討“應當處于什么樣的氣候類型，為什么？”

自然課程目標中，在情感看法價值觀的目標上，要培育學生對自然的新奇心和學習自然的愛好。這就須要在選擇教法時，應依據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗動身，喚起學生的學習愛好，不能強迫施教。而喚起學生愛好的方法就是用嬉戲的方式進行教化。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學問，而這部分學問學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維實力不強，學問沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我實行了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，實行嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習自然的愛好和主動性，還增加了學生的自信。大部分學生最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增加學生的學習自然的愛好，還可以促進學生的發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力。而培育學生的創(chuàng)新實力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在老師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)安排的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍，激勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用激勵性評價

自然新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的自然學科從下列三個方面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現(xiàn)占25%，（包括：課堂紀律、《自然填充圖冊》作業(yè)、自然小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。學期末，老師依據(jù)上述四項為每個學生打出詳細分數(shù)，然后依據(jù)總分評出等級，并對特別學生賜予肯定的評語。

評價不僅關注學生的學習結(jié)果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感看法的改變。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和特性發(fā)展，因此自然課程標準中也提倡運用“激勵性”的評價機制。在教學過程中，激勵性評價可以通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的確定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習愛好，進而使其主動主動的學習。

假如老師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為主動，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生依據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習探討三大宗教。上課時實行了分組競賽的方式，學生熱忱高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因