2023年實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃集合9篇

2023年實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃集合9篇教學(xué)安排篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培育學(xué)生對(duì)自然界的感受實(shí)力。

3、在閱讀中揣摩課文的依次，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培育學(xué)生對(duì)自然界的感受實(shí)力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述依次，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

板書(shū)“大?！?/p>

師：看到這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大海，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

(無(wú)窮無(wú)盡、浩瀚無(wú)垠、海闊憑魚(yú)躍天高任鳥(niǎo)飛)

師：是的，大海是漂亮而又壯麗的，它有著浩瀚無(wú)際的海疆，有著變化莫測(cè)的心情，但它給人一種安逸、興奮的感覺(jué)。今日就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變化莫測(cè)吧。板書(shū)“我愛(ài)”，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、快速閱讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

（幕布覆蓋碩大島嶼凄涼墨黑怪獸白沫浩瀚無(wú)際變化無(wú)窮狂風(fēng)驟起驚濤駭浪）

指句讀、全班齊讀。

2、小組內(nèi)分段朗讀課文，探討完成填空，理清文章脈絡(luò)。

（作者根據(jù)____的依次,描寫(xiě)了一天中不同時(shí)段大海的____,大海的____,以及人們對(duì)于大海的____。）

溝通匯報(bào)。

三、抓住文章感情線索切入課文。

師：老師搜集了一些大海的畫(huà)面，請(qǐng)大家觀賞一下。（出示大海的圖片）

（學(xué)生傾聽(tīng)著大海的聲音，觀賞著大海的畫(huà)面）

師：大海給了你什么感受？

學(xué)生自由匯報(bào)。

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，找到作者干脆贊美大海的段落。

（生快速閱讀）

指名讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變化無(wú)窮。）齊讀這段。（板書(shū)：浩瀚無(wú)際變化無(wú)窮）

四、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變化無(wú)窮呈現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出你喜愛(ài)的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫(xiě)出喜愛(ài)的緣由。

生邊讀邊畫(huà)。（師巡察）

師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)段的大海？學(xué)生匯報(bào)。相機(jī)板書(shū)。

旱晨沉靜

上午變化

傍晚凄涼

夜晚恐驚

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段

師：老師喜愛(ài)夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜愛(ài)這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

指名朗讀課文。（飽滿地）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。做好批注。

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)溝通，相機(jī)引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比方的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）

提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？假如改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐驚，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的志氣和堅(jiān)決的意志。）

指導(dǎo)朗讀6、7句。

師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜愛(ài)這一段呢？

同學(xué)溝通，體會(huì)只有經(jīng)驗(yàn)險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)毅不屈的意志。

師：學(xué)習(xí)要擅長(zhǎng)總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采納比方、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞精確。）

六、總結(jié)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感受著大海的浩瀚無(wú)際、變化無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有一帆風(fēng)順，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)驗(yàn)了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)成功的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。

教學(xué)安排篇2

第一周

語(yǔ)言《大傘和小傘》

社會(huì)《哥哥姐姐本事大》

英語(yǔ)《BodyParts2》

音樂(lè)《大鼓小鼓》

英語(yǔ)《BodyParts3》

喜愛(ài)聽(tīng)故事，感受故事所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。

通過(guò)與大班的哥哥姐姐嬉戲，感受歡樂(lè)。在大帶小的活動(dòng)中，知道相互關(guān)切。

駕馭“Thisismy…”的句型。

依據(jù)大鼓、小鼓不同的力度，選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行匹配演奏樂(lè)曲。

傾聽(tīng)并學(xué)唱兒歌BodyParts，能夠獨(dú)立唱完此首英文歌曲。

其次周

語(yǔ)言《您別說(shuō)我小》

社會(huì)《我不亂扔垃圾》

英語(yǔ)《BodyParts4》

音樂(lè)《李小多分果果》

體驗(yàn)自己的事自己做以及成長(zhǎng)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念兒歌，知道自己在漸漸地長(zhǎng)大，能做許多事情。

