江蘇省揚州市廣陵區(qū)九年級上學(xué)期期中語文試題（含解析）

江蘇省揚州市廣陵區(qū)九年級上學(xué)期期中語文試題（含解析）2023～2024學(xué)年第一學(xué)期期中調(diào)研九年級語文試卷

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

2023.11.15

說明：

1.本試卷共6頁。計19題，滿分150分（其中卷面書寫占3分），考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將本人的學(xué)校、姓名、考試號等信息準確無誤地填寫在答題卡相應(yīng)的位置上?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。

一、積累運用（28分）

1．漢字博大精深，是華夏民族創(chuàng)造的令人______的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時光，橫越數(shù)萬里廣袤土地，讓所有南腔北調(diào)、方言異音的海內(nèi)外中國人，都能以呢nán的鄉(xiāng)音作為親切的問候，②漢字起源甚平，經(jīng)過數(shù)千年的演變，形成了豐富的字體與書風(fēng)，③這種問候所展現(xiàn)的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的，④從字體的古今演變中，可以piē見古人生活與文化的點點滴滴。因此我們可以說：“漢字是全球華人共同的鄉(xiāng)音。"

(1)給加點字注音；瑰寶()廣袤()

(2)根據(jù)拼音寫漢字；呢nán()piē見()

(3)填入語段橫線處最恰當?shù)某烧Z是（）

A．自慚形穢B．嘆為觀止C．望塵莫及D．附庸風(fēng)雅

(4)語段中劃線句子語序排列最合理的一項是（）

A．②④①③B．①④②③C．③①②④D．④③①②

2．下列關(guān)于文學(xué)作品的說法不完全正確的一項是（）

A．余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩以時間為序，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，表達了詩人對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情和渴望祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

B．《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文中，法國作家雨果超越了狹隘的愛國主義感情，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強盜行徑，表現(xiàn)出一位作家可貴的正義和良知。

C．《湖心亭看雪》描繪了一幅幽靜深遠、潔白遼闊的西湖雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠離世俗、孤芳自賞的情懷。

D．蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）上既有逃避塵世煩擾的愿望，又有對人間生活的喜愛；下闋先表達了對遠方親人的思念與祝福，再以抒寫不能相見的痛苦收尾，整首詞情感起伏變化，搖曳多姿。

3．默寫。

（1）露從今夜白，_____________。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）_____________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

（3）秋草獨尋人去后，_____________。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（4）雞聲茅店月，_____________。（溫庭筠《商山早行》）

（5）？雪擁藍關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）

（6）岳陽樓的一副長聯(lián)里有“范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興”的佳句，《岳陽樓記》中對應(yīng)“兩字關(guān)情"的句子是：_____________，_____________。

（7）當朋友遭遇挫折、身處逆境時，我們可以引用劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》的句子“_____________，”。激勵友人著眼未來，勇敢向前。

4．班級準備開展“君子自強不息"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。

(1)在撰寫“自強不息”主題演講稿時，揚揚同學(xué)搜集了下列素材，這些素材中不完全符合主題要求的一項是（）

A．自強不息的歷史典故：祖逖聞雞起舞、管寧割席。

B．自強不息的名言警句，勝人者有力。自勝者強。（《老子》三十三章）

C．自強不息的詩詞名句，苔花如米小，也學(xué)牡丹開。（袁枚）

(2)揚揚又進一步上網(wǎng)查了資料，請你閱讀：

鄧亞萍是著名的乒乓球運動員，曾經(jīng)拿過18個世界冠軍，乒乓球運動員排名曾連續(xù)8年保持世界第一，是乒壇歷史上第一位女子大滿貫得主。可是體校曾以她個子太矮、胳膊和腿太短認定她不是打乒乓球的料。她父親對她說：“你想成功，別人練10次，你就必須練習(xí)100次：別人練習(xí)100次，你就必須練習(xí)10000次。要想讓自己變得強大，就要堅持不放棄。"并在她住的房子墻上寫上“自強不息”四個大字。為了讓自己的基本功更加扎實，鄧亞萍把每天接發(fā)球的100次訓(xùn)練變成了200次，還在自己的腿上綁上了沙袋，每天進行閃、展、騰、挪等各種訓(xùn)練。接發(fā)球時每次都是瞪大眼睛，一絲不茍，一接就是1000多個。每一節(jié)訓(xùn)練課下來，汗水都濕透了鄧亞萍的衣服、鞋襪，甚至連地板也會濕一片。鄧亞萍的出色成就，改變了世界乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。

2023年全國乒乓球錦標賽決賽在揚州舉行，如果鄧亞萍來到比賽現(xiàn)場，你作為揚州小記者，圍繞“自強不息"主題采訪鄧亞萍，請設(shè)計一個采訪問題。（提示：問題要具體、明確，有針對性，表達要得體。）

