2023年有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

2023年有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)1

在新的一輪教化改革中，老師的角色發(fā)生著愈來(lái)愈深刻的改變，老師的教化行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教化改革的實(shí)踐中，教化行為中的幾個(gè)“多”與“少”，為我的教化帶來(lái)了幾多快樂(lè)，不知不覺(jué)中，師生的溝通更加和諧了，教化也更加有效了?，F(xiàn)將20xx年工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

教材中的每一課幾乎都有視察、實(shí)踐、探討部分。因此，老師要給學(xué)生供應(yīng)親自參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，年幼的兒童須要老師進(jìn)行更具體的說(shuō)明和指導(dǎo)，但隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，老師要有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、溝通和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，在這一過(guò)程中，老師漸漸地由說(shuō)明者、講解并描述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、詢問(wèn)人員和供應(yīng)幫助的人。為此，我針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)完成了以下嘗試：

1、進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練。

發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲得學(xué)問(wèn)的基本實(shí)力。推斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及他們所提出的問(wèn)題具有的價(jià)值。所以，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究的情境，培育學(xué)生發(fā)散性提問(wèn)的實(shí)力。我在教學(xué)中特殊注意這一點(diǎn)，經(jīng)常在板書(shū)課題后，讓學(xué)生思索：“看到課題你有什么想法?”尤其在試驗(yàn)教學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報(bào)一下?！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，會(huì)再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問(wèn)之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

2、大膽猜想。

對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)來(lái)預(yù)料，這是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)題提出后我總是從多角度激勵(lì)全體學(xué)生猜想，而不是局限于幾個(gè)人，這就要求老師擅長(zhǎng)鼓動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。有時(shí)，利用外部的刺激有肯定的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索、研討，自己得結(jié)論。

自己得出的'結(jié)論比什么都重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表?yè)P(yáng)那些在探討過(guò)程中仔細(xì)、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師看重的是你如何去探討，實(shí)行哪些方法，結(jié)果并不是重要的?！毙睦韺W(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)驗(yàn)或走一段彎路對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有主動(dòng)意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要?jiǎng)倮Ｗ寣W(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些有教化意義的錯(cuò)誤和彎路，這對(duì)學(xué)生探究實(shí)力的提高是特別有益的。

二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)生是很喜愛(ài)上試驗(yàn)課的，除了氛圍的新奇外，主要是看到那些新穎 的儀器而產(chǎn)生興奮，急迫一試的心情。針對(duì)這一狀況，我實(shí)行了一系列的措施保障試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)開(kāi)展：

1、開(kāi)學(xué)初制訂好試驗(yàn)安排。課文中有很多試驗(yàn)內(nèi)容，但并不肯定都要在試驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的.選擇一部分分組試驗(yàn)組織實(shí)施。在開(kāi)學(xué)初即將要進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，也是對(duì)學(xué)生的一種承諾。

2、留意各項(xiàng)資料的撰寫(xiě)、積累，把試驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次試驗(yàn)前，都要填寫(xiě)好《試驗(yàn)通知單》、《分組試驗(yàn)記錄》(學(xué)生填寫(xiě))。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累資料，另一方面也是為了加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生的探究活動(dòng)做好保障。

3、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。

學(xué)生在試驗(yàn)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，許多老師擔(dān)憂學(xué)生會(huì)出問(wèn)題、結(jié)果可能與答案不符、會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度等等，而連忙去幫助、指導(dǎo)。我在試驗(yàn)教學(xué)中卻激勵(lì)學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪保罢娴秾?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然，也要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培育。

三、課外延長(zhǎng)，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)落實(shí)。

課文中有不少探究活動(dòng)是要求學(xué)生課后完成的。假如僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問(wèn)，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)上，我們作了如下嘗試：

1、活動(dòng)不是由老師提出怎樣進(jìn)行，而是讓學(xué)生說(shuō)如何做到，既激發(fā)了愛(ài)好，又使學(xué)生駕馭了探究的過(guò)程和方法。

