義務(wù)教育英語課程標準2022

1習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標準，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進，進以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育2義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)(一)堅持目標導(dǎo)向(二)堅持問題導(dǎo)向(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向3前言Ⅱ(一)關(guān)于課程方案在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?二)關(guān)于課程標準4義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)1 1 2 4(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4(二)總目標 5(三)學(xué)段目標 6 (二)教學(xué)提示 42(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 (二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 六、課程實施 47 (二)評價建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發(fā)與利用 (五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 2義務(wù)教育英語課程標準(2022年版) 80附錄1核心素養(yǎng)學(xué)段特征 附錄2語音項目表 85附錄3詞匯表 87附錄4語法項目表 附錄5教學(xué)案例 1一、課程性質(zhì)2 、課程理念3動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)4(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意52.文化意識(二)總目標6義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，(4)提高學(xué)習能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習目標，保持學(xué)習興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習進展，調(diào)整學(xué)習(三)學(xué)段目標學(xué)段目標是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習本課程應(yīng)達到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為3～4年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，二級建議為5～6年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，三級建議為大聲跟讀音視頻材料；能感知語言信息的基本表達方式；語音特征所表達的意義；7感知與積累和請求用語，聽懂日常指令等；能借助圖片讀懂語言簡單的小故事，理解基本信息；能正確書寫字母、單詞和句子。中用所學(xué)語言直接傳懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。一致；在收聽、觀看主題相關(guān)、語速較慢的廣播影歸納主要信息；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義。習得與建構(gòu)在聽或看發(fā)音清晰、的音視頻材料時，能識別有關(guān)個人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨铩卧~、短語；能根據(jù)簡單指語發(fā)音與漢語發(fā)音的不同；能借助語音、判斷說話者的情緒和在聽或看發(fā)音清晰、的音視頻材料時，能獲取有關(guān)人物、時間、地點、事件等基語篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個人喜式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事媒體上的語言使用。表達與交流能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，進行簡單的交流，介紹自己等，語言達意；在書面表達中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。能圍繞相關(guān)主題，運音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范貫的話。事件，表達情感、態(tài)度、8義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)表2文化意識學(xué)段目標比較與判斷的愿望；能在教師指導(dǎo)下，通過圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息；觀察、辨識中外典型文化標志日；能用簡單的單與中外文化有關(guān)的圖片和熟悉的具體事物；初步具有觀察、識別、比較中外文化引導(dǎo)下，通過故事、的基礎(chǔ)上進行初步的比較；能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外物；初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力。能初步理解人類命運共同念；能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能用所學(xué)語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，同中華文化；樹立國際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。