有初步愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)，知道果皮、紙屑應(yīng)放入垃圾箱內(nèi)，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

相識(shí)字母Y和其代表單詞yoyo，字母Z和其代表單詞zoo，學(xué)唱字母念謠。

在觀賞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)切他人，懂得謙讓是一種美德。

第三周

語(yǔ)言《池塘夏夜》

社會(huì)《我把西瓜一切倆》

音樂(lè)《閃耀的小星》

語(yǔ)言《最好聽(tīng)的歌》

感受散文的美麗意境，初步了解散文內(nèi)容，懂得夏夜涼風(fēng)能給人帶來(lái)涼快。

體驗(yàn)和同伴一起共享食物的歡樂(lè)。

初步學(xué)習(xí)演唱，能用跳動(dòng)和連貫的聲音演唱歌曲，依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

了解故事的主要情節(jié)，樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，知道大家整齊演唱的歌聲才最好聽(tīng)。

教學(xué)安排篇3

通過(guò)參與暑期的骨干老師培訓(xùn)，我重新正視了品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)觀點(diǎn)。“教會(huì)學(xué)生做人”是素養(yǎng)教化的首要任務(wù)，而《品德與社會(huì)》課是完成這一任務(wù)的主載體和主渠道。正如《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“以培育學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。”為此，在本學(xué)期的《品德與社會(huì)》課中，我力求達(dá)到“培育學(xué)生——學(xué)會(huì)做人，為首要教學(xué)目標(biāo)。

一、首先老師要避開(kāi)“眼高手低”，思于先

《品德與社會(huì)》是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教化的課程，但目前學(xué)生在知行上普遍存在著肯定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，其緣由就是《品德與社會(huì)》教學(xué)的意義與老師教學(xué)思想的相識(shí)還存在“偏差”，有些品德科老師對(duì)《品德與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù)是否完成持無(wú)所謂看法，對(duì)品德科的備課只囿于應(yīng)付檢查，浮于表面等，為此，在教學(xué)中，本人認(rèn)為老師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著眼點(diǎn)高，要著眼于思想教化的高要求，思想情感熏陶的深層次，著眼于學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，教學(xué)創(chuàng)特色，上水平，著眼于全冊(cè)教材的整體相識(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，覽勝在其間。”“手低”即在備課時(shí)要因地制宜，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)措施，以本為本，駕馭教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的做人道理，教給學(xué)生道德推斷的方法，探究做人的真諦。

二、在教學(xué)中要扣線串珠，思在滲

品德與社會(huì)課是以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容。這是社會(huì)發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的須要和做人的思想根基。所以，在教學(xué)中，應(yīng)扣住這一主線，串連如孝親敬長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、文明禮貌等這些做人最至少的基礎(chǔ)道德行為規(guī)范的“珠子”，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，才能有效地確保思想品德的教化效果，并對(duì)學(xué)生終身發(fā)揮作用。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)扣好線，串好珠，做到：第一,滲透有心，要增加滲透意識(shí)，增加各個(gè)“珠子”滲透的責(zé)任感和使命感，在深化鉆研教材的過(guò)程中，要擅長(zhǎng)挖掘教材中所蘊(yùn)含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的思想品德的教化功能。其次，滲透得法，就是要做到結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力，一是適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，提高滲透效應(yīng)，如一位老師在教學(xué)《換個(gè)角度想一想》（人教版，下同，三下）一課時(shí)，對(duì)第一個(gè)活動(dòng)“我的生日”大膽作了取舍，由于農(nóng)村孩子一般不舉辦生日活動(dòng)，他以剛發(fā)生在本地的一件摩托車(chē)相碰而引起爭(zhēng)吵交通事故導(dǎo)入，讓知道的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)圍觀群眾是怎樣評(píng)論的，從而懂得在生活中由于人們的想法不同，說(shuō)法也就不同，接著又讓這些學(xué)生換個(gè)角度說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，引出課題，也讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì)。二是把教會(huì)學(xué)生做人有機(jī)地滲透于道德相識(shí)的獲得、情感的體驗(yàn)和行為的訓(xùn)練之中，滲透于學(xué)生的思想反饋的信息中，并剛好地捕獲教化的契機(jī)，隨機(jī)施教。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，思在激

