夯實課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生

夯實課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生著名教育家劉佛年說：“只要有一點(diǎn)新思想，新觀念，新設(shè)計，新做法，新方法就可以稱為創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的方法看的廣一些，不要看得太神秘?！睘榇耍以谡Z文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有以下幾點(diǎn)體會：一、樹立新理念，培養(yǎng)思維靈活性長期以來，由于傳統(tǒng)教育觀的制約和影響，教師單向灌輸知識，學(xué)生思維受限，其結(jié)果是高分低能，這樣的學(xué)生缺乏思維活力和創(chuàng)新意識。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維并用，力求求異求新。二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探研學(xué)習(xí)才會有創(chuàng)新。首先，應(yīng)建立和諧平等的師生關(guān)系，如師生互相問答、師生互相評價、師生互相合作等方法。每個學(xué)生既是老師又是學(xué)生，既是提問者，又是回答者，他們不斷轉(zhuǎn)換角色相互啟發(fā)，同時，教師注意到每個學(xué)生的發(fā)言，尊重他們的意見，使學(xué)生感受到只有在相互研討中學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。其次，教師要樹立新的教學(xué)觀，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生多提問，提不同的問題，啟發(fā)學(xué)生的活躍思維，允許學(xué)生超過老師。用發(fā)展的眼光愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃起學(xué)生創(chuàng)造的火花，使學(xué)生從小具有一種創(chuàng)造能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，展開討論。創(chuàng)新的前提是善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動機(jī)的切入點(diǎn)。古人云：“讀書無疑虛教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”疑問思維是契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在課堂目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考中解決問題。這不僅培養(yǎng)了他們的觀察事物、認(rèn)真思考、創(chuàng)新思維等能力，而且大大發(fā)揮了他們的主動性。在質(zhì)疑問難時抓住多處時機(jī)，如分析詞、理解課文內(nèi)容或講解故事情節(jié)等時候，啟發(fā)他們從多方面來認(rèn)識對象，圍繞對象沿著不同的角度設(shè)計問題提問，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面、多參差的思考問題，從而圍繞主題展開討論。討論，以小組的形式，讓學(xué)生就各人的問題展開討論，變課堂為學(xué)堂。學(xué)生從動口、動手、動腦中積極參與，大膽的各抒己見，然后補(bǔ)充修正自己的內(nèi)容，在相互交流中聽說能力同時得以提高。如教學(xué)《十六年前的回憶》后，我讓學(xué)生在小組中討論：父親當(dāng)時的心理活動是怎樣的？以后父親還會怎樣？學(xué)生在合作中各抒己見，并上臺演說。通過研討，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象，廣收信息增強(qiáng)了主動探究能力，大膽交流提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中集思廣益，形成意見；又通過小組的交流綜合，作出完整的結(jié)論。一個好的問題，能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在質(zhì)疑問難、講座爭辯中達(dá)到“驀然回首”“恍然大悟”的效果，使學(xué)生在質(zhì)疑問難中增強(qiáng)創(chuàng)新意識，形象思維能力得到了鍛煉。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸由被動變主動，多為他們提供思考和發(fā)言的機(jī)會，也就為他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維美國著名的創(chuàng)新思維學(xué)者迪博諾指出：“思維的目的不在于正確，而在于有效?！倍處熢诮虒W(xué)中要多以舉例、提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的多角度的看問題，力求一個“新”字，要培養(yǎng)學(xué)生的“有效”思維。如在作文教學(xué)中，現(xiàn)在中考的作文題目多為半命題或話題作文，更要求學(xué)生在審題立意時要敢于創(chuàng)新。在教學(xué)中就要求學(xué)生大膽的發(fā)散思維，圍繞話題寫出多個作文的主旨和立意，小組共同試寫開頭和結(jié)尾，共同完成“接龍”式的作文。使學(xué)生的思維由過去的單一性向多方面發(fā)展，有深度、有廣度，更