調(diào)適與溝通有與人交流溝通的愿望；能大方地與人接觸，主動問候；能在教師指導(dǎo)下，學(xué)習和感知人際交往中英語獨特的表達方式；能理解基本的問候、感謝用語，并作出簡單回應(yīng)。對開展跨文化溝通與師引導(dǎo)下，了解不同接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試理解對方的感受，內(nèi)容，適當調(diào)整表達方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。能認識到有效開展跨文化具有文化多樣性的活動和同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語的語用特征，選擇恰當?shù)慕浑H策略；能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；在人際交往中，學(xué)會處理面對陌生文化可能產(chǎn)生的焦慮情緒，增強跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學(xué)英語進行跨文化溝通與交流的能力。9秀文化有關(guān)的圖片、中蘊含的人生哲理；表3思維品質(zhì)學(xué)段目標現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的進行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點間的相似性和差異性，并作出正確的價值判斷；能從不同角度辯證地看待接手段，判斷句子之間、義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)歸納與推斷能根據(jù)圖片或關(guān)鍵信息；能就語篇信息或觀點初步形成自己的想法和意見；能根據(jù)標題、圖片、語篇信息或個人經(jīng)驗等進能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點；能就語篇的主題意義和觀點作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點。能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)根據(jù)語篇推斷人物的心理、間簡單的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷。批判與創(chuàng)新能根據(jù)個人經(jīng)歷對語等表達自己的喜惡；初步具有問題意識，知曉一問可有多解。能就作者的觀點或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對語篇內(nèi)容進行簡單的續(xù)編或改編等；具有問題意識，能初步進能針對語篇的內(nèi)容或觀點進行合理質(zhì)疑；能依據(jù)不同信息進行獨立思考，評價語篇的內(nèi)容和作者的觀點，說明理由；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改對英語學(xué)習感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于聽，敢于表達，不怕出錯；樂于參與課堂活動，遇到困難能大積極參與課堂活動，和較為明確的學(xué)習需求與目標；有積極主動的學(xué)習態(tài)度和較強的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難；主動學(xué)習并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備5.語言技能語言技能分理解性技能和表達性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號和動畫的意義。理解性技能和表達性技能在語言學(xué)習過程中相輔相成、相互促進。具體內(nèi)容要求見表15至表19。理解性技能1.理解課堂中的簡單指令并作出反應(yīng)；2.根據(jù)圖片和標題，推測語篇的主題、語境及主要信息；3.在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；4.推斷多模態(tài)語篇(如動畫、圖書及其他印刷品卡及賀卡)中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達的意義；5.借助語氣、語調(diào)、手勢和表情等推斷說話者的情緒、情感、態(tài)度和6.課外視聽活動每周不少于30分鐘；7.課外閱讀量累計達到1500～2000表達性技能1.在語境中與他人互致簡單的問候或道別2.演唱所學(xué)的簡單英語歌曲；3.大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學(xué)過的對話、故事和文段；4.交流簡單的個人和家庭信息，如姓名、家庭情況等；5.表達簡單的情感和喜好，如喜歡或不喜歡、想要或不想要；動、興趣愛好等；7.簡單介紹自己的學(xué)校和學(xué)校生活，如學(xué)校設(shè)施、課程、活動，以及同學(xué)、老師等；表達(性技能9.圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言，以書面語篇的形式描述和介紹身邊的人和事物，表達情感、態(tài)度和觀點；10.在口頭和書面表達中使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，連接信息，做到意義連貫11.在口頭和書面表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?，用語得當，溝通與交流得體、有效。+1.根據(jù)交際需要發(fā)起談話并維持交談；+2.使用文字和非文字手段描述個人經(jīng)歷、事件和事物特征；+3.恰當質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處。6.學(xué)習策略表20學(xué)習策略內(nèi)容要求級別1.在學(xué)習時集中注意力；4.在教師指導(dǎo)下制訂簡單的學(xué)習計劃，并付諸行動；級別三級元認知1.制訂明確的英語學(xué)習目標和計劃，并進行監(jiān)控、反思和2.定期反思和評價自己學(xué)習中的收獲、進步與不足；3.積極探索適合自己的學(xué)習方法；4.根據(jù)需要主動進行預(yù)習和復(fù)習；5.