培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，要依據(jù)學(xué)生已駕馭的學(xué)問(wèn)水平和相識(shí)實(shí)力，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和主動(dòng)性，才能提高和鞏固道德相識(shí)。為此，

第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”在教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建情境，實(shí)行新奇的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心情，激起學(xué)生的學(xué)生愛(ài)好。如教學(xué)《我和我的小伙伴》（一下），在導(dǎo)入新課時(shí)，開(kāi)展“擊鼓傳花”的嬉戲，讓學(xué)生在與伙伴的玩耍中體驗(yàn)伙伴間的友情和歡樂(lè)，在嬉戲中揭示課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，這樣的嬉戲?qū)?，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的開(kāi)心心情，又在歡樂(lè)中增加了合群意向，學(xué)會(huì)了與他人合作的精神。

其次，激疑，“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，去探明課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的道德相識(shí)。

四、因材施教，思有路

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”，但在教學(xué)中往往出現(xiàn)豐富、好用的教材內(nèi)容與單一、呆板的教學(xué)方法存在“反差”，品德教學(xué)規(guī)律與實(shí)際教學(xué)過(guò)程之間存在“落差”，如重授知輕導(dǎo)行，重主導(dǎo)輕主體，重明理輕激情等。為此在教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)不同類(lèi)型的課文，順應(yīng)編者意圖，做到以下三點(diǎn)，才能發(fā)揮其“教會(huì)學(xué)生做人”的作用。

第一，著眼于做人道德相識(shí)的提高，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生確立做人的基本準(zhǔn)則，提高推斷是非的實(shí)力，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的道德要求，能夠正確地理解和駕馭，知道“是什么”“為什么”“怎樣做”，從中能學(xué)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)踐中去。

其次，著重于道德情感的培育，《小學(xué)德育綱要》指出“著重培育學(xué)生的道德情感?！币?yàn)檫@是做人道理相識(shí)的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化為做人準(zhǔn)則的信條，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為，在此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，講究“育”的`策略，實(shí)行以理育情、以境誘情、以比促情、以情引情等多種方法，借助心理?yè)Q位，設(shè)身處地，移情想象等體驗(yàn)方式，達(dá)到強(qiáng)化感情之目的。

第三，著力于做人行為的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，明白怎樣做才能做得更好，為此，在教學(xué)時(shí)，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應(yīng)激發(fā)行為動(dòng)機(jī)，使其樂(lè)于去做，其次提出行為要求，使其知道做什么，接著指導(dǎo)行為方式，使其知道怎樣去做，再則供應(yīng)行為范例，使其學(xué)著去做，最終是激勵(lì)行為實(shí)踐，使其堅(jiān)持學(xué)著去做。例如《說(shuō)聲“感謝”》（三下）首先要告知學(xué)生“感謝”雖是一個(gè)簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)，但這是做人應(yīng)具有的一個(gè)禮節(jié)，是對(duì)別人的一個(gè)敬重，接著老師示范或?qū)W生表演在什么狀況下運(yùn)用“感謝”，讓學(xué)生學(xué)著做，最終要求在學(xué)校、家庭或社會(huì)上待人都應(yīng)當(dāng)文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)敬重的做人品質(zhì)。