(3)揚揚打算運用鄧亞萍的事例作為論據(jù)，充實“自強不息”主題演講內(nèi)容，請你在①處簡要概括鄧亞萍的事例，在②處根據(jù)畫波浪線的句子仿寫。

何謂自強？鄧亞萍①的故事讓我懂得：自強是直面困境的勇敢，在困難面前不灰心喪氣；自強是②_____________，_________________。自強不息是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一，作為青少年，我們應(yīng)當將這樣的精神傳揚！

二、閱讀理解（59分）

（一）名著閱讀（12分）

5．閱讀艾青的詩歌《黎明的通知》節(jié)選，回答各題。

為了我的祈愿/詩人啊，你起來吧/而且請你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來

說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來

我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類

借你正直人的嘴/請帶去我的消息

通知眼鏡被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊

(1)艾青前期的詩歌作品追求以樸素自然的形式，自由抒發(fā)濃烈的情思；后期作品形式更整齊，詩情更深沉。據(jù)此，請你判斷《黎明的通知》屬于詩人期的作品。

(2)揚揚和州州在朗讀這首詩時，對“你起來吧"朗讀處理意見不一。揚揚闡明了自己的觀點，請你替州州作出應(yīng)對。

揚揚；我認為朗讀“你起來吧”時語氣輕柔，語速緩慢，重讀“你"，后面略作停頓，表達對詩中的“你”柔聲懇求的態(tài)度。

州州：詩歌采用與詩人對話的形式，詩中的“我"指_________________。朗讀“你起來吧”時

(3)讀詩要把握意象，體味情感。結(jié)合以上詩句，分析艾青借助“黎明"想傳達的思想感情。

6．傘

早晨，我問傘：/“你喜歡太陽曬/還是雨淋？”

傘笑了，它說：/“我考慮的不是這些。"

我追問它：/“你考慮些什么？”

傘說：/“我想的是——/雨天，不讓大家衣服淋濕；/晴天，我是大家頭上的云。"

(1)任務(wù)一：賞析《傘》這首小詩。

(2)任務(wù)二：在“橋”“落葉"“鏡子”中任選其一為題，創(chuàng)作一首小詩，可以仿照《傘》，也可以自由創(chuàng)作。

（二）古詩文閱讀（18分）

【甲】

與梅圣俞書①

[宋]歐陽修

某又啟：去年夏中，因飲滁水甚甘，問之，有一土泉在城東百步許。遂往訪之，乃一山谷中。山勢一面高峰，三面竹嶺，回抱泉上，舊有佳木一二十株，乃天生一好景也。遂引其泉為石池，甚清甘。作亭其上號豐樂亭亦宏麗。又于州東五里許菱溪上有二怪石，乃馮延魯家舊物，因移在亭前。廣陵韓公聞之，以細芍藥十株見遺、亦植于其側(cè)。其他花木不可勝記。山下一徑，穿入竹筱②蒙密中，豁然路盡，遂得幽谷。已作一記③，未曾刻石。亦有詩托王仲儀寄去，不知達否？告乞一篇留亭中。因便望示及，千萬千萬。

【注】①梅圣俞：即梅堯臣，北宋詩人。②竹筱（xiǎo）：小竹。③一記：即《豐樂亭記》。

鏈接：

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與子游也。

（《豐樂亭記》節(jié)選）

【乙】

寄題滁州豐樂亭（節(jié)選）

[宋]梅堯臣

泠泠幽谷泉，近在青峰下。使君去窮源，林外留車馬。

一徑穿筱深，蔽日復(fù)瀟灑。行盡逢泓澄，翠影如可瀉。

7．解釋甲文及鏈接中的加點字。

（1）有一土泉在城東百步許()（2）因移在亭前()

（3）樂其地僻而事簡()（4）既得斯泉于山谷之間()

8．給文中劃浪線句子斷句。（斷兩處）

作亭其上號豐樂亭亦宏麗

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）遂往訪之，乃一山谷中。

（2）廣陵韓公聞之，以細芍藥十株見遺，亦植于其側(cè)。

10．揚揚認為，從甲乙詩文可見歐陽修與梅堯臣之間志趣相投，情誼深厚。請根據(jù)文本說明他這樣判斷的理由。

11．從醉翁亭到豐樂亭，體現(xiàn)了歐陽修怎樣的志趣追求？請結(jié)合《醉翁亭記》《與梅圣俞書》及鏈接內(nèi)容進行分析。

（三）實用文閱讀（10分）

材料一：①“把背挺直"好像是坐姿的最簡單也最正確的口令。一聽到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來。這只是看起來背挺直了，其實還是“坐"錯了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？

②科學(xué)上認定的“好坐姿”不只是“背挺直"?？茖W(xué)上認為的好，是身體各個關(guān)節(jié)、各個部位受力都相對平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢——專業(yè)上把這叫做“中立位”。

③一般來說，只要是抬頭挺胸收腹的姿勢就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動作。對于久坐一族來說，微微后傾才是對腰椎壓力更小的坐姿。

④我們可以借力椅背讓你的腰“立"起來。第一步，我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與坐椅面留一個拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫字狀態(tài)下，呈100～110度最省力的角度。

⑤基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當然，也別忘了，沒有任何一個姿勢適合長久保持，每過1小時記得起來動一動才好。