在學(xué)習中有意識地加強自己的專注力；6.合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間，提升學(xué)習效率和自7.搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習內(nèi)容；8.使用工具書查找信息，了解和學(xué)習英語；9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習英語；10.善于抓住課內(nèi)外用英語溝通與交流的機會開展學(xué)習和交流。認知1.在學(xué)習中激活并關(guān)聯(lián)已知；2.在學(xué)習中利用不同感官增強理解和記憶；3.在學(xué)習中善于抓要點、記筆記4.整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點和難點；5.在學(xué)習中善于利用信息結(jié)構(gòu)圖等理解主題；6.運用多種方法、借助多種資源學(xué)習和記憶詞語，如拼讀、聯(lián)想、搭配、分類，以及構(gòu)詞法等；7.從形式、意義和使用三個角度關(guān)注和學(xué)習語法，善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并能運用規(guī)律舉一反三；8.了解和運用各種閱讀技巧和策略，如預(yù)測、略讀、猜測詞義、推斷、理解篇章(或語篇)結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，提升閱讀的興趣與能力；綱、修改習作和積累詞句等，提升寫作能力10.在學(xué)習和使用英語時，意識到錯誤并進行自我糾正；(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述1.一級(3～4年級)學(xué)生能夠在本學(xué)段要求的主題范圍內(nèi)，圍繞相關(guān)主題群和子主評價的主要指標，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢教師要準確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立和內(nèi)容載體而設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計并實施目標、活果應(yīng)用到進一步改進教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習成效上，落實“教—學(xué)—(1)教學(xué)評價的作用第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)(3)教學(xué)評價的內(nèi)容和方式(4)題目命制任務(wù)—命制試題和參考答案—確定評分標準和閱卷方法”的流程進(5)考試樣題樣題1-Hellg,InternationalSportsMeetingVolunteerOrganization.HowcanIhelpyou?-Yes.I'mastudentfromNo.8HighSchool.樣題33.Doesyourscho本題為看、聽、說結(jié)合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習”這一主題群，涉及子主題“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。本題依托多模態(tài)語篇，重點考查學(xué)生能否根據(jù)聽到的提示問題，運用所學(xué)語言就看到的圖片內(nèi)容與他人進行日常交依據(jù)學(xué)生語言能力發(fā)展的年齡特征，整體設(shè)計義務(wù)教育英語習方式，形成良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略，為終踐，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與教學(xué)研究創(chuàng)造便利條件，提供有力支持。學(xué)校應(yīng)從時間、人員、內(nèi)教師要將教學(xué)與研究有機結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)7.拓寬渠道，創(chuàng)新教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機制，提升教師課程育3～4年級5～6年級7～9年級核心素養(yǎng)分項特征見表25至表28。義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)年級能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，圍繞相應(yīng)級別的主題，理解日常生活中常見的簡單語言材料，領(lǐng)悟其基本意義，獲取和整合基本的事實性信息，把握主要內(nèi)容；運用所學(xué)語言與他人交流，傳遞達看法及觀點，實現(xiàn)基本的溝通與交流。年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，圍繞相應(yīng)級別的主題，理解日常生活中的簡單語言材料，具備一定的獲取和歸納特定信住要點，分析、推斷隱含的信息；運用所學(xué)語言象與經(jīng)歷，介紹熟悉的人和事物，表達觀點和情感態(tài)度等，表達基本準確、連貫、順暢。年級能在教師指導(dǎo)和幫助下，觀察、感知不同國家或文化背景下人們的生活、飲食和重大節(jié)日等，有主動了解中外文化的愿望；能通過圖片、簡單的語言材料(如歌謠、韻文等),獲取中外文化的簡單信息，對所學(xué)語篇的文化內(nèi)容進行比較；能用簡單的單詞、短語和句子描述與中外文化有關(guān)的圖片、熟悉的具體現(xiàn)象和事物。嘗試比較和識別中外文化，具有身份意識和國家認同感。年級能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，初步了解與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象和事物，對學(xué)習、探索中外文化有興趣；通過常見的事、介紹、日常對話、動畫等),獲取中外文化的簡單信息，感知與體驗文化多樣性；能用簡短的句子描述所學(xué)的與事物；認同中華文化，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊含的人成正確的價值觀和良好的品格；初步具備比較和識別中外文化異同的能力。