五、在教學(xué)過(guò)程中要有的放矢，思有度

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是目的明確，安排慎密，步驟緊湊的高效活動(dòng)。教材正文、插圖、閱讀材料和思索題豐富多彩，學(xué)問(wèn)量很足，但教學(xué)中卻常出現(xiàn)四平八穩(wěn)，不分輕重主次，滿堂灌現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻，使學(xué)生聽(tīng)之其二，忘之其一，只限于膚淺表面的做人道理的相識(shí)，必定造成知行脫節(jié)，為此，在教學(xué)中應(yīng)做到：適時(shí)，即適時(shí)提出思索，讓學(xué)生帶著思索題去看書(shū)，聽(tīng)課，老師針對(duì)思索題應(yīng)有意識(shí)地講解、強(qiáng)調(diào)，加深印象；定向，即要到處把握好“教會(huì)學(xué)生，學(xué)會(huì)做人”的方向，引導(dǎo)學(xué)生把思維重點(diǎn)定向在“如何學(xué)會(huì)做人”的道理上來(lái)，突出其思想性，把思想性與學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；有度，即要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，不宜過(guò)深地講解做人道理及倫理道德，但也不能過(guò)淺地浮于表面的相識(shí)，輕描淡寫(xiě)，不能充分起到感染教化的作用。

總之，本學(xué)期在品德與社會(huì)課中，力爭(zhēng)以培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，為目標(biāo)。此目標(biāo)主要是使其學(xué)生懂得一些做人的基本的道理，培育一些做人的基本行為習(xí)慣，為長(zhǎng)大以后樹(shù)立正確的志向、信念和價(jià)值觀打下初步的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，以我仔細(xì)的教學(xué)看法，對(duì)教材的理解方式，多層次、多維化的教學(xué)方法，肯定會(huì)達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

幼兒期是培育良好品德、行為習(xí)慣的重要時(shí)期，是幼兒教化中一項(xiàng)很重要的工作。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合五大領(lǐng)域和教學(xué)活動(dòng)、日常生活，向幼兒滲透品德教化，全面提高幼兒的思想素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、班級(jí)幼兒狀況分析：

1、我班幼兒年齡小，整體思想品德?tīng)顩r不志向，幼兒自理實(shí)力差，沒(méi)有基本的生活常規(guī)。

2、大部分幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，不會(huì)憐憫、體諒別人，幫助關(guān)切他人。

3、文明行為習(xí)慣缺乏，沒(méi)禮貌，不謙讓愛(ài)打架。

4、大部分幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)和自控實(shí)力較差。

三、常規(guī)教化，常抓不懈

1、通過(guò)故事介紹先進(jìn)人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣，做手紀(jì)律講文明的孩子。

2、進(jìn)行初步的禮貌教化，在班級(jí)中開(kāi)展“講文明、懂禮貌”評(píng)比活動(dòng)。

3、進(jìn)行愛(ài)集體守紀(jì)律教化，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜幼兒園物品的習(xí)慣。

4、通過(guò)“三八節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”培育幼兒愛(ài)父母，增進(jìn)家庭成員的感情。

5、向幼兒進(jìn)行小摯友之間相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的教化。

教學(xué)安排篇5

本課程共計(jì)51課時(shí)

課程目的

裝飾畫(huà)是為適應(yīng)肯定的好用目的而生產(chǎn)的，大多適用于客觀環(huán)境和某種客觀對(duì)象，如裝飾壁畫(huà)、點(diǎn)綴器皿等，并在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了一套完整的藝術(shù)程式和表現(xiàn)手法——裝飾性。要形成裝飾性的形象，就必需進(jìn)行肯定的藝術(shù)加工與處理，把大自然中的形象加以抽象、夸張、簡(jiǎn)化或寓意等，使之成為美術(shù)設(shè)計(jì)所須要的藝術(shù)形象。

前提課程

學(xué)習(xí)本課的前提條件是：

1、學(xué)生必需酷愛(ài)藝術(shù)。

2、在學(xué)習(xí)此課之前必需經(jīng)過(guò)圖案、構(gòu)成及繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