（來源：央視網(wǎng)）

材料二：長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會引起頸椎病。駝背的坐姿會造成圓肩，近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。

（來源：央視網(wǎng)）

材料三：脊柱側(cè)彎已成為繼肥胖、近視后，危害我國兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時表示，據(jù)估計，我國中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。浙江省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說：“在青少年這個群體中，最常見的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎，造成的原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險因素，包括不良坐姿、長時間使用電子產(chǎn)品、缺乏運動等。"

（來源：浙江新聞客戶端）

12．如圖是某校學(xué)生寫字坐姿示意圖，圖中文字說明與材料一中的表述有一處矛盾，請指出。

13．揚揚經(jīng)常駝著背坐，請你結(jié)合材料對他進行勸說。要求：條理清楚，語言得體。

14．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識，班委會決定寫一篇文章向?qū)W校公眾號投稿，請你參與。

（1）給這篇文章擬一個吸引讀者的標題。

（2）下面材料能否編入這篇文章，同學(xué)們對此產(chǎn)生了分歧。請說說你的看法。

鼓勵各地推行課間“護脊操"，進行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。市教育局將會同有關(guān)專家在“護眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級創(chuàng)作“明眸正脊操"，供各地推廣使用。

（四）文學(xué)類文本閱讀（19分）

詩歌創(chuàng)作課

①文珠老師分配到這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)剛滿一學(xué)期，校長就要求30歲以下的青年教師都要開一門選修課。分配給文老師的，是詩歌創(chuàng)作課。

②為了備課，文老師把有關(guān)詩歌創(chuàng)作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創(chuàng)作課。然而，一到課堂上，看到這撥兒孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質(zhì)疑，有期待，還有一絲訕笑，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來。她只好轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個大字“我的奶奶”，然后交代：這就是我們今天詩歌創(chuàng)作的標題。

③下面一片嗤笑聲。有學(xué)生站起來說：“老師，難道要寫一首詩，歌頌祖孫情深？這太沒勁了……"文老師笑著說：“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發(fā)脾氣的時候……”

④這一下，孩子們可有話說了。

⑤有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢?！澳切┎恢愕馁I菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦種出來的菜。奶奶氣壞了，會一手抓住顧客的馬甲袋，一手搜著別人猛掰菜幫的手，非要討個說法，問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費？"奶奶賣完菜，會挑著買菜人剝下的菜葉回家，她用這些菜葉燒菜粥、煮面條，一樣好味道。奶奶總是說，不要認為只有菜心才甘甜細嫩，濃霜露水都潑灑在外面的這層菜葉上，這幾片葉子，味道真不賴呢。

⑥文老師欣喜地點了點頭：“就寫這一段，多好的詩，多美的道理?！?/p>

⑦另一個孩子說：“這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣。"他說爸爸媽媽和叔叔嬸嬸都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付給爺爺奶奶?！爸?，我們?nèi)齻€孩子的作業(yè)本和試卷，都是爺爺簽名的，我奶奶不識字。每次爺爺簽名時，她只負責(zé)端茶遞水，在一旁帶著崇拜的眼神看著?？墒?，爺爺去年去世了，奶奶必須學(xué)習(xí)自己簽名了。是我教會了奶奶寫她的名字?！彼f，奶奶拿著筆照貓畫虎，不免有些急躁：“這筆怎么拿起來比鐵耙子還重？"話雖這么說，但奶奶還是每天堅持認認真真寫一百次“倪學(xué)仙”三個字。大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗。“但我覺得，學(xué)寫字這件事，把奶奶從痛失爺爺?shù)谋瘋邪瘟顺鰜?，讓她對學(xué)習(xí)新事物有了自信。"

⑧文老師抬起手，向著那個孩子豎了豎大拇指：“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊?！?/p>

⑨還有一個孩子說：“今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢。"他說奶奶會跟他們吵嘴，來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶說什么也不肯賣給果販子，她要給在外地的兒孫們各郵寄一箱，還要留下一部分，專做橘子香膏。香膏做起來可麻煩了——先用小刀把橘皮內(nèi)側(cè)的白色經(jīng)絡(luò)削去，把橘皮切成細末，在石臼中進一步舂爛，加入葵花籽油，隔水蒸兩個小時；接著，把橙黃的香油過濾出來，在油中再加入蜂蠟，隔水加熱攪拌，使蜂蠟融化，趁熱注入一個個帶蓋兒的小瓷瓶中，等待凝固。這就是橘皮香膏了。奶奶不僅給兒媳婦做，給大孫女做，也給出嫁的女兒做，還留一罐給自己?！懊刻?，梳頭洗臉后，奶奶都用小勺兒舀出一點兒香膏，在手腕和脖子后面點抹開，空氣里都會有橘子的清爽香氣。鄰居們還會取笑奶奶，說她臭美，七十歲了還用香膏。”

⑩孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了。講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶……奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼里渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執(zhí)地保留了古法制香膏的手藝。