2、讓探究活動(dòng)的難度適當(dāng)，充溢兒童情趣，留意選擇兒童比較熟識(shí)的、能夠操作的，易于引起他們干脆愛(ài)好的活動(dòng)。

3、因地制宜，依據(jù)本地區(qū)的資源合理開(kāi)發(fā)和利用。

4、共同探討，主動(dòng)反饋。老師在探究活動(dòng)的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討，活動(dòng)完成后要有反饋。我們?cè)趯W(xué)生的課外探究活動(dòng)上告知學(xué)生，老師要將你們的活動(dòng)、過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種激勵(lì)。但在結(jié)果上很難完整的評(píng)價(jià)：因?yàn)橛行┗顒?dòng)是學(xué)生在家庭中完成，有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)詳細(xì)過(guò)程，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、留意平安，防范一切可能發(fā)生的意外。

總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，有付出、有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的起先，今后，我將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素養(yǎng)教化的探究和實(shí)踐中再接再厲，努力做好自然、科學(xué)教學(xué)工作。

有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跞?--4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教化的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必需具備肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中剛好依據(jù)狀況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有愛(ài)好，尤其對(duì)化學(xué)試驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)化學(xué)須要記憶的學(xué)問(wèn)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“其次外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)漸漸失去愛(ài)好。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教化，講一些化學(xué)家不畏困難危急探究化學(xué)奇妙的軼事;講中國(guó)古代的宏大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也須要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問(wèn)重要。

初中化學(xué)需記憶的學(xué)問(wèn)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又非常驚慌，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告知學(xué)生，提示他們留意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:試驗(yàn)室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。

二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更多地依靠于愛(ài)好，形象識(shí)記實(shí)力超過(guò)抽象識(shí)記實(shí)力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)，在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛肅穆活潑，取得較好的效果;平常激勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小試驗(yàn)。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)建情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提示學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固學(xué)問(wèn)的途徑。細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的'問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析探討這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成學(xué)問(wèn)體系，是提高化學(xué)成果的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測(cè)試題都細(xì)心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和看法。平常就留意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受實(shí)力較差學(xué)生，做到耐性細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

五、不足與反思。

今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受實(shí)力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思索，對(duì)學(xué)生充溢信念和信任，信任通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成果。

一、大力加強(qiáng)了辦學(xué)條件的改善和校內(nèi)環(huán)境的整飭

20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校內(nèi)環(huán)境，各校重新部署了校內(nèi)文化氛圍，使各校的校內(nèi)又有了新的改變。XX小學(xué)修繕了教學(xué)樓頂附屬設(shè)施，保障了師生的平安。黃中和城坨小學(xué)修繕了圍墻。XX中學(xué)添置了一批新的課桌凳，借助參與鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊(duì)服裝和器材。在教化局大力支持下，各校修繕了防水，中小學(xué)添置了部分新的電腦和多媒體設(shè)施。為了支持我中心校藝術(shù)教化工作，教化局還為黃中黃小兩所學(xué)校添置了一批新樂(lè)器，使我中心校各校辦學(xué)條件又得到了進(jìn)一步的改善。

二、德育工作和師德建設(shè)工作不斷引向深化

(一)德育工作

一是加強(qiáng)了對(duì)德育活動(dòng)效果的探討

各校在教化局德育工作方針指導(dǎo)下，注意開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，以“降活提”為目標(biāo)，在班主任和廣闊老師中開(kāi)展了課題性探討，在活動(dòng)中探究新的思路。同時(shí)加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，全力打造高素養(yǎng)治理團(tuán)隊(duì)。各校普遍促動(dòng)了班主任工作的溝通和研討等活動(dòng)。協(xié)作教化局部署，開(kāi)展了班主任素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。XX小學(xué)的“讀《班主任之歌》，走近名師，感受華蜜”活動(dòng)等開(kāi)展的繪聲繪色。各校抓住班主任基本功大賽的契機(jī)，大力實(shí)施班主任素養(yǎng)提高工程，從治理藝術(shù)、治理方法、工作精神等方面進(jìn)行了深化的研討和溝通，促進(jìn)了班級(jí)治理的實(shí)效。

(二)隊(duì)伍建設(shè)師德工作

我們以“三德”教化為突破口，接著組織開(kāi)展了“三德”系列學(xué)習(xí)教化活動(dòng)