授課內(nèi)容提要

本課在理論課教授部分向同學(xué)講授以下內(nèi)容。

1、裝飾畫(huà)的概念及特點(diǎn)

2、裝飾畫(huà)與純繪畫(huà)的區(qū)分

3、裝飾畫(huà)的構(gòu)思方法

教學(xué)步驟

導(dǎo)入

本課共學(xué)時(shí)分為八個(gè)單元學(xué)生須要了解并實(shí)踐體驗(yàn)如下內(nèi)容

1裝飾畫(huà)的概念及特點(diǎn)

2裝飾畫(huà)與純繪畫(huà)的區(qū)分

3教學(xué)目的和要求

4教學(xué)中要遵循的原則

5裝飾畫(huà)的構(gòu)思方法

6裝飾畫(huà)構(gòu)圖的基本特點(diǎn)和要求

7裝飾畫(huà)的表現(xiàn)技法

8裝飾畫(huà)材料應(yīng)用技法

課后評(píng)價(jià)

1、

2、

3、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生必需在課程時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)按作品的質(zhì)量等級(jí)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。

4、評(píng)估方法：依據(jù)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量賜予適當(dāng)?shù)募?lì)分。

召開(kāi)畫(huà)面藝術(shù)效果的講評(píng)會(huì)并接受系教學(xué)專(zhuān)家組的驗(yàn)收。

教學(xué)方式手段

學(xué)生打算條件：

學(xué)生完成此門(mén)課程應(yīng)打算以下學(xué)習(xí)材料、工具。

水粉紙、水粉筆、鉛筆、畫(huà)板、水粉色、小水桶、及各種材料

教學(xué)條件應(yīng)用

教室：理論課與繪畫(huà)課均在本班教室

教學(xué)過(guò)程描述

1、在講解裝飾畫(huà)原理時(shí)以板書(shū)協(xié)作色調(diào)圖表

2、在分析世界名作裝飾畫(huà)以世界名畫(huà)及畫(huà)冊(cè)為范本

3、在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)機(jī)輔導(dǎo)并結(jié)合名畫(huà)畫(huà)冊(cè)臨摹

4、對(duì)典型問(wèn)題對(duì)全體同學(xué)講解示范

參考書(shū)目

學(xué)生所需參考的書(shū)目如下

(補(bǔ)充出版日期)

1、王亞非,韓曉曼.現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法.遼寧美術(shù)出版社.

2、遠(yuǎn)宏.裝飾畫(huà).高等教化出版社

教學(xué)評(píng)估成果

一、教學(xué)成果

學(xué)生在三周必需完成兩張作業(yè)

二、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1、要求學(xué)生畫(huà)出較具整體性、生動(dòng)性、色調(diào)感的畫(huà)面

2、具有色調(diào)關(guān)系美感的感性體驗(yàn)和理性相識(shí)。對(duì)所學(xué)的裝飾畫(huà)理論有相當(dāng)程度的消化了解。

3、構(gòu)圖較完整，畫(huà)面裝飾味強(qiáng)。

三、評(píng)估方法

1、課中講評(píng)課中選擇有代表性，有啟發(fā)性的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，啟發(fā)學(xué)生的悟性。

課后講評(píng)

課后對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的總體狀況進(jìn)行講評(píng)，學(xué)習(xí)中所遇到的重點(diǎn)問(wèn)題并指出解決

問(wèn)題的方法。指出今后學(xué)習(xí)中留意的方法與目標(biāo)。

依據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度和作業(yè)狀況賜予打分。

學(xué)生自述學(xué)習(xí)體會(huì)