年級能在教師指導(dǎo)和幫助下，注意觀察、識別所學(xué)語篇中的語言和文化現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的異同；能根據(jù)獲取的信息，判斷主要信息和觀點；初步具有問題意識，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問年級能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，主動觀察所學(xué)語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；通過比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關(guān)系；能根據(jù)獲取的信息，歸納、概括共同特征；具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；學(xué)會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值立思考，避免盲目接受或否定。年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，自主采用合適的方式、方法，觀察和理解所學(xué)語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；通過比較，識別關(guān)鍵信息，區(qū)分事實性和非事實性信息，分析和推斷各種信息之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系；能根據(jù)獲取的信息，嘗試歸納、概括主要觀點和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題、分界，對各種觀點進行獨立思考，判斷信息的真實性，作出正確的價值義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)年級能在教師指導(dǎo)和幫助下，感受英語學(xué)習的樂趣；初步認識到英語學(xué)習和漢語學(xué)習的不同；初步感受英語的發(fā)音、語的拼讀規(guī)則；能嘗試通過模仿、說唱、表演等方式參與語言實踐活動。能意識到英語學(xué)習需要大膽表達，不怕犯錯；能意識到在交流中需要傾聽，并有禮貌地表達自己的想法。能初步制訂自己的學(xué)習計劃并嘗試努力完成；能發(fā)現(xiàn)同伴的學(xué)習優(yōu)點并主動請教；積極參與合作學(xué)習，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。年級能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，基本認識到英語學(xué)習的重要性，英語學(xué)習的興趣增強；初步了解英語學(xué)習的特點和規(guī)律，嘗試運用不同的英語學(xué)習策略提高學(xué)習效率，制訂合理的學(xué)習計劃并努力完成；根據(jù)學(xué)習進展情況對學(xué)習計劃和方法進行調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)習方法并加以運用；利用多種資源開展學(xué)習，初步形成自主學(xué)習的意識，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，認識到英語學(xué)習的重要性；進一步激發(fā)英語點和規(guī)律，積極嘗試運用不同的英語學(xué)習策略提高學(xué)習效率，制訂適合自己的學(xué)習計劃并努力完成；及時反思，并劃和策略進行調(diào)整，找到適合自己的英語學(xué)習方動利用圖書館和其他資源進行拓展學(xué)習，初步習、探究學(xué)習的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。附錄2語音項目表說明1.語音是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然、規(guī)范的語音和語調(diào)2.語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要通過有踐的機會，幫助學(xué)生形成語音意識。音標只作為7～9年級的學(xué)習一、基本讀音1.26個字母的讀音1.單詞重音2.句子重讀義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)2.弱讀四、語調(diào)與節(jié)奏2.節(jié)奏附錄3詞匯表二級詞匯表1.根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容六要素的要求，以使用增加100～300個單詞(主要為三級詞匯及少量相關(guān)主題范圍內(nèi)2.本詞匯表采用英式英語拼寫形式，常見的美式拼寫形式3.為體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習和使用單詞的理念，本詞4.名詞復(fù)數(shù)特殊變化、動詞特殊人稱變化、縮寫等，6.部分地理名稱及相關(guān)信息，部分國家、重要組織機AbackbadbagbearbedbehindbestbigbirdblackBboatbodybookboxboybreadbringbrotherbrownbusbusybutbuyCDFEHhalfG義務(wù)教育英語課程標準(2022年版LIIJjobjuicejumpKYZ義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)三級詞匯表說明1.根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容六要素的要求，以收錄詞根詞為主的原則，本詞匯表共收錄1600個單詞，含二級詞匯505個(用“*”標出),確定1095個單詞為初中階段英語課程應(yīng)學(xué)習和加100～300個單詞。2.本詞匯表采用英式英語拼寫形式，常見的美式拼寫形式3.為體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習和使用單詞的理念，本詞4.