在各校學(xué)習(xí)教化活動(dòng)取得了肯定成效的基礎(chǔ)上，中心校主動(dòng)組織開(kāi)展溝通展示活動(dòng)。20xx年7月6日，中心校組織了“三德”事跡溝通暨典型展示活動(dòng)。各校推舉的典型老師從自己實(shí)際工作動(dòng)身，講解并描述了發(fā)生在身邊的“三德”先進(jìn)事跡，在中心校又一次引起了劇烈的反響。中學(xué)老師關(guān)于師德話題的辯論賽一方面展示了中學(xué)老師的素養(yǎng)，同時(shí)也為廣闊青年老師帶來(lái)更多的啟迪，師德工作資料和成果的展示為各校供應(yīng)了很好借鑒。

總之，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不斷促進(jìn)了我們干部老師隊(duì)伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。

三、狠抓教學(xué)研討，努力提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

上學(xué)期我中心校注意教學(xué)研討工作的實(shí)效性，旨在提高老師教研水平和教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)。

1、教學(xué)研討溝通活動(dòng)

中心校堅(jiān)持以狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，進(jìn)一步營(yíng)造“以特色促發(fā)展，以習(xí)慣促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶質(zhì)量”的深厚教研教改氛圍，在小學(xué)教研室指導(dǎo)下，黃小多次承辦了中心校教學(xué)研討溝通活動(dòng)，3月份“學(xué)習(xí)習(xí)慣”培育暨學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)拉練展示活動(dòng)受到了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。城小勝利地實(shí)行了全校師生參加的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。同時(shí)我中心校注意中層領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的示范溝通展示工作，開(kāi)展了系列的探討與實(shí)踐。我們推動(dòng)的中層領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)展示溝通研討活動(dòng)也得到了教化局教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，與此同時(shí)，各校也主動(dòng)開(kāi)展校本教研和聯(lián)誼活動(dòng)。黃中與其他校聯(lián)誼溝通活動(dòng)豐富多彩，黃小校本教研結(jié)合課題性探討，開(kāi)展了扎實(shí)有效的溝通和研討，楊家泊小學(xué)與郭嶺小學(xué)的老師們多次與郭嶺小學(xué)進(jìn)行聯(lián)誼，城小與區(qū)其次試驗(yàn)小學(xué)勝利組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動(dòng)。豐富了我們的教研氛圍。

2、開(kāi)展了豐富多彩的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

首先，我們組織開(kāi)展了信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語(yǔ)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。各校在中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別組織了本校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語(yǔ)整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，各校選拔賽以主題教學(xué)月的形式組織，程序是先由老師講課，然后是本校校長(zhǎng)(一把校長(zhǎng))就老師的'講課進(jìn)行說(shuō)課，據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參與中心校競(jìng)賽。中心校在各校評(píng)比的基礎(chǔ)上，組織了中心校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語(yǔ)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，黃中裴樹(shù)濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)競(jìng)賽第一名，黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學(xué)信息技術(shù)與英語(yǔ)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)第一名，黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參與區(qū)級(jí)競(jìng)賽。5月20日，中心校組織了以“我讀書(shū)、我健康、我歡樂(lè)”為主題的小學(xué)生讀書(shū)演講競(jìng)賽和小制作獨(dú)創(chuàng)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)近1個(gè)小時(shí)的驚慌角逐，黃小田敬蕊、楊小董若詩(shī)、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學(xué)分獲前五名，這五位同學(xué)代表中心校參與區(qū)級(jí)演講競(jìng)賽并取得了良好成果。7月30日，中心校實(shí)行了小學(xué)老師基本功競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課，現(xiàn)場(chǎng)默寫(xiě)古詩(shī)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，中心校評(píng)委領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場(chǎng)打分等環(huán)節(jié)的實(shí)施，最終城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學(xué)組第一、二名，黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語(yǔ)文組第一、二名，城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參與了區(qū)級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。

黃中主動(dòng)組織本鎮(zhèn)三所中學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼，為老師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建廣袤的平臺(tái)，3月20日與黑沿子中學(xué)、大齊學(xué)校等骨干引領(lǐng)(立標(biāo))暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動(dòng)，鎮(zhèn)三所中學(xué)老師的研討溝通，給全鎮(zhèn)中學(xué)教研工作制定了方向和目標(biāo)。帶動(dòng)了我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展。

