四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以表達(dá)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和進(jìn)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材分析

本教材共有三個(gè)單元，分別為：《生活中的消費(fèi)》、《生活中的習(xí)俗》、《安全的生活》。教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以表達(dá)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和進(jìn)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成喜愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)省的態(tài)度，養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公正公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

(2)喜愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。

(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。

2、行為與力量目標(biāo)：

(1)初步了解個(gè)人的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)章，初步懂得規(guī)章、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與進(jìn)展是人類共同的愿望。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

培育學(xué)生逐步建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，知道憐憫和幫忙殘疾人是一個(gè)人的良好品德的表達(dá)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)懷集體、參與集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)擔(dān)當(dāng)義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題，積極參與力所能及的環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)，了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，抵抗不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)展，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；了解交通進(jìn)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系，了解辦一張報(bào)紙的根本方法，學(xué)會(huì)合作辦小報(bào)，了解通信的進(jìn)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)常用的通信方法

四、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例.教師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展?！钡谝唬儭澳恐袩o(wú)人”為有人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的進(jìn)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參加社會(huì)的力量，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的人。

（2）以兒童的生活為根底

品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.感受生命的漂亮，知道世界由于生命才漂亮，人類應(yīng)當(dāng)善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。知道生命是珍貴的，要愛(ài)惜自己的身體，呵護(hù)生命。

2.初步具備防范意識(shí)，了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，留意公共安全。

3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式，了解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，體會(huì)父母掙錢的辛苦，了解家庭必要的生活開(kāi)支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，熟識(shí)本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，把握購(gòu)置商品的根本常識(shí)，做個(gè)聰慧的消費(fèi)者。

4.了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互理解照顧，不給鄰居添麻煩。。

情感目標(biāo)：

1.樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信念，鼓勵(lì)、了解一些可以挽救他人生命。沒(méi)有損害的行為，鄙視為挽救他人的生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

2.具備根本的自護(hù)自救力量。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，熟識(shí)本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，把握購(gòu)置商品的根本常識(shí)，做個(gè)聰慧的消費(fèi)者。

4.形成肯定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。。

教材分析：

1.《珍愛(ài)生命》主要是喚起學(xué)生對(duì)生命的喜愛(ài)和珍惜。。

2.《安全的生活》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的生活，出盡學(xué)生過(guò)一種安全的生活。

3.《花錢的學(xué)問(wèn)》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀，提高他們的消費(fèi)技巧。

4.《關(guān)懷你、愛(ài)惜他》培育兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)弘揚(yáng)人文精神，對(duì)社會(huì)布滿責(zé)任感。

教學(xué)進(jìn)度：

第一單元6-8課時(shí)

其次單元8課時(shí)

第三單元8-10課時(shí)

第四單元8-10課時(shí)

總復(fù)習(xí)

教學(xué)措施：

1.獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。

2.借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)展分析、比擬，強(qiáng)化主題思想。

3.小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作探討解決問(wèn)題的方法。

4.收集、整理資料。

5.仿照演示。

6.換位思索。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃3

一、班級(jí)狀況分析：

本年級(jí)有學(xué)生有40人，學(xué)生根本素養(yǎng)較好，優(yōu)秀學(xué)生占全班的30%左右，上課遵守紀(jì)律，又能積極發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫工整仔細(xì)。學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。但是也有20%的同學(xué)表現(xiàn)得不太令人滿足的地方，他們學(xué)習(xí)有些困難，我信任通過(guò)師生的共同努力，這局部學(xué)生也會(huì)盡快趕上來(lái)的。

二、教學(xué)分析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》其次單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》。

本冊(cè)過(guò)《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；能正確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的根本學(xué)問(wèn)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；通過(guò)其次單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與才智；通過(guò)第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的進(jìn)展?fàn)顩r，以及交通的不斷進(jìn)展給人們生活帶來(lái)的種種變化；

通過(guò)第四單元《通信連著你我他》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些根本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信進(jìn)展的狀況；體會(huì)播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的根本學(xué)問(wèn)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并情愿向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響.

2、解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況,知道生產(chǎn)過(guò)程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿意人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的進(jìn)展;知道人們改良勞開(kāi)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。

3、解家鄉(xiāng)交通的進(jìn)展變化狀況，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

4、了解通信進(jìn)展的狀況；體會(huì)播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獵取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)，努力增加對(duì)各種信息的區(qū)分力量。初步了解通信進(jìn)展的狀況；體會(huì)播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獵取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)，努力增加對(duì)各種信息的區(qū)分力量。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

2．通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系親密

3．讓學(xué)生了解與人們生活親密相關(guān)的交通方面的狀況。

4．聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點(diǎn)；能依據(jù)實(shí)際狀況，正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來(lái)解決各種問(wèn)題；懂得并遵守通信的根本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