裝飾畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，早在原始時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)了。如原始洞窟壁畫(huà)、巖畫(huà)，新石器時(shí)代的彩陶、黑陶和印紋陶上的人物造型，奴隸社會(huì)的器皿上的紋樣等，都具有很強(qiáng)的裝飾性。盡管人類(lèi)早期藝術(shù)作品并不是為了美而創(chuàng)作，起裝飾性也顯得很稚樸，但這足以表明白人類(lèi)審美意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)美的追求。在我國(guó)，裝飾造型更具特色：從商周的青銅器、戰(zhàn)國(guó)的漆器、秦瓦當(dāng)、漢銅鏡、唐三彩、宋瓷到明錦、清金銀器等，都顯示出裝飾藝術(shù)的成就，凝合著東方人獨(dú)特的審美觀。如今，裝飾藝術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中已占有相當(dāng)重要的地位，已不僅僅是獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。它與現(xiàn)代設(shè)計(jì)所涉及的廣泛領(lǐng)域組成了一貫不行分的視覺(jué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，在社會(huì)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

今日的裝飾畫(huà)已經(jīng)形成了一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種，有其獨(dú)特的欣賞價(jià)值，它運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言和手法，反映人們的生活志向，傳達(dá)人們的審美情感，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代人的思維和觀念，去引導(dǎo)和陶冶人們的心靈。

1裝飾畫(huà)的概念及特點(diǎn)

要開(kāi)展裝飾畫(huà)教學(xué)，首先要了解什么是裝飾畫(huà)。雖然現(xiàn)在對(duì)裝飾畫(huà)的概念的界定尚存爭(zhēng)議，但大致上我們可以這樣理解：它不同與一般的繪畫(huà)，是通過(guò)各種裝飾的特別手段來(lái)創(chuàng)作，以達(dá)到特定的裝飾美感。它是一種受圖案規(guī)律影響的獨(dú)特繪畫(huà)形式，或者說(shuō)是一種介乎繪畫(huà)和圖案之間的邊緣藝術(shù)。它具有不同與一般繪畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力，可以大大提高審美情趣。

廣義的裝飾畫(huà)泛指屬于裝飾方面的一切繪畫(huà)，狹義的裝飾畫(huà)是指裝飾壁畫(huà)、商業(yè)美術(shù)中的廣告等。它雖然偏重于其表現(xiàn)形式，但一般都具有好用功能。

裝飾畫(huà)的特點(diǎn)是單純化、平面化、秩序化，它追求的是形式美、單純美和秩序美。

裝飾畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域中存在著個(gè)體和群體、主觀和客觀、物質(zhì)和精神等一系列的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，同時(shí)反映時(shí)代精神，并且以不同的裝飾方式豐富其內(nèi)容，還隨時(shí)代的改變而改變。因此，裝飾畫(huà)因時(shí)代、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、文化水平、民族風(fēng)尚和審美觀點(diǎn)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。裝飾畫(huà)不僅僅是對(duì)日常生活的美化，更是一種創(chuàng)建性的活動(dòng)，是一種傳達(dá)創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言，也是體現(xiàn)作者思想情感和藝術(shù)風(fēng)格的手段。

2裝飾畫(huà)與純繪畫(huà)的區(qū)分

裝飾畫(huà)是從繪畫(huà)中派生出來(lái)的，它與繪畫(huà)有難以割舍的親緣關(guān)系。但他現(xiàn)在已經(jīng)形成了獨(dú)立的個(gè)體，我們將他們進(jìn)行比較，可以更清楚的相識(shí)裝飾畫(huà)。

2．1純繪畫(huà)從主觀表現(xiàn)來(lái)說(shuō)激勵(lì)并觀賞實(shí)現(xiàn)畫(huà)家個(gè)人的意志，而裝飾畫(huà)則以一個(gè)時(shí)代的大眾意識(shí)為歸依。