各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了我中心校教學(xué)研討溝通活動(dòng)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高了廣闊老師的素養(yǎng)，促動(dòng)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

四.成人學(xué)校幼兒園工作不斷扎實(shí)推動(dòng)

成人學(xué)校近年來(lái)勝利進(jìn)行了各種大田作物新品種的試驗(yàn)示范推廣工作，在全區(qū)起到了引領(lǐng)作用，多次受到局領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，同時(shí)也承辦了區(qū)市等級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議;各類培訓(xùn)主動(dòng)探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務(wù)站面對(duì)農(nóng)夫，受到了老百姓的歡迎。幼兒園注意老師隊(duì)伍素養(yǎng)的提高，狠抓基本功，主動(dòng)開(kāi)展各類競(jìng)賽和競(jìng)聘活動(dòng)，她們以教學(xué)探討為重點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)慣培育已真正納入了教學(xué)安排的重點(diǎn)性工作，并取得了實(shí)效，開(kāi)展了各類教學(xué)研討溝通活動(dòng)，各項(xiàng)治理工作也在朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)。

以上是我中心校半年來(lái)所做的一些主要工作。思索我們的發(fā)展，目前我們還存在許多不足，在這里我也列舉一下：

一是“三名”工程的建設(shè)工作還任重道遠(yuǎn)。首先，我們的干部老師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊(duì)伍中依舊存在不注意理論的探討，只求手頭工作的滿意的現(xiàn)象，探究、探討意識(shí)淡保課題探討停留在表面。有的在教化治理工作中不能大膽創(chuàng)新，滿意于自身范圍的工作，沒(méi)有全局意識(shí)和學(xué)校發(fā)展意識(shí)。在教學(xué)治理中教學(xué)指導(dǎo)方面缺乏理念和實(shí)踐閱歷的支撐。老師隊(duì)伍中真正的改革意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)沒(méi)有真正的理論支點(diǎn)，教學(xué)手段流于形式化，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性等等。課改工作中老師的課題性探討不能真正的實(shí)施和推動(dòng)。

二是我們的德育探討工作還比較薄弱，成果性的東西少。德育探討缺乏實(shí)踐閱歷和教訓(xùn)的積累總結(jié)。課題探討沒(méi)有真正的扎實(shí)的推動(dòng)，依舊停留在日常的工作和活動(dòng)中。

三是對(duì)學(xué)校的發(fā)展謀劃干部老師尚不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，短期效應(yīng)比較明顯，探討探究實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)缺乏。人人參加教化改革和學(xué)校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒(méi)有真正形成。

四是依舊還有部分老師思想不能跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，工作效果不明顯等現(xiàn)象。

如何解決這些問(wèn)題，如何適應(yīng)不斷發(fā)展的教化形勢(shì)，有待我們廣闊干部老師共同思索和盡快解決。

有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)3

20xx年的大門(mén)已經(jīng)開(kāi)啟，回想20xx年的我，在這樣時(shí)刻，想到了泰戈?duì)栆痪湓?，“人是一個(gè)初生的孩子，他的力氣就是成長(zhǎng)的力氣?！保瑹o(wú)論是年輕還是年老，我們都要保持著成長(zhǎng)的力氣，才使我們的生命簇新豐饒。教化生涯也是如此，每天與學(xué)生永葆成長(zhǎng)的力氣！20xx年夏季送走了上屆學(xué)生，秋季迎來(lái)了10班新生70個(gè)學(xué)生。我又翻開(kāi)了學(xué)期初我的個(gè)人工作安排，回望我最初的期望，現(xiàn)在我的個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、新教材教學(xué)工作

參與了人教版教材的培訓(xùn)，上了12單元課程，每堂課都是全新的感覺(jué)，就SectionA的講課，請(qǐng)宮小云聽(tīng)了五次，每次都在一節(jié)課設(shè)計(jì)上有變更，嘗試又嘗試著，找到一種合適的教學(xué)方式，有點(diǎn)小學(xué)生的感覺(jué)。

不客氣講，每天備課時(shí)間都在兩個(gè)小時(shí)，因?yàn)槊抗?jié)課都是全新的.概念，就像不知道下一個(gè)劇情什么過(guò)程，跟上這個(gè)改變節(jié)奏下點(diǎn)功夫！

