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熱忱為寶庫(kù)服務(wù)西南大學(xué)2000年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試熱忱為寶庫(kù)服務(wù)一。概念辨析(5*3=15)意識(shí)與無(wú)意識(shí)液態(tài)智力與晶態(tài)智力場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性二、單項(xiàng)選擇(1*20=20)A心理B意識(shí)C自我意識(shí)D環(huán)境意識(shí)A平行掃描B系列自中斷掃描C系列全掃掩D經(jīng)索掃描A愉快B厭惡C驚奇D悲傷1五、論述(任選一題)西南大學(xué)2000年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試一、解釋概念:(每個(gè)2分,共10分)1.教育機(jī)智2.試干學(xué)習(xí)3.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)4.道德行為5.教學(xué)設(shè)計(jì)二、分析判斷題:(判斷對(duì)錯(cuò),簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。每題4分,共24分)三、簡(jiǎn)答題:(前五個(gè)題每題8分,第六題10外四、論述題:(16分)一。概念辨析(5*3=15)生理機(jī)制與心理機(jī)制注意起伏與注意分散個(gè)性與人格二。單項(xiàng)選擇(1*20=20)2A魚(yú)類(lèi)B兩棲類(lèi)C爬行類(lèi)D哺乳動(dòng)物A趨于0B在0。5左右C趨于1D無(wú)規(guī)律可循A3、4秒B7、8秒C1分鐘左右D無(wú)上限14。實(shí)驗(yàn)(莫雷,1986)表明,漢字短時(shí)記憶的編碼方或住要是A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)20??ㄌ貭?6人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)屬:三。現(xiàn)象分析(5*3=15分)1。社會(huì)促進(jìn)2。記憶回避(恢復(fù))現(xiàn)象3。失控四。簡(jiǎn)答(8*4=32分)五。論述(任選一題,18分)3西南大學(xué)2001年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試一解釋下列概念個(gè)性?xún)A向性短時(shí)記憶容量自我同一性發(fā)散式思維社會(huì)化意志控制二填空1注意具有()的功能。按照注意指向?qū)ο蟮牟煌梢圆蛔⒁夥譃?)兩種,注意的特征包括()3大腦主要是借助于()等方式對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象。4沃拉斯認(rèn)為創(chuàng)造性思維過(guò)程大致經(jīng)過(guò)如下四個(gè)階段:5常用的估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度的三種方法是三簡(jiǎn)答題2試簡(jiǎn)評(píng)韋克斯勒智力量表5在一個(gè)深秋的季節(jié),星期天上午教學(xué)樓5樓的一個(gè)教室里有▲個(gè)同學(xué)正在上自習(xí)。這4為同學(xué)分別是得4位同學(xué)人人發(fā)冷。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,這4位氣質(zhì)類(lèi)型不同的同學(xué)會(huì)對(duì)這件事有什么樣不同典型反應(yīng)?四論述題1結(jié)合一個(gè)實(shí)例,闡述心理學(xué)研究的基本步驟2002年致讀材上學(xué)位研究生入學(xué)考試一、名詞解釋(每題2分)二、不定項(xiàng)選擇(每題1分)1、認(rèn)知失調(diào)理論是由心理學(xué)家()提出來(lái)的48(此題考的是應(yīng)激的概念,具體題目沒(méi)復(fù)民清是)9、吉爾福特的智力三圍結(jié)構(gòu)理論把人的智力分內(nèi)()幾個(gè)緯度:三、釋圖,每小題5分共10分(圖畫(huà)不下來(lái))2、記憶過(guò)程(黃西庭那本書(shū)340頁(yè))四、簡(jiǎn)答題(每題8分)5五、論述(每題15分)(試題完)西南大學(xué)2002年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試一。概念辨析(5*3=15)感應(yīng)性與感受性錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)語(yǔ)言與言語(yǔ)A對(duì)感覺(jué)元素的描述B建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)c眾神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量A感覺(jué)階段B知覺(jué)階段C思維面關(guān)階段抽象思維階段A6個(gè)月左右B1歲左右C18個(gè)月左右D3歲左右三?,F(xiàn)象分析(5*3=15)1。從眾2。醞釀效應(yīng)3。氣質(zhì)的血型說(shuō)五。論述(任選一題,23分)61。從行為主義心理學(xué)的興衰史,談心理學(xué)的走向。2。從艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的遺留問(wèn)題,談?dòng)洃浹芯康淖呦颉?。從智力測(cè)驗(yàn)的利弊,談智力理論的走向。