2．2純繪畫(huà)是確定原則性的藝術(shù)，而裝飾畫(huà)則比較贊成非極端個(gè)人化的原則性。

2．3純繪畫(huà)蔑視重復(fù)的藝術(shù)，而裝飾畫(huà)則不反對(duì)復(fù)制。

2．4純繪畫(huà)不具備好用性，而裝飾畫(huà)則比較兼顧應(yīng)用目的。

教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)社會(huì)發(fā)展的須要和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，體育和健康課程對(duì)于義務(wù)教化階段來(lái)說(shuō)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉悅感，從而形成良好的體育熬煉習(xí)慣，為形成終身體育熬煉的意識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，本次課力求靠近這些新的教學(xué)理念，大膽的將教與學(xué)融入學(xué)生的自主活動(dòng)當(dāng)中，寓教于練，寓樂(lè)于練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能自覺(jué)參與體育與健康課的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加課外各種體育活動(dòng)；

2、知道合理支配熬煉時(shí)間的意義；合理支配熬煉時(shí)間，運(yùn)用駕馭脈搏測(cè)定等常用方法，測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；

3、了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)潔技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)問(wèn)和競(jìng)賽規(guī)則；體育熬煉的價(jià)值；

4、通過(guò)田徑、體操、武術(shù)及球類(lèi)項(xiàng)目的練習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)實(shí)力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增進(jìn)身體健康；

5、通過(guò)本年度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理健康對(duì)身體健康的意義，樹(shù)立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己運(yùn)動(dòng)實(shí)力，和與同伴合作練習(xí)的實(shí)力；在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出相宜的自信念和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅供應(yīng)了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)；對(duì)教材內(nèi)容的選擇、實(shí)行的教學(xué)方式和實(shí)施的教學(xué)步驟，都沒(méi)有作明確規(guī)定；因而老師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。老師和學(xué)生都參加到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來(lái)，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得好處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力氣、柔韌、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)為前提，把理論學(xué)問(wèn)、跑步、跳動(dòng)、投擲、武術(shù)、健身操、素養(yǎng)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為必修內(nèi)容，將各種球類(lèi)、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺(tái)階試驗(yàn)等測(cè)試內(nèi)容支配到教學(xué)中去完成。

四、學(xué)生狀況分析

由于初一年級(jí)學(xué)生才由小學(xué)上升為初中，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個(gè)過(guò)渡期，其心、生理都還須要一個(gè)轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們打算支配的體鍛項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容，都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)趨勢(shì)，但大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱。因此隨著今后的狀況改變，再作出相應(yīng)的變更。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)體育熬煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康，同時(shí)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)參加體育熬煉中來(lái)，如何處理好促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及技能的駕馭的沖突。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法

（一）仔細(xì)學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做到因材施教。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養(yǎng)成進(jìn)會(huì)場(chǎng)熬煉身體的習(xí)慣。也可豐富學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)展其特性和才能，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、開(kāi)展好“兩操”工作，培育學(xué)生良好的熬煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的特性，堅(jiān)持自覺(jué)常常熬煉身體，堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。

3、組織訓(xùn)練隊(duì)參與縣級(jí)競(jìng)賽。

4、堅(jiān)持班級(jí)體育熬煉，廣泛學(xué)生參與體育熬煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育熬煉的熱忱。

5、關(guān)切和開(kāi)展好體育后進(jìn)生的體育活動(dòng)。

（三）在體育教學(xué)中，老師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識(shí)不足，在激勵(lì)與期盼中增加信念，不斷激發(fā)前進(jìn)的力氣。

（四）開(kāi)展探究爽性學(xué)習(xí)。給學(xué)生肯定的自由度，讓其去探究、去發(fā)覺(jué)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展特性，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

（五）選擇學(xué)期教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、多樣性和與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。

（六）教學(xué)內(nèi)容的排列依次應(yīng)充分考慮單元教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校場(chǎng)地、本地氣候的特點(diǎn)相適應(yīng)。

教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。為實(shí)行《綱要》精神，將幼兒的人身平安放在首位的指導(dǎo)思想，本人將本著愛(ài)護(hù)和教化并重、幫助和提高共進(jìn)的原則，依據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的平安活動(dòng)，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹(shù)立幼兒的平安意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活環(huán)境中的擔(dān)心全因素，懂得在日常生活中要留意平安，對(duì)生疏人、危急事物等有警惕心。

