高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)2020

高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)2020

DNA復(fù)制發(fā)生在所有DNA為遺傳物質(zhì)的生物體中，是生物遺傳的基礎(chǔ)。接

下來是小編為大家整理的高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！

高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)一

【教材分析】

學(xué)生比較容易理解和接受DNA分子復(fù)制的過程。在講述DNA分子復(fù)制的過

程中：一是使學(xué)生理解DNA分子半保留復(fù)制的機(jī)制；二是使學(xué)生理解對(duì)DNA分子

復(fù)制的具體過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.能概述DNA分子復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

2.理解DNA復(fù)制的條件。

二、過程與方法目標(biāo)

運(yùn)用復(fù)制原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的能力。

【教材重點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過程。

［教學(xué)方法】

充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的獨(dú)特功能，把DNA的復(fù)制過程等重、難點(diǎn)知識(shí)編

制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，

轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

引言：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那

么DNA分子是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢？

教學(xué)過程：

DNA分子復(fù)制的過程

1.DNA復(fù)制的概念

指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息

的復(fù)制。

2.DNA復(fù)制的時(shí)期

細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。

3.DNA復(fù)制的場所

真核生物：細(xì)胞核（主要）、葉綠體、線粒體。

4.DNA復(fù)制的過程

學(xué)生閱讀課文P54,看圖3T3,銀幕上也出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的DNA分子復(fù)制過程圖

解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問題：

①什么叫解旋？解旋的目的是什么？

②什么叫“子鏈”？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？

③簡述“子鏈”形成的過程。

讓學(xué)生充分回答上述問題后，教師強(qiáng)調(diào)：

復(fù)制的過程大致可歸納為如下三點(diǎn)：

①解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧

核甘酸鏈醛1的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解

旋。解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。

②合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的

4種脫氧核甘酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合

成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)制一次可以形成兩條子鏈。

③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋

過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤繞成

雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子一2個(gè)完全相

同的DNA分子。

5.DNA復(fù)制的必需條件

總結(jié):

DNA復(fù)制時(shí)必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核昔

酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無法進(jìn)

行。

6.DNA復(fù)制的特點(diǎn)

講述：

高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)理解DNA復(fù)制的含義和方式。

(2)掌握DNA的復(fù)制過程。

(3)概述DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的方式及過程

難點(diǎn)：DNA分子復(fù)制方式;DNA分子復(fù)制的過程

三、教學(xué)用具

多媒體課件

四、教學(xué)方法：講授法、問題引導(dǎo)法、課件演示法等

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入

剛剛結(jié)束的咱們學(xué)校第一屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)，想必大家還記憶猶新，那大家還記

得這幅圖片嗎？

展示圖片：校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽

因?yàn)樾枰F(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片，如何快速獲得？（學(xué)生：復(fù)?。?/p>

對(duì)，復(fù)印，也可以叫復(fù)制。對(duì)于復(fù)制，大家并不陌生，生活中很多時(shí)候都

能用到。那么，在生物體中有沒有這種過程呢？引入今天課題。

進(jìn)行新課

教師：在前面的學(xué)習(xí)中我們提到過DNA的復(fù)制，那么關(guān)于DNA的復(fù)制我們

已經(jīng)知道了哪些？

學(xué)生：發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，在細(xì)胞核中進(jìn)行

教師：那么DNA究竟是如何進(jìn)行自我復(fù)制的呢？我們首先來了解一下DNA的

復(fù)制方式。

對(duì)DNA復(fù)制的推測

教師：DNA有兩條鏈，當(dāng)時(shí)科學(xué)家猜想可能有以下兩種復(fù)制方式：全保留

復(fù)制和半保留復(fù)制。

投影圖解這兩種DNA復(fù)制方式。

教師：科學(xué)家認(rèn)為DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)證明。

思考：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生：能夠區(qū)分親代與子代的DNA。

DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

教師：（投影）閱讀教材P52-P53頁，結(jié)合圖3-12了解實(shí)驗(yàn)方法、過程和結(jié)