西南大學(xué)2002年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試史蒂文斯定律跨感覺(jué)道的匹配技術(shù)試驗(yàn)研究的內(nèi)部效度閃爍融合頻率啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡接受者操作特征曲線(xiàn)階梯法1簡(jiǎn)述費(fèi)希納定律的主要內(nèi)容2影響反應(yīng)時(shí)的因素有那些3在一項(xiàng)研究照明強(qiáng)度和工作效率的研究中,所有條件下(照明強(qiáng)度增加、不變和降低)工人的工作效率都有所提高。說(shuō)明試驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在什么問(wèn)題,怎樣改正?4簡(jiǎn)述用差別閾限法制作等距量表的過(guò)程5簡(jiǎn)述獲得系列位置曲線(xiàn)的試驗(yàn)過(guò)程。在一項(xiàng)用信號(hào)檢測(cè)論研究圖片再認(rèn)的試驗(yàn)中,給被試呈現(xiàn)兩組圖興共100張,一組是“新圖片”,一組1先驗(yàn)概率是0.3,即舊圖片為10張,新圖片為90張。2先驗(yàn)概率是0.7,即舊圖片為30張,新圖片為70張?,F(xiàn)果先驗(yàn)概率為0.3現(xiàn)果先驗(yàn)概率為0.7四實(shí)驗(yàn)分析題今有一腦保健藥品,理論上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),某個(gè)學(xué)生服用該腦保健用品兩個(gè)月后,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)噯?wèn)1能從這一現(xiàn)象的出該保健品可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)論嗎?2請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該保健品的效果。(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮怎樣取樣、自變量、因變量、可能的影響因素、統(tǒng)計(jì)分析方法)五闡述心理試驗(yàn)室研究的優(yōu)點(diǎn)及其局限性。7西南大學(xué)2003年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試普通心理學(xué)試題(滿(mǎn)分150分,時(shí)間180分鐘)一、名詞解釋(每題3分)二、選擇(不定項(xiàng),每題1分)人們總是記住過(guò)去的美好時(shí)光,這是因?yàn)椋?三、釋圖8分(系列位置與回憶百分?jǐn)?shù)那個(gè)圖)四、簡(jiǎn)答(每題10分)五、論述(每題25分)9學(xué)活動(dòng)應(yīng)如何有效利用并促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?2、根據(jù)自己報(bào)考研究生這一事件,分析意志行動(dòng)的主要心理沖突及其控制。西南大學(xué)2003年復(fù)試——教育心理試題一、論述每題25分1、結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育改革,論教師從教書(shū)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)家型教師的必要性和重要性,并提出你實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家型教師的構(gòu)想。2、聯(lián)系我國(guó)教育實(shí)際,論人本主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育改革的影響或啟示。3、應(yīng)用觀(guān)察學(xué)習(xí)的原理分析大眾傳媒對(duì)學(xué)生的理論,并闡述應(yīng)如何控制學(xué)生對(duì)大眾傳媒的獲得。(簡(jiǎn)要案例)1、學(xué)生因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè),被老師批評(píng),當(dāng)眾扒褲子,家長(zhǎng)狀告老師,學(xué)校給老師通報(bào)批評(píng)、寫(xiě)檢查,向?qū)W生和家長(zhǎng)賠花道歉,扣發(fā)獎(jiǎng)金。這位老師曾經(jīng)獲過(guò)很多獎(jiǎng)勵(lì)。2、老師懷疑學(xué)生偷竊便動(dòng)手打?qū)W生,后經(jīng)民事調(diào)節(jié)學(xué)生素陪&元!從以上教師對(duì)學(xué)生的暴力事件中,應(yīng)用教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)理論,分析師生沖突的原因,提出解決師生沖突的恩路。注,04年的復(fù)試教育心理學(xué)題目論述部分的題削差不多,案例分析改成了馬加爵事件,分析如何預(yù)防機(jī)空制學(xué)生的心理問(wèn)題。2003年一舉例說(shuō)明下面概念的含義操作性定義系統(tǒng)誤差抽樣誤差效度信度被試內(nèi)試驗(yàn)設(shè)計(jì)被試間因子試驗(yàn)設(shè)計(jì)個(gè)案研究法二簡(jiǎn)述下列多元分析基本方法的功用多元回歸典型相關(guān)探索性因素分析驗(yàn)證性因素分析聚類(lèi)分析多元方差分析三簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述調(diào)查問(wèn)卷中多項(xiàng)選擇題的編制原則。2寫(xiě)出相關(guān)樣本T檢驗(yàn)公式并簡(jiǎn)要說(shuō)明其功用和使用條件3怎樣才能確保抽樣的科學(xué)可靠性四計(jì)算下面兩門(mén)學(xué)科成績(jī)的等級(jí)相關(guān)系數(shù)。數(shù)學(xué)成績(jī)94908686727068666461物理成績(jī)93929270827665766860五舉例分析封閉式調(diào)查問(wèn)卷的各種形式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。