五、教學(xué)措施：

1．留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系，來(lái)熟悉社會(huì)和了解社會(huì)。

2．從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的熟悉和了解。

3．將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。

4。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃4

一、學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，并養(yǎng)成了肯定的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元組成。第一單元《做守規(guī)章的人》；其次單元《做樂(lè)觀向上的人；其次單元《做自尊自愛(ài)的人》；第四單元《做聰慧的購(gòu)物者》。本教程以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟畎才诺摹?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)、辨析和感悟，對(duì)自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)展自我推斷，自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形成和社會(huì)性的進(jìn)展。

2、知道要守規(guī)章，怎樣做樂(lè)觀向上的人，自尊自愛(ài)的人以及如何購(gòu)物等。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)把握本冊(cè)教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，積存社會(huì)閱歷。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握目標(biāo)，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。

2、結(jié)合學(xué)生生活閱歷，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、重視情感投入，敏捷運(yùn)用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用校本資源，滿意學(xué)生需求。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃5

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)有學(xué)生40人，他們大多來(lái)本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學(xué)年是他們學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命，其次單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)懷你，愛(ài)惜他”。

第一單元重在告知學(xué)生要關(guān)愛(ài)、善待植物和動(dòng)物，也要珍愛(ài)自己和他人的生命，由于生命只有一次。

其次單元是安全方面的，重在引導(dǎo)學(xué)生正確處理危急發(fā)生后的緊急狀況，同時(shí)防止事故的發(fā)生，以免給自己和別人帶來(lái)?yè)p害。

第三單元是消費(fèi)和理財(cái)?shù)?。告知學(xué)生要學(xué)會(huì)合理的花費(fèi)。

第四單元是做人的道理，做人要擅長(zhǎng)關(guān)愛(ài)別人、理解別人，做什么事情都要有責(zé)任感。

三、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，忽視力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，把握必備的學(xué)問(wèn)。

2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃6

第一單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元一方水土養(yǎng)一方人由

1、我的家鄉(xiāng)在哪里

2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人

3、濃濃的鄉(xiāng)土情組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元在使學(xué)生具有家鄉(xiāng)的自覺(jué)意識(shí)和歸屬感，同時(shí)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部，人人都有自己的家鄉(xiāng)。

2、正確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步形成地理的觀點(diǎn)和思索方式。

3、了解為家鄉(xiāng)做出奉獻(xiàn)的人，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感和責(zé)任感。

三、教學(xué)建議：

1、本單元是對(duì)小學(xué)低年級(jí)家鄉(xiāng)內(nèi)容的拓展和延長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等方面，多角度的感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性。

2、本單元重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，留意培育學(xué)生調(diào)查了解事物的根本方法。

四、課時(shí)安排：

共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)

其次單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元生產(chǎn)與生活由

1、吃穿用哪里來(lái)

2、從電視機(jī)的變化說(shuō)起

3、生活中的各行各業(yè)組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)活動(dòng)，形成“生產(chǎn)”概念，從而建立生產(chǎn)與生活之間的關(guān)系。

2、觀看日常生活使用的某件農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，并體驗(yàn)農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與才智。

3、了解生產(chǎn)的進(jìn)展與人們需求變化的相互關(guān)系，并知道人們改良勞開(kāi)工具是為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。

三、教學(xué)建議：

1、本單元將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面整合為一個(gè)單元，目的事使學(xué)生立足與自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地、客觀地、綜合地了解社會(huì)生活本身。

2、由于社會(huì)的進(jìn)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，大家對(duì)生活中各種物品越來(lái)越要求多樣化和便利化。

3、本單元表達(dá)了課程改革的總體目標(biāo)，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

四、課時(shí)安排：

共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)

第三單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元交通與生活由

1、多種多樣的運(yùn)輸方式

2、交通與我們的生活

3、從古到今話交通

4、交通問(wèn)題帶來(lái)的思索組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟悉各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。

2、知道古今交通的進(jìn)展?fàn)顩r，以及交通的不斷進(jìn)展給人們帶來(lái)的種種變化。

3、關(guān)注交通進(jìn)展帶來(lái)的問(wèn)題，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)建議：

本單元在讓學(xué)生熟悉交通的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生力量的培育。因此，讓學(xué)生了解車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)有哪些是為旅客效勞的機(jī)構(gòu)，乘車、乘機(jī)時(shí)要履行那些根本程序。

隨著交通的進(jìn)展，也帶來(lái)了很多問(wèn)題，如汽車噪音、尾氣帶來(lái)的污染，以及進(jìn)展交通帶來(lái)對(duì)耕地的占用和城市交通的堵塞、能源的消耗等問(wèn)題。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

第四單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元通信與生活由

1、通信連萬(wàn)家

2、從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)