文老師想繼續(xù)點撥面前這個動情講述的孩子，忽然，她把手收了回來。她覺得，詩歌課講技巧不重要，重要的是讓孩子們睜大眼睛，去探尋長輩的內(nèi)心世界，去審視大地上有情的萬事萬物。

不一會兒，教室里一片蠶吃桑葉般的書寫聲。文老師意識到，創(chuàng)作一首敏銳而獨特的小詩，并非她這個老師的功勞，在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過是撥開落葉，清理亂石，讓這些泉眼重見天日，泉水汩汩流淌而已。

（選自《羊城晚報》，有改動，作者明前茶）

15．作品寫了三個奶奶，她們分別因什么事而發(fā)脾氣？

16．文中寫同學(xué)發(fā)言后，大家先“哄堂大笑"，接著“都靜默了”，請揣摩“靜默"的原因。

17．文中畫橫線的句子文老師說的話有什么作用？請結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡要分析。

18．閱讀了這篇作品，你從中獲得了哪些啟示？請從學(xué)生和老師的角度分別回答。

19．這節(jié)課上孩子的發(fā)言一定引發(fā)了你的相關(guān)聯(lián)想吧？請描述你身邊某人發(fā)脾氣的具體表現(xiàn)，要求恰當運用神態(tài)、動作、語言等方法，自然融入自己的情感體驗，100字左右。

三、寫作（60+3分）

20．請以“這，真的很重要”或“這，其實并不重要"為題，寫一篇文章。

要求：（1）感情真摯，不得抄襲和套作。

（2）自選文體，不少于600字。

（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。

（4）請認真書寫。

參考答案與解析

1．(1)guīmào

(2)喃瞥

(3)B

(4)A

【詳解】（1）本題考查字音。

瑰寶（guī）：特別珍貴的東西。

廣袤（mào）：形容廣闊得望不到邊際，遼闊無邊，比喻非常廣闊。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

呢nán（喃）：燕子的叫聲，形容小聲說話，輕聲細語。

piē（瞥）見：指很快地看了一下，無意中看到某事。很快地掃了一下。

（3）本題考查成語。

自慚形穢：因為自己不如別人而感到慚愧。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

望塵莫及：望得見走在前面的人帶起的塵土卻不能追上，比喻遠遠地落在后面。

附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為裝點門面結(jié)交文人，參加文化活動。

這里是說漢字博大精深，是華夏民族創(chuàng)造的令人無限贊美的文化瑰寶，所以應(yīng)該填“嘆為觀止”。

故選B。

（4）本題考查排序。

閱讀這四句話可知，語段有兩層意思，一是漢字的起源與演變，二是漢字的作用；根據(jù)人們認識事物的一般規(guī)律，可確定先介紹起源與演變，再說明其意義。分析所給句子，②談起源，應(yīng)為首句；④談演變，應(yīng)為第二句；根據(jù)第①句中“鄉(xiāng)音作為親切的問候"和第③句中“這種問候”，可確定①③相連。所以正確的排序是：①④②③

故選A。

2．D

【詳解】本題考查文學(xué)常識。

D.“以抒寫不能相見的痛苦收尾"有誤，結(jié)尾“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了詞人對親人的思念和美好祝愿，也表達了在仕途失意時曠達超脫的胸懷；

故選D。

3．月是故鄉(xiāng)明長風(fēng)破浪會有時寒林空見日斜時人跡板橋霜云橫秦嶺家何在先天下之憂而憂后天下之樂而樂沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“長風(fēng)"“斜”“沉舟"“側(cè)畔”等字詞易寫錯。

4．(1)A

(2)示例：鄧亞萍阿姨您好！聽了您的勵志故事，我十分感動。請問您運動員生涯中遇到的最刻骨銘心的挑戰(zhàn)是什么？您又是如何憑借“自強不息"的精神應(yīng)對的？能和我們分享一下嗎？

(3)以后天的勤奮克服先天的不足，稱霸乒壇；自強是堅忍不拔的意志，在壓力面前不輕言放棄。

【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。

A.不符合，“管寧割席”說的是應(yīng)該選擇志同道合的朋友，選擇學(xué)習(xí)專注、有修養(yǎng)的朋友，謹慎交友。和“自強不息"的主題無關(guān)。

故選A。

（2）本題考查采訪詞。結(jié)合材料內(nèi)容，圍繞“自強不息”的主題來設(shè)計，具體、明確，有針對性，表達得體即可。

示例：鄧亞萍阿姨您好！是什么力量使您連續(xù)8年保持世界第一的？您在訓(xùn)練過程中最難忘的一件事是什么，能和我們分享一下嗎？您在訓(xùn)練中遇到的最大的困難是什么，您是如何克服的？您認為成功的關(guān)鍵是什么？

（3）本題考查內(nèi)容概括與仿寫。

①根據(jù)鄧亞萍的事例可知，她身材不具優(yōu)勢，但刻苦訓(xùn)練讓她的技術(shù)更精湛，可以概括為：以勤奮克服身材劣勢，勇奪冠軍。

②分析例句“自強是直面困境的勇敢，在困難面前不灰心喪氣"的特點，句式是“自強是……，在……前不……”，據(jù)此仿寫即可。例如：自強是戰(zhàn)勝誘惑的堅持，在名利面前不迷惘沉淪；自強是臨危不懼的氣節(jié)，在危難面前不卑躬屈膝。