名詞復(fù)數(shù)特殊變化、動詞特殊人稱變化、縮寫等，標注，如child(pl.children6.部分地理名稱及相關(guān)信息，部分國家、重要組織機AFIifitself附錄ⅡMMs(AmEMs.)*Nneighbour(AmEneighpublishpullpunishpurplepurposepushput*Qrecognise(AmErecognizeR義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)TUVWX義務(wù)教育英語課程標準(2022年版YZ基數(shù)詞數(shù)詞表月份星期NovemberNewYorkn.Englishn.Frenchn.In.Italiann.Japanesen.NewZealandern.,n.Rusn.South部分國家、重要組織機構(gòu)名稱縮寫CPC(CommunistPartyofChina)PLA(People'sLiberationArmy)PRC(People'sRepublicofChina)UN(UnitedNations)UNESCO(UnitedNationsEducational,ScientificandCulturalOrgani-部分重要節(jié)日名稱、中國文化專有名詞NationalDaypaper-cut動詞bearbeatbleedblowbreakbringbuildburnbuy不規(guī)則動詞表過去式borebeatbledbrokebroughtbuiltburnt/burnedbought過去分詞born/bornebegunbledblownbrokenbroughtbuiltburnt/burnedboughtdrinkdrankfindgetgothavehadhearheardheardhidehidhidholdheldheldhurthurthurtd paypaidpaidputputput義務(wù)教育英語課程標準(2022年版d義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)附錄4語法項目表說明本語法項目表中標有“+”的條目為僅作理解要求的三級語法2.不可數(shù)名詞3.專有名詞4.名詞所有格(二)動詞4.助動詞(三)形容詞5.主謂賓補(SVOC)6.存現(xiàn)句(三)謂語動詞的時態(tài)2.一般過去時4.現(xiàn)在進行時5.過去進行時(四)被動語態(tài)(五)動詞的非謂語形式+2.動詞的-ing形式(六)并列復(fù)合句(七)主從復(fù)合句1.賓語從句2.狀語從句學(xué)習要點Yes,I…·詢問和應(yīng)答有關(guān)做家務(wù)的·根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境，事件的義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)學(xué)習要點I…物，事件的發(fā)生、發(fā)展和Chores”表達對做家務(wù)的做的家務(wù)；機器人能做的間的關(guān)系；·結(jié)合自己創(chuàng)意設(shè)計的機器人形象寫幾句話，并向同學(xué)生在前三個課時中，通過學(xué)習對話及配圖故事，能夠逐漸運用所學(xué)語言與同伴圍繞“做家務(wù)”進行介紹和交流，如介紹自己平時是否做家務(wù)，介紹本組成員下周的家務(wù)勞動計劃；用喜歡的方式記錄自己主動學(xué)習做家務(wù)的過程，向同伴介紹自己能做的家務(wù)及做家務(wù)的感受；描述他人從不喜歡做家務(wù)到愿意承擔家務(wù)的變化過程，自我反思并表達自己對做家務(wù)的認識。第四課時，學(xué)生通過閱讀配圖說明文，運用在該語篇及前三個語篇學(xué)習并積累的語言與同伴討論、評價機器人對人們?nèi)粘Ｉ畹膸椭?，基于自己的?chuàng)意設(shè)計，繪制機器人形象，并向同伴介紹；分析、討論在科技發(fā)展的背景下，如果機器人能幫助在單元學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習運用語言、理解語篇意義的過程也是學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀逐漸發(fā)展的過程。學(xué)生通過交流和討論做家務(wù)的意義，整合性地學(xué)習和運用語言知識，將零散的知識內(nèi)容有意義地聯(lián)結(jié)起來，建構(gòu)連貫的知識結(jié)構(gòu)，樹立對做家務(wù)的正確認識，并將其遷移到新的情境中，解決新問題，深化對單元主題的認知，形成對家四、案例語篇語篇一Andy:Hi,Lily.Areyoufreeafterschool?CanweplayfootballAndy:Whataboutyou,BiBill:Sorry,Ican'義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)Andy:Yes,Ihelpmyparentswatertheflowers.Canweplayfootball語篇二Bill:Hello.ThisisBilJoy:Hi,Bill.ThisisJoy.Canyouplaywithme?Bill:Yes,IusuallywaJoy:IusuallytidymydeskandcleanmBill:Yes,Ienjoyhelpingmyparents.Joy:Metoo.Callmewh語篇三Charlie:WhatdoyouhavetodoatDaniel:Ihavetodohomeworkehappytohelpthembecausetheyalwayshelpmetoo.Ann:Sure.ImakemybedeverymorningCharlie:Youarereallyhelpful.NowIunderstandt語篇四needs.Thentheyknowhowtohelpyoucleanyourhouseandhowtocook案例35～6年級對話語篇教學(xué)設(shè)計“DoYouDoChoresatHome?”What:本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞學(xué)生放學(xué)后的時間安排展開。放學(xué)回家的路上，Andy邀請同學(xué)Lily和Bill一起踢足球，兩位同學(xué)表示回家后要幫助家長做家務(wù)。