3、小窗口大世界

4、從看電視說(shuō)起組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系。

2、初步了解通信進(jìn)展的狀況。

3、學(xué)習(xí)利用傳媒，安全、有效地獵取信息。

三、教學(xué)建議：

1、本單元將課程標(biāo)準(zhǔn)中通信與傳媒兩個(gè)要點(diǎn)的教育內(nèi)容融合在一起。一二課內(nèi)容主要側(cè)重于通信，三四兩課內(nèi)容側(cè)重于群眾傳媒。由于通信和群眾傳媒與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，因而本單元在編寫時(shí)留意內(nèi)容與兒童生活的貼近，力求讓同學(xué)熟悉到通信、傳媒與人們之間的關(guān)系。

2、半單元注意將社會(huì)常識(shí)方面的內(nèi)容與學(xué)生的品德教育有機(jī)地融合在一起，特殊留意針對(duì)當(dāng)前群眾傳媒對(duì)少年兒童產(chǎn)生較大的影響的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃7

新的學(xué)期開(kāi)頭了，為了更好的開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況制定品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生41人。四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，其次單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)懷你，愛(ài)惜他”。

四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫忙學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和熟悉社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展道德教育，探究和熟悉社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛(ài)生命》，引發(fā)學(xué)生思索：生命給世界帶來(lái)了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友？我們的生命是誰(shuí)賜予的？為什么說(shuō)生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)懷你，愛(ài)惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫忙的人伸出手，是關(guān)懷。說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,把握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問(wèn),伸出友愛(ài)的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本事實(shí)的熟悉不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。

3.留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。

5.通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)上冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的熟悉和體驗(yàn)。

四、教學(xué)根本思路和方法及主要措施

教學(xué)中主要采納講授法、爭(zhēng)論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比擬法、分析法、綜合法。

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念3、要追求教育的根底性和有效性4、改革教學(xué)方式5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

五、優(yōu)生的培育及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生透過(guò)教師的行為來(lái)推斷教師的人格，一旦他認(rèn)可了教師的人格，他就會(huì)接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓舞和寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生的共性進(jìn)展為目標(biāo)，用進(jìn)展的目光對(duì)待學(xué)生，用滿腔熱忱和期望去塑造學(xué)生的性格，信任耕耘就會(huì)有收獲！

（1）、課堂內(nèi)外敬重個(gè)體。

敬重學(xué)生，還表現(xiàn)在敬重學(xué)生的共性，只有這樣，才能培育出有制造力又具共性特征的人。

（2）、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

自信是勝利的保證,幫忙他們樹(shù)立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白教師心中永久有他們的位置,教師永久都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诤诎抵锌吹脚瓮Ｔ谀婢持兄厥靶拍睢?/p>

（3）、觀賞、鼓舞、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

鼓勵(lì)永久是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓舞，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到勝利感。針對(duì)學(xué)生進(jìn)展傾向方面的特點(diǎn)，積極鼓舞引導(dǎo)，嘉獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)展中的優(yōu)勢(shì)傾向，進(jìn)展和張揚(yáng)學(xué)生的共性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和共性特長(zhǎng)，都能感受到自己的勝利和特長(zhǎng)，都能保持劇烈的自信念和積極安康的心理狀態(tài)。

2、優(yōu)生的培育：

（1）重點(diǎn)培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。

（2）隔周進(jìn)展一次有針對(duì)性的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃8

一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和進(jìn)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材的體系構(gòu)造

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，在四年級(jí)上冊(cè)編制了“我們?cè)谝黄稹?、“成長(zhǎng)不苦惱”、“聰慧的消費(fèi)者”三個(gè)單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí)，一冊(cè)書(shū)安排37課時(shí)左右，留出肯定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。

三、教材的特色

1、見(jiàn)物見(jiàn)人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，在他們生活中消失的事物越來(lái)越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來(lái)的，不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識(shí)，適應(yīng)他所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見(jiàn)物的同時(shí)見(jiàn)到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來(lái)源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學(xué)討論的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，到達(dá)品德課與社會(huì)課的綜合，以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務(wù)。

2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進(jìn)展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí)，著力于提醒它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與進(jìn)展，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過(guò)詳細(xì)事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和力量是一個(gè)現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做，也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。

3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時(shí)導(dǎo)入西漢時(shí)紙的創(chuàng)造，在講通信時(shí)說(shuō)到古代的驛站，留意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無(wú)形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。固然，本教材所賜予的歷史文化學(xué)問(wèn)只能是“點(diǎn)”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例.教師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展?！钡谝唬儭澳恐袩o(wú)人”為有人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的進(jìn)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫忙學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參加社會(huì)的力量，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的人。

（2）以兒童的生活為根底

品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。

3、要追求教育的根底性和有效性

兒童期是品德與社會(huì)進(jìn)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫忙、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧進(jìn)展與完善奠定根底。