二、試驗(yàn)中

本學(xué)期，取消了作業(yè)本上的作業(yè)，或者少留，機(jī)械性質(zhì)的作業(yè)再少，學(xué)生自覺(jué)性還是太差了，弄的有些孩子偷懶了，成果下滑了！要協(xié)調(diào)預(yù)習(xí)卷，作業(yè)卷，報(bào)紙，課堂單詞課文背誦，的確有點(diǎn)苦難，主要最難的事就報(bào)紙?zhí)幚?，我還是堅(jiān)持把報(bào)紙完成了，除了中間板面的內(nèi)容。下學(xué)期，接著中！

三、個(gè)人專業(yè)提升

三年規(guī)劃中，出題實(shí)力，聽(tīng)力口語(yǔ)實(shí)力，工作有效性，科研實(shí)力，練習(xí)書(shū)法，這是三年目標(biāo)。不斷充電，并學(xué)會(huì)整合信息實(shí)力，學(xué)習(xí)前沿的信息，給自己一次提升。讀書(shū)和寫(xiě)作接著堅(jiān)持中。

四、提高看待問(wèn)題角度

我從個(gè)人原點(diǎn)走到了更大的圈，以前自己做好，自己興奮就好，以前給出年輕老師的建議時(shí)，我的角色是姐姐的身份，沒(méi)有學(xué)校角色；現(xiàn)在，我說(shuō)出的話代表了自己的學(xué)校，可能聽(tīng)者會(huì)這樣的感受。我自己都沒(méi)把自己當(dāng)盤(pán)菜，就是多了一件要做的事！從自由走向規(guī)則過(guò)程！

五、英語(yǔ)教學(xué)工作

開(kāi)學(xué)初工作安排中，學(xué)唱英文歌，沒(méi)有完成，個(gè)人不太擅長(zhǎng)，也沒(méi)有主動(dòng)擠出時(shí)間里，擱淺了這件事！

其他安排都是完成了，只是有好有差區(qū)分！

六、收獲

本學(xué)期，申報(bào)藝體2+1科研課題過(guò)程中，全新地理解科研工作，挺肅穆的事！從無(wú)知到了解的過(guò)程，逼了自己一次，好在有張曉光幫助指導(dǎo)，明白了許多以前不知道的問(wèn)題。

在打算講座過(guò)程中，如何定位教化科研，給大家理解科研，還有啟發(fā)大家發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，再有機(jī)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)你的想法，就是探討了！

這學(xué)期，匆忙中過(guò)去了，不寫(xiě)無(wú)法梳理自己的工作得失對(duì)錯(cuò)，自己給自己一個(gè)交代，只知道上課不思索的的老師，是沒(méi)有將來(lái)的。不得不說(shuō)，這個(gè)學(xué)期勞碌又累人，提高工作效率還是下學(xué)期要調(diào)整的事，因?yàn)閯诼岛?jiǎn)單失方向。感謝，半年里合作過(guò)的任課老師，英語(yǔ)組的同伴們，還有教務(wù)處同仁們！假期開(kāi)心！

有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)4

一、敬重、理解、信任學(xué)生

對(duì)學(xué)生的敬重和期望，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是留意言行一樣，貫穿在整個(gè)自我道德教化過(guò)程中，比如，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行，這樣與人相處的方式看法就總透著待人的誠(chéng)意;再如，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著相識(shí)一些新事物，學(xué)習(xí)一些新學(xué)問(wèn)，看一些較經(jīng)典的書(shū)籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充溢時(shí)代氣息。

二、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)老師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)孩子的深刻教化，言語(yǔ)不如行動(dòng):“身教最為貴，知行不行少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立仿照的標(biāo)本。