最后，三人約定在周末一起義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中三位小學(xué)生所做2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗4.在小組內(nèi)交流下周個人家務(wù)勞動計劃，并向全班匯報交流結(jié)dochores,washclothes,sweepthefloor,tidymydesk,clIthink…(helpful,kind,hardworking…)1.在看、聽、說小學(xué)生所做(學(xué)習理解)1.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測對話內(nèi)容，感2.學(xué)生觀看對話視頻，驗證預(yù)測，理解對話大意，根據(jù)圖片，用釋義和列舉的方式理解生詞chore的含義。3.學(xué)生再次觀看對話視頻，理解對footballwithAndy?Why?”,找到對話中三位小學(xué)生放學(xué)后做家務(wù)的具體內(nèi)容，將對話人物與其所做家務(wù)進行匹配拓展和豐富詞匯，如washsocks,5.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連教師觀察學(xué)生能否參與個人對該主題已有的知問或給予鼓勵?；顒拥那闆r，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)2.在教師的幫助下，分角(程度較好的學(xué)生可以嘗紹三位小學(xué)生放學(xué)后的活動選擇)。(應(yīng)用實踐)6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，梳理、歸納對話的核心語言，并根據(jù)教師的板書，進行角色替換，開展同伴問答活動。參考語言：7.基于對話內(nèi)容，學(xué)生進行角色扮演。程度較好的學(xué)生可以嘗試向同伴轉(zhuǎn)述、介紹三位小學(xué)生放學(xué)后的活動選擇。教師觀察學(xué)生在語境中生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)指導(dǎo)。扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中人物放學(xué)后的活動選擇，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習理解過3.簡要評價對話中三位小學(xué)生的做法。(遷移創(chuàng)新)8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就Lily和Bil拒絕Andy的邀請這件事進行分析和討論，對三位小學(xué)生的做法進行評價，體會對話語篇背后隱含的意義。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)下周要做的家務(wù)，并在小組內(nèi)用對話中的核心語言交流下周各自10.小組成員向全班介紹本組同學(xué)下11.學(xué)習小結(jié)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流下周家務(wù)勞動計劃的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學(xué)生向全班匯與學(xué)的成效。四、案例評析義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)從本案例可以看出，學(xué)生經(jīng)過“學(xué)習理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)案例45～6年級英語綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計“元宵節(jié)燈謎會”(3課時)一、內(nèi)容介紹化意涵的理解，逐漸形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，堅定文化二、活動目標3.根據(jù)花燈制作步驟的說明性指示語，獨立或與同伴合作制作4.獨立或與同伴合作設(shè)計、編寫燈謎，參與猜燈謎活動，體驗三、實施過程信息)。學(xué)生獨立或與同伴合作，用喜歡的方式(圖文結(jié)合的小書、twopiecesofpaper,apairofscissors,colouredpens,agluestick,arollof義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)Finally,decoratethe學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立或與同伴合作設(shè)計、制作花燈，體驗制師生共同布置猜燈謎活動場景。學(xué)生借鑒燈謎范例，設(shè)計、編寫燈謎，貼在花燈上。師生共同開展猜燈謎活動。教師可以準備一些小獎品，鼓勵學(xué)生設(shè)計、編寫燈謎，積極參與語言實踐與互動，感受燈四、學(xué)習效果評價教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及與學(xué)生交流，評內(nèi)容,五、案例評析夠有效促進學(xué)生語言能力、文化意識、思維義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)monthanditmarkstheendoftheSpringFeslanternshowisthemostfestival.PeopleoftenLanternriddlegamesarealsopopularduringtheLanternFPeoplewriteriddlesoncoloTangyuanisthetraditiFestival.Itcanhavemanydifferentfiflavours.Theshapeoftangyuan案例57～9年級單元整體教學(xué)設(shè)計(8課時)該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意一、單元內(nèi)容分析語篇組成。說明文介紹了15歲男孩Jim一家發(fā)現(xiàn)人們在環(huán)保方面存措施，通過個人努力保護環(huán)境。