5．(1)前

(2)示例：詩中的“我"指“黎明”朗讀“你起來吧"一句，語氣活潑輕快，可以重讀“起來”，讀出感召力，表達出迎接光明的喜悅。

(3)借助“黎明"這一意象表達詩人對光明和新生的向往，對美好未來的熱切期盼，對光明必將取代黑暗的堅定信念，以及對飽受苦難的人類的深情。

【詳解】（1）本題考查分析詩歌特點的能力。

依據(jù)詩歌形式可知，句式長短不一，符合“以樸素自然的形式”這一特征；依據(jù)全詩內(nèi)容可知，全詩采用排比句式，兩行一列的結(jié)構(gòu)，反復(fù)鋪陳，情感熱情奔放，洋溢著一種必勝的豪情。所以，《黎明的通知》屬于詩人早期作品。

（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容和朗讀語調(diào)和重音的能力。

①空，依據(jù)全詩內(nèi)容可知，整首詩運用了擬人修辭手法、以“黎明"和詩人對話的口吻展開，詩中的“我”是“黎明"，“你”是詩人，“他們"則是渴求光明的人們。所以，本空填“黎明”。

②空，依據(jù)“而且請你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來"可知，這寫出了勝利即將到來前，“黎明”內(nèi)心喜悅情感迸發(fā)。因此，朗讀“你起來吧"一句，語氣要活潑輕快，讀出感召力。其中，可以重讀“起來”，表現(xiàn)出“黎明"渴望詩人傳遞光明即將到來這一消息的喜悅和急切的心情。

（3）本題考查理解象征意義的能力。

依據(jù)詩歌內(nèi)容可知，黎明是指破曉時分，天亮之時。是第二天的象征和標志。在詩中，依據(jù)“了我的祈愿/詩人啊，你起來吧/而且請你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來”可知，詩人“黎明"的口吻熱切地喚起一切事物來迎接美好新世界的到來；依據(jù)“我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類”可知，詩人充滿著樂觀向上的精神和對光明必將取代黑暗的堅定信念，贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待。依據(jù)“通知眼鏡被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊"可知詩人借助借助“黎明”這一意象也表達了對飽受苦難的人們的深情。

6．(1)任務(wù)一示例：《傘》運用了擬人的修辭手法，通過“我"與傘的對話，借物喻人，歌頌了無私奉獻的可貴精神，也表明了詩人甘于奉獻、服務(wù)他人的心志。整首詩平中見奇，意味深長。

(2)任務(wù)二示例：

落葉

當晚鐘敲響/它畫一條螺旋形的曲線/從樹枝上落下

歲月從樹枝上落下/發(fā)出金屬的聲音/風(fēng)把他最后的聲音/埋進泥土

埋進泥土/并非死亡/生命以另一種形式/新生

【詳解】（1）本題考查現(xiàn)代詩歌賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。

《傘》是一首意味深長的小詩。詩中“我問傘：‘你喜歡太陽曬/還是雨淋？’”而傘的回答卻是“我考慮的不是這些"，這表明了傘所關(guān)注的并不是自己的感受，而是如何為他人服務(wù)。然后，傘說出了它的真正想法：“雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云”這句話表達了傘的使命和存在意義，即保護人們免受自然因素的侵害，給人們帶來便利和舒適。這也是對無私奉獻精神的一種贊美。

（2）本題主要考查學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時，也考查了學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力，要求學(xué)生仿照《傘》的風(fēng)格進行創(chuàng)作。首先，學(xué)生需要理解題目的要求，即在給定的主題中任選一個，創(chuàng)作一首小詩。然后，學(xué)生可以參考《傘》的風(fēng)格，運用擬人、比喻等修辭手法，描繪出主題的形象，表達出主題的深層含義。以“落葉"為例，我們可以從落葉的生命過程出發(fā)，描繪出落葉從樹上落下，被風(fēng)吹走，最后埋進泥土的過程。通過這個過程，我們可以表達出生命的輪回和新生的主題。

示例：

橋

月光灑下/它橫跨在兩岸/連接著遠方和故鄉(xiāng)