2、學(xué)習(xí)預(yù)防危急、自我愛(ài)護(hù)的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，遇到危急能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危急。

3、能主動(dòng)主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、詳細(xì)措施：

我們將在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)支配平安活動(dòng)內(nèi)容，采納集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種方式，努力達(dá)到平安教化。

活動(dòng)目標(biāo)。

（一）、生活環(huán)節(jié)

1、來(lái)園：留意幼兒的健康狀況、心情狀態(tài)，熱忱招呼幼兒，留意他們是否帶有危急物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。假如有，要?jiǎng)偤脤⑵浔２?，以免發(fā)生意外。

2、晨間活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)安排表或依據(jù)天氣狀況支配幼兒進(jìn)行體育熬煉。活動(dòng)前，檢查場(chǎng)地、器械的平安性。較高氣溫的狀況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提示幼兒休息、擦汗、調(diào)整活動(dòng)量。教化幼兒正確、平安地運(yùn)用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒相互碰撞，提示幼兒留意運(yùn)動(dòng)方向，敏捷躲避。

3、早操：要求幼兒有力度、合拍地做早操，對(duì)個(gè)別體弱幼兒可以支配其適當(dāng)休息。

4、晨談：老師可以依據(jù)預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容與幼兒探討、溝通，也可以依據(jù)臨時(shí)狀況變動(dòng)。交談內(nèi)容：怎樣玩滑滑梯又好玩又平安；喝水也要講科學(xué)；用傘的平安；廚房里的平安；怎樣用學(xué)習(xí)工具等等。

5、午餐：要求幼兒正確運(yùn)用餐具寧?kù)o用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內(nèi)。吃完后自己整理殘?jiān)惯M(jìn)桶中。

6、午睡：睡前提示幼兒解小便，自查有無(wú)玩具、小顆粒材料、危急品帶入寢室內(nèi)，老師復(fù)查。在幼兒睡時(shí)，老師和保育員要巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如看到幼兒蒙被、咬被等狀況要?jiǎng)偤弥浦埂?/p>

教學(xué)安排篇8

一、指導(dǎo)思想：

為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓詩(shī)詞的魅力深植于學(xué)生的內(nèi)心。讓學(xué)生從小酷愛(ài)誦讀詩(shī)詞，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞，從而發(fā)自心底的喜愛(ài)中國(guó)文化，并情愿全力以赴繼承和發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化的教學(xué)?！肚ё治摹肥且徊?jī)?yōu)秀的童蒙讀物，也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，得到了人們的普遍重視和寵愛(ài)?！肚ё治摹吩谥袊?guó)古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下的作品。它那美麗的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無(wú)法望其項(xiàng)背的。正因?yàn)槿绱?，我在教學(xué)中注意培育學(xué)生對(duì)《千字文》誦讀與賞析，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培育愛(ài)國(guó)情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文。

2、培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀愛(ài)好，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

3、在讀古文、背古詩(shī)的過(guò)程中，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培育愛(ài)國(guó)情感。

4、豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，加強(qiáng)其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。

5、通過(guò)讀古文、背古詩(shī)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操。

6、相識(shí)常用漢字，使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀低幼讀物。

7、開(kāi)發(fā)兒童的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、想象及表達(dá)實(shí)力，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

疏通文意，熟讀成誦。

四、教學(xué)措施：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互探討，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)悟文章。

五、課程安排：

第一周：誦讀“天地玄黃——律呂調(diào)陽(yáng)”(課本、多媒體)

其次周：誦讀“云騰致雨——菜重芥姜”(課本、多媒體)

第三周：誦讀“海咸河淡——有虞陶唐”(課本、多媒體)

第四周：誦讀“吊民伐罪—