果。思考問題：

實(shí)驗(yàn)方法是?用哪種元素進(jìn)行標(biāo)記？

如何將堿基組成相同但質(zhì)量不同的DNA區(qū)分開？

如何區(qū)分親代與子代的DNA分子？

學(xué)生：（1）同位素標(biāo)記法N

(2)密度梯度離心法

(3)根據(jù)試管中DNA所在的位置

教師：投影實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行講解。

教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？

學(xué)生：DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制。

教師：我們已經(jīng)知道了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，下面就來學(xué)習(xí)一下

DNA分子復(fù)制的過程。

DNA分子復(fù)制的過程

教師：(投影)閱讀教材P54頁，結(jié)合圖3T3,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：

概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。實(shí)質(zhì)是遺傳信息的復(fù)

制。

時(shí)間：細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。

高中生物DNA的復(fù)制教案設(shè)計(jì)三

首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容簡析：DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是高中生物教材第二冊(cè)

一章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命活動(dòng)的基本單位以及生

物的生殖和發(fā)育中關(guān)于有絲分裂減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容，知道了染色體

(Chromosome)是細(xì)胞內(nèi)具有遺傳性質(zhì)的物體，以及前面所講的DNA是主要遺傳

物質(zhì)，這些為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而且，本節(jié)內(nèi)容是遺

傳變異這一章的理論基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為以后的生物知識(shí)孟德爾遺

傳定律以及生物的變異打下牢固的理論基礎(chǔ)。它在整個(gè)教材中也起到了承上啟

下的作用。本內(nèi)容包含的DNA分子的結(jié)構(gòu)以及DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，是以

后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1..認(rèn)知目標(biāo)：

識(shí)記：DNA分子的基本單位，堿基組成，DNA分子的復(fù)制特點(diǎn)

理解：(D.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(2)DNA分子復(fù)制的過程和意義

2..能力目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型或模式圖，使學(xué)生對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)有

個(gè)大體認(rèn)識(shí)，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述，探討，

打開學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的分析能力以及思考能力

(2)通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識(shí)，如DNA分子的基本元素組成，3種基

本組成物質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)單位，以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，再結(jié)合

課本中DNA分子的基本結(jié)構(gòu)單位的圖解，使學(xué)生明確4種脫氧核糖核苛酸的根

本區(qū)別在于含氮堿基的不同，它們聚合形成多核昔酸鏈。提高學(xué)生分析問題和

總結(jié)的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維,以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

能力和相互合作的能力

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(D培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)DNA分子的結(jié)構(gòu)組成及特點(diǎn)，以及DNA復(fù)制

的過程

(2)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來說明觀點(diǎn)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯

物主義觀點(diǎn)來分析和解決問題

(4)培養(yǎng)學(xué)生參與討論和交流，學(xué)會(huì)合作的能力

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難

八占、、??

1.教學(xué)重點(diǎn)：

DNA的堿基組成，DNA復(fù)制的過程、條件和特點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握DNA的堿基組成以及DNA復(fù)制的過程、條件和特

點(diǎn)，才能理解和掌握基因的表達(dá)、遺傳與變異的相關(guān)知識(shí)

2.教學(xué)難點(diǎn)

(DDNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(2)DNA分子的復(fù)制過程。因?yàn)檫@些內(nèi)容較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知

識(shí)

為了講清教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我

接下來再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

四、教法

以“自主性（主動(dòng)性）、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維

度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教直為目標(biāo)，本節(jié)課采用

“演示一歸納”教學(xué)模式，討論法、比較法、研究法等多種教學(xué)方法，并配以

多媒體輔助教學(xué)，教師通過列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討

論、歸納和總結(jié)。

1.演示法：講授DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察DNA立體結(jié)構(gòu)的模型

或模式圖，使學(xué)生對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)有個(gè)大體認(rèn)識(shí)，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著對(duì)雙

螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述；通過多媒體演示的方法，給學(xué)生展示DNA復(fù)制過程的

動(dòng)畫，使難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)，并引導(dǎo)

學(xué)生討論交流，歸納和總結(jié)DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)

2.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。

3.集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師

的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)