人們在上面走過/留下一串串腳印

橋靜靜地承受著重量/但它從不抱怨

只是默默地守護著來往的人們

示例：

鏡子

當你看向我/我看到的是另一個自己

那個自己充滿了夢想和希望

那個自己在鏡子里微笑

那個自己在鏡子里哭泣

鏡子靜靜地反射著你我/但它從不評價

只是默默地記錄著我們的喜怒哀樂

7．上下，左右于是以……為樂這8．作亭其上/號豐樂亭/亦宏麗9．（1）（“我”）于是前去訪泉，原來它在一座山谷中。

（2）廣陵韓公聽說這件事，將十株細芍藥贈送給我，我也將花種植在亭的兩側(cè)。10．從甲乙詩文中對自然環(huán)境的描寫可見兩人都熱愛自然，具有恬淡自適的心境，表明他倆志趣相投；由歐陽修給梅堯臣寫信索求詩文，梅堯臣積極回應(yīng)可見兩人有深厚的友誼。11．①體現(xiàn)了歐陽修“與民同樂"的愛民思想。由《醉翁亭記》“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”、《豐樂亭記》“又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也"等內(nèi)容可見。②體現(xiàn)了歐陽修對自然風(fēng)光的熱愛。由《醉翁亭記》“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”、《與梅圣俞書》“山勢一面高峰，三面竹嶺，回抱泉上，舊有佳木一二十株，乃天生一好景也"等內(nèi)容可見。③體現(xiàn)了歐陽修隨遇而安的曠達情懷。由《醉翁亭記》《與梅圣俞書》《豐樂亭記》均寫于他被貶滁州期間，可他依然能保持恬然自適的情懷可見。（寫出兩點即可。）

【解析】7．本題考查文言詞語的解釋。解釋詞語要注意詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：知道有一眼泉水在城東一百步左右。許：上下，左右。

②句意：于是移來放在亭前。因：于是。

③句意：喜歡這地方僻靜，而政事簡單。樂：以……為樂。

④句意：在山谷間找到這樣的甘泉之后。斯：這。

8．本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要明確句意，同時運用以下方法：明詞性（名詞代詞一般作主語和賓語，以動詞為中心找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，語氣詞和連詞往往該斷句），找句式（注意判斷句、被動句、省略句、對稱句、倒裝句等一些固定句式），看對話（標志詞如曰、云、言），據(jù)修辭（排比、對偶、反復(fù)、頂針）等。

“作亭其上號豐樂亭亦宏麗”意思是：在泉水之上建造了一個亭子，稱為豐樂亭，也高大壯麗?！白魍て渖?交代了亭子的位置；“號豐樂亭”明確了亭子的名字；“亦宏麗"介紹了亭子的規(guī)模。故可斷為：作亭其上／號豐樂亭／亦宏麗。

9．本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：

①遂：于是；往：去；訪：尋訪。

②聞：聽說；見：表說話的另一方，指“我”；遺：贈給；亦：也；植：種植；側(cè)：旁邊。

10．本題考查內(nèi)容理解。

【甲】文“山勢一面高峰，三面竹嶺，回抱泉上，舊有佳木一二十株，乃天生一好景也"等描寫了豐樂亭周邊的自然景物；【乙】詩“泠泠幽谷泉，近在青峰下”“行盡逢泓澄，翠影如可瀉"等句寫歐陽修尋訪得泉的過程中見到的自然美景，意境清幽；可見二人有相同的志趣，即熱愛自然，在仕途不順的情況下仍具有恬淡自適的心境。

【甲】文“告乞一篇留亭中。因便望示及，千萬千萬”，歐陽修給梅堯臣寫信索求詩文，【乙】詩梅堯臣的《寄題滁州豐樂亭》積極回應(yīng)，由此可見，二人有深厚的友誼。

11．本題考查人物形象。

《醉翁亭記》中寫道了山水之樂，宴飲之樂，禽鳥之樂，太守之樂，滁人之樂，全文貫穿一個“樂"字，其中則包含著比較復(fù)雜曲折的內(nèi)容，一則暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著難言的苦衷?！杜c梅圣俞書》通過記敘訪泉、建亭的過程，抒發(fā)的是作者熱愛自然、在仕途不順時恬淡自適的心境。《豐樂亭記》“樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑"“四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也”也流露出“與民同樂"的愛民思想和熱愛自然、恬然自適的情懷?！蹲砦掏び洝贰杜c梅圣俞書》《豐樂亭記》均寫于他被貶滁州期間，可他依然能保持恬然自適的情懷，體現(xiàn)了歐陽修隨遇而安的曠達情懷。

【點睛】參考譯文：

【甲】文：請閱讀我的又一封書信：去年夏天中，因為喝滁州的水十分甘甜，向人們打聽，知道有一眼泉水在城東一百步左右。于是前往尋訪，在一個山谷中。山勢一面是高高的山峰，另三面是長著竹子的山嶺，環(huán)抱著泉水的上游，原有一二十株長勢良好的樹木，這是一處天然的好景致。于是引這里的泉水到石頭圍成的池塘，十分清澈甘甜。在泉水之上建造了一個亭子，稱為豐樂亭，也高大壯麗。又在滁州東五里左右的菱溪上發(fā)現(xiàn)兩個怪石，是馮延魯家的舊物，于是移來放在亭前。廣陵韓公聽說這件事，饋贈我十株細芍藥，也栽植在亭子一旁。其他花木多得難以記清。山下有一條小路，穿過長得茂密的小竹子，小路到了盡頭，頓時開闊起來，于是發(fā)現(xiàn)一處幽靜的山谷。已經(jīng)寫過一篇文章記述這件事，還沒有刻在碑石上留存。也有詩托王仲儀寄給你，不知收到?jīng)]有？現(xiàn)請求你寫一篇詩文留于亭中。請方便的時候送給我，千萬千萬。

