大禹治水教案設(shè)計(jì)

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻

仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。

2.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大

英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文。

2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人

民謀利益的感人形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。

2、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？

洪水淹沒(méi)無(wú)家可歸治理挖通千辛萬(wàn)苦制服英雄代代相傳

5、你能用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？（大禹

決心治理洪水，最后終于制服了洪水。）

過(guò)渡：說(shuō)得多有條理！大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一

自然段吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀完了嗎？在這段話(huà)中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把

它們?nèi)Τ鰜?lái)。2.出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，

沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。

（1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛？（滔滔淹沒(méi)沖倒）

（2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？

（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學(xué)生觀(guān)看當(dāng)時(shí)

洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。

淹沒(méi)了農(nóng)田，人們將一一沖到了房屋，人們將一一

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

過(guò)渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以一一

三、品讀文字，精讀感悟

學(xué)習(xí)第二自然段

板塊一體會(huì)“治水”決心

出示：禹下決心要治理洪水。

1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它！

板書(shū)：治理2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表？（決心還不夠堅(jiān)定！決

心很大）

3.咱們一起來(lái)表表決心。（齊讀，讀好“下決心”）

過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),

邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情？

禹先做了什么？后做了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？

板塊二感受“治水”艱辛

誰(shuí)讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，

仔細(xì)地察看水流和地形。

1.同學(xué)們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一

爬過(guò)，這其中的每一河都要一條條趟過(guò)，這就叫走遍了一一“千山萬(wàn)水”

引讀。

2.看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間

還有無(wú)數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是

-“千辛萬(wàn)苦”

3.誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？

4猜想一下：禹一路上會(huì)吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示

情境）

5.師補(bǔ)充介紹：據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，

腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了一

-“千辛萬(wàn)苦”

6.我們一起再來(lái)讀這句話(huà)。你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？

7.僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰(shuí)來(lái)讀

讀禹又做了哪些事情?

板塊三感知“治水”之智

隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，

引導(dǎo)洪水流入了大海。

1.這里有有兩個(gè)帶數(shù)字的詞，分別是一一（齊答）九條、九座

老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個(gè)，而是很多很多的意

思

那么挖通九條大河就是一一挖通了很多很多條大河，劈開(kāi)九座大山

就是劈開(kāi)了一一很多很多座大山呀！

3.沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)

時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話(huà)讀好嗎？生有感情地練讀。

4.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親穌（gSn）,他治了9年的

洪水，采用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種

引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫一一疏，治水最后取得成功，從這里你能看

出禹是一個(gè)怎樣的人？（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）

5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來(lái)，再來(lái)感受禹治水的艱辛和智慧。

過(guò)渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就

有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故

事。

四、咀嚼數(shù)字，境中悟情

自由朗讀第三自然段

1.大家讀得很投入。誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事?

2.故事聽(tīng)完了，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填

嗎？

3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他

（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)

什么樣子。

（1）仔細(xì)看填入的詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）

（2）你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？四千七百多天哪！如果你是七

周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時(shí)間的漫

長(zhǎng)嗎？

5.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門(mén)口也不進(jìn)門(mén)去看看？

誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話(huà)？

6

7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是一一大公無(wú)私

后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作一一出示：“三過(guò)家門(mén)而不入”（齊說(shuō)）

五、深悟文本，提升形象

1.天下無(wú)難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工

作上，終于“洪水被制服了"，看圖，看一一洪水像聽(tīng)話(huà)的孩子，在各

條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？

看圖（讀“安定的日子”。）

2.讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。

3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸

福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）

4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此一一大禹的名字代代相

傳。

6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下

對(duì)大禹的感激之情嗎？

在中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：

開(kāi)天的盤(pán)古，補(bǔ)天的女婿，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿,，”課后，我們多讀

讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一

天，你的名字也將代代相傳。

教學(xué)反思：

教學(xué)本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學(xué)第一自然

段時(shí).，播放洪水課件，讓學(xué)生體會(huì)洪水之大。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、

“淹沒(méi)、沖倒”、“無(wú)家可歸”等詞來(lái)體會(huì)百姓的生活困苦，從而明確

大禹治水的意義與迫切。

在教學(xué)大禹治理洪水的過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：“他吃

盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百

姓挖通了九條大河，劈開(kāi)九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海?！闭f(shuō)明大禹

為治水付出了艱苦的勞動(dòng)，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，

在教學(xué)中我緊緊抓住”走遍、察看、挖河、劈山引水入?！钡汝P(guān)鍵詞讓

學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到“千”和“萬(wàn)”以

及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不

容易。再請(qǐng)孩子們想象大禹帶領(lǐng)百姓在開(kāi)河劈山的過(guò)程中遇到了哪些困

難。通過(guò)想象大禹不怕吃苦，百折不撓的形象也深深的印在了學(xué)生的腦

海中。

禹在治理洪水的過(guò)程中，發(fā)生