三、了解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

首先熟識(shí)了解學(xué)生，駕馭學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析以前學(xué)生的狀況，找個(gè)別學(xué)生談話，如:甘洛、黃洪衛(wèi)、曹穎、田曉等等，從和他們談話我可以了解和駕馭學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，在和他們多次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了摯友，兄長(zhǎng)，我感覺(jué)他們都是很有上進(jìn)心的，由于文化基礎(chǔ)打得不好，加上脾氣比較急躁，所以常常和同學(xué)發(fā)生沖突，特殊是黃洪衛(wèi)，在我剛接這個(gè)班的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我說(shuō)他上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)課，講話，打鬧，什么都做。在和他談心的過(guò)程中，了解到他的家長(zhǎng)對(duì)他是特別嚴(yán)格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標(biāo)，漸漸進(jìn)步，現(xiàn)在他已經(jīng)和其他同學(xué)關(guān)系和諧、上課也能仔細(xì)聽(tīng)講了，做事也很主動(dòng)了，當(dāng)然看到他的變更的心里也很勸慰，時(shí)而表?yè)P(yáng)他，漸漸地，學(xué)生情愿靠近我，有什么心里話都跟我談。

四、提高學(xué)生自理實(shí)力、嚴(yán)格要求

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)天都要下寢室許多次，尤其是兩休，我都會(huì)去寢室值班，希望學(xué)生可以休息好。寢室是學(xué)生的其次個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比寧?kù)o，整齊的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我確定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯(cuò)，去向同學(xué)傳授他疊被子的閱歷，幫那些疊不好的同學(xué)，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，同時(shí)學(xué)校也設(shè)立了嘉獎(jiǎng)制度，每月都設(shè)有優(yōu)秀寢室的評(píng)比，獲獎(jiǎng)寢室在每月的德育考核中都能有流淌紅旗。這樣學(xué)生的主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，我們還開(kāi)展了一系列的`寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰慧才智，自己動(dòng)手，布置寢室，簡(jiǎn)潔大方，又充溢創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃朝氣。

五、抓學(xué)生的養(yǎng)成教化，促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等于勝利了一半。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì)，我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān)，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān)。我班有32個(gè)學(xué)生，要是老師都親自檢查是不現(xiàn)實(shí)的。我培育了幾個(gè)班干部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺(jué)的干好自己份內(nèi)的事。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，我已經(jīng)和老師、學(xué)生建立了良好的友情。生活組老師們都幫助我，使我感受到了親情般的暖和。使我盡快熟識(shí)了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的理想，使我在部隊(duì)學(xué)到的部分管理方式能融入實(shí)際應(yīng)用，為我創(chuàng)建了更多的發(fā)展空間，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的歡樂(lè)，于是我對(duì)北大附中更加酷愛(ài)。

對(duì)于剛加盟北大附中重慶試驗(yàn)學(xué)校的生活老師，我大部分時(shí)間都與學(xué)生生活在一起，在工作中，有歡樂(lè)、有汗水、有眼淚，但什么時(shí)候我都沒(méi)退縮，我認(rèn)為部隊(duì)培育我最大的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄。一件事要么不做，要么就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé)。

有關(guān)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)5

不知不覺(jué)20××年又要過(guò)去了，在過(guò)去的一年，對(duì)于一名剛從事老師工作的新老師，收獲許多。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)自然教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著“仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教化，”的想法來(lái)工作，初一年級(jí)運(yùn)用的是義務(wù)教化湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一自然教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思索。

一、閱歷與體會(huì)

《自然課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的自然；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的自然；變更自然學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式自然課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自然課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教化思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是學(xué)生我喜愛(ài)以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組探討，最終在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，實(shí)行了嬉戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組探討“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么？”

自然課程目標(biāo)中，在情感看法價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培育學(xué)生對(duì)自然的新奇心和學(xué)習(xí)自然的愛(ài)好。這就須要在選擇教法時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生愛(ài)好的方法就是用嬉戲的方式進(jìn)行教化。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問(wèn)，而這部分學(xué)問(wèn)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和競(jìng)賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的愛(ài)好和主動(dòng)性，還增加了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自然的愛(ài)好，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。而培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過(guò)程與結(jié)果并重，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

自然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的自然學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（以初一為例）：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，（包括：課堂紀(jì)律、《自然填充圖冊(cè)》作業(yè)、自然小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)）。學(xué)期末，老師依據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后依據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特別學(xué)生賜予肯定的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感看法的改變。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和特性發(fā)展，因此自然課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)老師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的確定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而使其主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

假如老師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為主動(dòng)，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)探討三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競(jìng)賽的方式，學(xué)生熱忱高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因