鏈接：我來到這里，喜歡這地方僻靜，而政事簡單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時的風(fēng)光，無一不令人喜愛。那時又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。

12．材料一中提到坐要“盡可能地靠著椅背”，而示意圖要求“背部不要靠在椅背上"。13．示例：揚揚，坐姿可不能隨意哦。駝著背坐有可能造成圓肩、近視眼，還會造成臀部的血液循環(huán)不暢，影響體型和身材。我們要挺起背坐，當然也不能長時間保持一個姿勢，否則容易引起頸椎病，甚至脊柱側(cè)彎。14．（1）示例1：嗨，今天你“坐”對了嗎？示例2：小小坐姿學(xué)問大

（2）示例1：可以編入。文章的主要內(nèi)容是宣傳“坐與健康"，許多同學(xué)由于坐姿問題導(dǎo)致脊柱疾病，本段材料介紹預(yù)防脊柱側(cè)彎的方法，引導(dǎo)大家做好“護脊操”，這正是讀者需要了解的。

示例2：不能編入。因為推送文章的目的是宣傳關(guān)于“坐與健康"的知識，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐"關(guān)系不大。而且同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。

【解析】12．本題考查圖文轉(zhuǎn)化。

根據(jù)材料一第④段“第一步，我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”可知，要盡可能地靠著椅背。示意圖標注的“背部不要靠在椅背上"，與材料一矛盾。

13．本題考查內(nèi)容的概括和語言表達。

根據(jù)材料二“長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會引起頸椎病。駝背的坐姿會造成圓肩，近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛”可知，錯誤的坐姿危害很大。同時注意勸說小語同學(xué)時口吻要適宜，才能有較好的勸說效果。

示例：小語，特發(fā)性脊柱側(cè)凸在青少年中較常見。不良坐姿會導(dǎo)致特發(fā)性脊柱側(cè)彎。它有可能導(dǎo)致頸椎病、圓肩、近視眼。長時間挺直背坐會使背部肌肉低硬、酸脹，影響血液循環(huán)。我們要好好坐，坐出健康。

14．本題考查擬寫標題和閱讀拓展。

（1）根據(jù)題目“為了宣傳關(guān)于‘坐與健康’的知識"可知，所擬標題要圍繞“坐與健康”，同時要從讀者的角度出發(fā)，充分考慮讀者的生活情境，這樣才能夠吸引讀者。

示例：你“坐"好了嗎？

嗨！你“坐”錯了！

（2）能否編入文章的理由要圍繞此材料是否符合文章“坐與健康"這一主題展開說明。

認為能編入就說明此材料符合主題：根據(jù)語句“鼓勵各地推行課間‘護脊操’，進行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉”可知，材料介紹了課間“護脊操"，“護脊操”為同學(xué)們介紹了改善脊柱側(cè)凸的方法，符合主題。

認為不能編入就說明此材料不符合主題：根據(jù)語句“市教育局將會同有關(guān)專家在“護眼操"的基礎(chǔ)上，迭代升級創(chuàng)作‘明眸正脊操’，供各地推廣使用”可知，材料介紹了“明眸正脊操"，與文章主題宣傳“坐與健康”知識關(guān)系不大。

15．（1）買菜人剝菜葉；（2）練簽名；（3）果販子壓價。16．因平時沒能仔細地觀察自己的奶奶而感到羞愧；因同學(xué)發(fā)言而想到自己的奶奶或其他親人，心靈受到觸動；為同學(xué)們分享的美好情意而感動。17．（1）內(nèi)容上，文老師的第一句話引出了課堂話題情境；后面兩句話，對孩子們的講述分別給予總結(jié)和欣賞（鼓勵或認可），表現(xiàn)了文老師鼓勵孩子們自由發(fā)揮的啟發(fā)式教育。（2）結(jié)構(gòu)上，引出下文，串聯(lián)孩子們的發(fā)言，使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。18．從孩子們的角度：（1）要睜大眼睛，去探尋長輩的內(nèi)心世界（或關(guān)心長輩，了解長輩）；（2）寫作素材來源于生活，要善于審視大地上有情的萬事萬物（或勤于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美好）。

從老師的角度：尊重孩子們的想法，注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)孩子們釋放心靈深處的詩意和靈感。（說出兩點即可；若有其他看法，言之成理亦可。）19．能恰當運用兩種以上的描寫方法表現(xiàn)人物發(fā)脾氣時的形象，并自然融入自己的情感，語言準確而生動，表現(xiàn)力強。

【解析】15．本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第⑤段“有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢?！澳切┎恢愕馁I菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦種出來的菜。奶奶氣壞了"可知，這里寫出了買菜人把翠生生的蔬菜剝掉一層才肯稱重，奶奶氣得和他吵架；

結(jié)合第⑦段“我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣”可知，奶奶練簽名，簽不好就發(fā)脾氣；