采訪為Ellie與Jeremy的對話，及對環(huán)境問題的描述，如污染問題及產(chǎn)生的原因(producerubbish,animalstomoveordie,causedesertstoexpand),采取的措施或建議(recycle,reducethewaste,saveenergy/eleintodifferentbins,planttrees,preventdesertsfromgettingclimatefromgetting未來的展望(見圖5)。義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)國家環(huán)保英雄：學(xué)習“OurRiver”EnvironmentalProtection加入環(huán)保行動，參與環(huán)保宣傳，為環(huán)保貢獻力量用所學(xué)語言闡述環(huán)境污染的問題、產(chǎn)生的原因、帶來的影響，介紹家庭和模范人物的環(huán)保行動，作出個人環(huán)保計劃，說明環(huán)境保護的重要意義和個人的“GoingGreen”“TreeHeroes”環(huán)保意識和責任感體現(xiàn)單元核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的重點語言表達如下(含已學(xué)和新學(xué)createpollution,airpollution,water/noise/lightpollLandthatwasoncecoveredwithforeSomeplacesnolongerJeremy:Iwasthereyesterdayafternoon,ataroundthreeo'clock.Ellie:YouwerefisJeremy:That'sright.Iwaswithmyfriends.Wedidn'tcatEllie:Whatdoyoumean?Jeremy:Well,therehaJeremy:No,itisn't.MydadtellEllie:Mmm,that'sterrible.So,whathapHejumpedintothewaterandEllie:Whatdoyoumean?Jeremy:Heobviouslywasn'twell.Theladytookhimtothevet.TheJeremy:Well,I'vegottheseredspotsonmyarms,butot案例68年級讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計“HealthyLiving”(2課時)一、寫作范文研讀2.寫作目的4.語言特點二、教學(xué)目標2.基于電話留言條，講述兩家的野餐計劃，關(guān)注、提取、歸納3.運用相關(guān)的語言表達方式，與同伴角色扮演打電話，談?wù)摪嗳?、教學(xué)過程電話對話中習理解)3.運用相關(guān)的式，與同伴角色扮演打電話，談?wù)?遷移創(chuàng)新)10.學(xué)生回到本課開始時教師創(chuàng)設(shè)的集體野餐的情境，分角色扮演教師和學(xué)生班長。教師在電話中通知班長有關(guān)班級野餐的計劃和安排細節(jié)；班長記錄信息，并向全班轉(zhuǎn)述教師的通知；其他同學(xué)根據(jù)通知內(nèi)容提取并記錄關(guān)鍵信的時間、地點、參加人，以及攜帶的食物和餐具等細節(jié)信息，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行超越語篇、聯(lián)系實際根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達，模擬電話通話，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際創(chuàng)新。(想象與創(chuàng)造)conversationbyusingthekeysentences.)四、案例評析學(xué)生基于已知嘗試解決問題。接著，教師引入UncleDan打電話給Julie的父母，由于父母不在家，Ju生預(yù)測Julie該怎么做，激發(fā)學(xué)生思考如何解決現(xiàn)實生活中的問題。義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)五、案例語篇Julie:I'msorry.They'renothere.CUncleDan:Sure.We'regJulie:OK.I'lltellthem.It'sgoingtobefun.Dean'scomingtoo,right?UncleDan:Yes,yourcousinDeanwillbethere.UncleDan:Now,justwait.There'smore.HaveyourmumanddadJulie:Yes,Ithinkthey'vealreadyboughUncleDan:OK.Canyoutcoupleofbigwatermelons.UncleDan:Yes.Pleasetellthemnottobuyanysausages.themtomorrowbeforethepicnic.UncleDan:Andcanyouremindthemtobringspoonsandplates?義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)案例89年級閱讀語篇研讀及教學(xué)設(shè)計“TotheSouthPole”(2課時)一、語篇研讀主要講述了作者和他的團隊南極探險45天的艱難經(jīng)歷，特別是他們在探險過程中遇到的重重困難：每天大約12毅力、堅定的信念和永不放棄的精神等),還必須要有各方面充分的神。本文內(nèi)容盡管與學(xué)生生活有一定距離，但具有現(xiàn)實意義和教育了探險成功的根本原因。全文分為三個部分：第一部分(第1段)主2～5段)主要描述了探險經(jīng)歷中遇到的困難和采取的措施；第三部分(第6段)主要表達了對到達南極的憧憬和感悟。第2～5段是該語篇的主體部分。作者主要描述了四種困難和相讀者推斷、總結(jié)和概括信息，即克服困難、取得成功的主、客觀文中合理使用了多種時態(tài)以實現(xiàn)作者的表達意圖。例如：用大量們克服困難、取得勝利(見圖6)。DayDay45oftheexpedition義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)二、教學(xué)目標三、教學(xué)過程悟等),梳理、