04年普通心理學(xué)試題一、舉例說(shuō)明下列概念(每題4分)二、填空(每題2分)1、()對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是促成了作為一門(mén)科學(xué)的心理學(xué)脫離哲2、()提出了聯(lián)想的概念,為日后的聯(lián)想心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。3、在心理學(xué)研究中,要確定變量之間的因果關(guān)系,應(yīng)該采用()方4、()被認(rèn)為是相對(duì)于精神分析學(xué)派和行為主義心理學(xué)的第三種勢(shì),同()一道產(chǎn)生的。6、意識(shí)的基本特征是()7、注意的功能有()8、視覺(jué)的適宜刺激是()9、空間立體知覺(jué)的主要線(xiàn)索是())12、對(duì)單一的刺激物作出確定反應(yīng)所式要的最短時(shí)間是()14、卡特爾把人格特質(zhì)區(qū)分為()15、失控后人的挫折行為反應(yīng)多樣,最突出的是()三、簡(jiǎn)述(每題9分)四、應(yīng)用(15分)請(qǐng)根據(jù)以下求助者來(lái)信,寫(xiě)一封心理醫(yī)生的回信(600字以?xún)?nèi))是毫無(wú)希望了嗎?心理醫(yī)生,您能不能給我一個(gè)確切的答復(fù):人的性格究竟能不能改變?如果人的性格不能被改變,我也就不再瞎忙乎了。如果能夠改變,我該如何進(jìn)行?請(qǐng)您務(wù)必如實(shí)的告訴我,我還有五、論述(20分)04教育心理學(xué)試題一、名詞解釋(每題4分)二、簡(jiǎn)答(每題8分)三、案例分析(略)四、論述(每題25分)04年西南師龍大學(xué)試題(含統(tǒng)計(jì))一.問(wèn)答題(10分/題)1,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須包括的內(nèi)容2,多因素實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn).3,情緒研究中的生理指標(biāo).4,記不起來(lái)了.5,假設(shè)檢驗(yàn)的原理和步驟.二.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(30分/題)三,統(tǒng)計(jì)分析題(3分/題)四,計(jì)算題(31分)04年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)4敘述情緒研究中常用的生理指標(biāo)。5簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)的原理與步驟。1設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用信號(hào)檢測(cè)論進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)驗(yàn)。要求設(shè)想一系列數(shù)據(jù),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2自行設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于思維的實(shí)驗(yàn)。要求具有一定的創(chuàng)新性。三、計(jì)判斷題1、6位裁判各自對(duì)5篇論文作出等級(jí)判定,如果現(xiàn)在想知道這6個(gè)人的評(píng)價(jià)是否一致,應(yīng)該計(jì)算什么2、已知一次測(cè)驗(yàn)的總分和一道單項(xiàng)選擇題的得分,如果想知道此單項(xiàng)選擇題的區(qū)分度,應(yīng)該計(jì)算什么3、現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,所得結(jié)果為:男生選擇體育、文娛、閱讀的為21人、11人、23人;女生選擇體育、文娛、閱讀的人數(shù)為6人、7人、29人。問(wèn)男生與女生在課外活動(dòng)的選擇上有無(wú)顯著性不同,應(yīng)該進(jìn)行何種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?某心理學(xué)家為了考察訓(xùn)練教程對(duì)兒童創(chuàng)造思維能力的影響,將20名被試隨機(jī)分成四個(gè)組,每組5人,否用顯著的差異。(臨界值F0.05(3.16)=3.24)問(wèn)題解決模式教程820121410創(chuàng)造性思維教程3926314540工具豐富教程1721201720西南師范大學(xué)2005年攻讀顧士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題1輿論的作用2價(jià)值觀(guān)的特征4知覺(jué)的恒常性5意志的控制用心理學(xué)的原理解釋有關(guān)于狼孩的材料舉例說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)記憶的識(shí)記過(guò)程04教育心理學(xué)試題一、名詞解釋(每題4分)1教學(xué)監(jiān)控能力與教學(xué)效能感;2教學(xué)設(shè)計(jì)與教師期望;3品德與道德;4認(rèn)知方式與認(rèn)知策略;5習(xí)得性無(wú)助感與自我效能感;二、簡(jiǎn)答(每題8分)1如何提高學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效性;2專(zhuān)家型教師的特征及培養(yǎng)途徑;3個(gè)體心理差異在認(rèn)知上的具體表現(xiàn)及其教育意義;三、案例分析(略)四、論述(每題25分)西南師
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