結(jié)合第⑨段“‘今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢?！f奶奶會跟他們吵嘴，來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢"可知，果販子正在地頭壓價，奶奶為了橘子的收購價能漲兩毛錢才和果販發(fā)脾氣吵嘴。

16．本題考查揣摩人物心理。

結(jié)合第⑩段“講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過自己的奶奶”“奶奶也許仍像少女一樣，會打心眼里渴望能戴花、能爬樹割蜂蜜、能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執(zhí)地保留了古法制香膏的手藝"可知，這個時候孩子們的“靜默”體現(xiàn)的是內(nèi)心的慚愧，因此原因是因平時沒能仔細地觀察自己的奶奶而感到羞愧；因同學(xué)發(fā)言而想到自己的奶奶或其他親人，心靈受到觸動；為同學(xué)們分享的美好情意而感動。

17．本題考查句段作用。

結(jié)合“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發(fā)脾氣的時候……"可知，這里寫出了文老師用獨特的方式引導(dǎo)孩子創(chuàng)作詩歌，打開孩子們創(chuàng)作的思路，為下文孩子們講述奶奶發(fā)脾氣的情景做了鋪墊，也體現(xiàn)了文老師教學(xué)方法的新奇，善于啟發(fā)學(xué)生；“就寫這一段，多好的詩，多美的道理”“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊"這是孩子們講述自己的奶奶發(fā)脾氣的情景后，文老師給出的總結(jié)和評價，這些語言充滿鼓勵和贊美，既是對孩子們寫的詩歌的贊美，更是贊美奶奶們的睿智和樸實善良，從而揭示了文章的主旨；問老師說的這幾句話內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，串聯(lián)起故事情節(jié)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，相互照應(yīng)。

18．本題考查談啟示。本文主要講述了文老師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己奶奶發(fā)脾氣時的情景，從而打開學(xué)生的創(chuàng)作思維，開發(fā)孩子心靈深處的詩歌源泉。

從老師的角度：文老師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作詩歌，尊重孩子們的想法，注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)孩子們釋放心靈深處的詩意和靈感。

從孩子們的角度：詩歌來源于生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美；從孩子們對奶奶發(fā)脾氣的情景描述，可以看出奶奶充滿智慧、能干、樸實、善良，時刻為子女著想，但奶奶也有自己的理想和追求，對于她們的需求我們不應(yīng)輕視或嘲笑，這啟示我們應(yīng)關(guān)注身邊的親人，探尋他們的世界，理解他們，尊重他們，愛護他們。

19．本題考查語言表達能力。開放性試題，答案不唯一。按照題干要求描述你身邊某人發(fā)脾氣的具體表現(xiàn)，并恰當運用神態(tài)、動作、語言等方法，自然融入自己的情感體驗即可。

示例：我爸爸發(fā)火時，整個屋子就像下了一場冰雹。他的頭發(fā)動個不停，都快豎起來了，真是“怒發(fā)沖冠”啊!他的眉毛皺地緊緊的，一動不動，像魔鬼一樣。他的眼睛瞪得大大的，如臺燈一般，又像火山爆發(fā)了一般，噴射出去。他的雙腳，一只粘在地上，一只用力地跺了下去。最嚇人的一點就是他的嗓門，像打雷了似的，整個小區(qū)都能聽見。所以，他發(fā)火時，我要做的一件事就是：把門鎖好。

20．例文

這，真的很重要

數(shù)學(xué)課上，看著一張張試卷發(fā)到同學(xué)們的手上，我懷著期待的心情等待見證奇跡的一刻。終于，塵埃落定，看著試卷上的大寫加粗、格外顯眼的“92"分，原先興奮、激動的心情瞬間冰凍，消失的無影無蹤，失落、喪氣的情緒油然而生。

“What？Why？”要知道數(shù)學(xué)一直是我的強項，加上這次考試的題目相對比較簡單，原以為考個滿分還不是“輕松+easy"，誰知現(xiàn)實就是如此的殘酷，填空題的答案分數(shù)沒有化到最簡，讓我遭遇了數(shù)學(xué)課上的“滑鐵盧”，赤裸的“打臉"讓我無地自容、心傷神疲。此時的`我，不敢直視同學(xué)的目光，不敢像往常一樣趾高氣昂，而是如同做賊一般，目光盯著試卷上那冰冷而又刺眼的紅色叉號，一遍遍后悔地自責(zé)、叩問自己“為什么會這么粗心”。

分數(shù)化簡，看似到微不足道，看似可有可無，看似無關(guān)痛癢，但對于以嚴謹縝密稱道的數(shù)學(xué)來說，這些細節(jié)或是小節(jié)，稍有不慎就會“差之毫厘謬以千里"。記得爸爸曾跟我講過一個真實的故事：20xx年2月1日，美國哥倫比亞號航天飛機在返回地球途中穿越大氣層時因隔熱瓦脫落釀成機毀人亡的慘劇，7名宇航員全部遇難。慘痛教訓(xùn)的背后，是關(guān)于事故隱患的著名的“海恩斯法則”，說的就是小隱患也能釀成大禍患