4、改革教學(xué)方式

教師要留意遵循品德與社會(huì)課程的根本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會(huì)為根底與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反應(yīng)信息，幫忙教師改良教學(xué)，促進(jìn)兒童進(jìn)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性進(jìn)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)展比擬與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有根底動(dòng)身，敬重學(xué)生的共性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓舞為主的進(jìn)展性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

備注

1~2

9.1~9

1、《我們的合作》

3

9.12.16

2、《真正的友情》

4~5

9.19~30

3、《為你快樂(lè)，與你分擔(dān)》

6

10.1~10.7

國(guó)慶放假

6~7

10.8~14

4、《面對(duì)欺侮和威逼》

8~9

10.17~25

5、《我要攀登》

9~10

10.26~11.4

6、《抄襲害了誰(shuí)》

11~12

11.7~15

7、《我們和誠(chéng)信在一起》

12~13

11.16~25

8、《擦亮眼睛》

14~15

11.28~12.6

9、《逛商場(chǎng)》

16

12.7~16

10、《衣食的來(lái)源》

17~18

12.19~27

11、《塑料與我們的生活》

18~19

12.28~1.6

12、《從一滴水說(shuō)起》

20

1.9~16

復(fù)習(xí)考察

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃9

一、學(xué)生狀況分析

中年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、學(xué)期教學(xué)主要目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀

第一單元：與人相處中敬重、體諒他人;信任誠(chéng)信是做人的根本道理，對(duì)坦蕩正直的人心懷鄙視，情愿成為一個(gè)誠(chéng)懇守信的人;對(duì)自己的生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。并情愿為之約束自己的言行，抵抗不良的生活習(xí)慣;對(duì)生活懷有美妙的憧憬與向往，棉隊(duì)困難和挫折不退縮，保持積極向上的心態(tài)，能體驗(yàn)到克制困難取得勝利的樂(lè)趣

其次單元：感受、體驗(yàn)家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，情愿主動(dòng)與家人溝通，敬重孝敬老人。關(guān)懷家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有擔(dān)當(dāng)家庭義務(wù)和責(zé)任的意識(shí)，初步具有合理的消費(fèi)觀

第三單元：感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和友情的寶貴，體驗(yàn)擁有朋友的歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的樂(lè)趣。關(guān)懷集體，樂(lè)于參與集體活動(dòng)，感受集體生活的歡樂(lè)與美妙

第四單元：感受信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，以及現(xiàn)代通信手段、各種傳媒和多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的便利;對(duì)各種新興信息技術(shù)同時(shí)也是一把“雙刃劍”，在充共享用他所供應(yīng)的便利時(shí)亦能自覺(jué)遵守各種共同的規(guī)章

力量目標(biāo)

第一單元：在生活中能辨別是非，正確地面對(duì)錯(cuò)誤，并能在教師幫忙下調(diào)整自己的言行，做一個(gè)誠(chéng)懇的人，學(xué)會(huì)一些與人坦誠(chéng)交往的方法，對(duì)不應(yīng)當(dāng)做的事情學(xué)會(huì)拒絕;學(xué)會(huì)面對(duì)與人交往過(guò)程中可能消失的沖突，以及一些避開(kāi)和解決沖突的方法;面對(duì)生活中的挫折能調(diào)整自己的心態(tài)，并能嘗試加以解決

其次單元：學(xué)會(huì)料理自己的生活，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)懷家人，孝敬父母長(zhǎng)輩，做力所能及的家務(wù)事。學(xué)會(huì)初步統(tǒng)計(jì)家庭收支狀況，合理消費(fèi)，勤儉節(jié)省。初步學(xué)會(huì)一些與父母和家人溝通的方法

第三單元：寬容地對(duì)待他人，能觀賞和發(fā)覺(jué)朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，公平地與伙伴合作溝通;自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人;積極主動(dòng)地參加班級(jí)治理，為班級(jí)生活出謀劃策。

第四單元：學(xué)會(huì)用電話、書(shū)信等現(xiàn)代通信方式與人溝通。養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫信件的習(xí)慣，留意通信、通話的文明禮儀，不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。遇到土法事情會(huì)正確撥打應(yīng)急電話。能有克制地、有選擇地收看電視節(jié)目和上網(wǎng)，不沉溺于看電視和玩網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺(jué)抵抗、遠(yuǎn)離不安康的書(shū)報(bào)影視以及不安康的網(wǎng)站。能利用交往工具進(jìn)展溝通、溝通合作，利用傳媒、網(wǎng)絡(luò)獵取信息，初步養(yǎng)成看好書(shū)、讀好報(bào)的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：知道誠(chéng)懇守信是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，敢于成認(rèn)錯(cuò)誤的孩子同樣是誠(chéng)懇的孩子;了解沉迷嬉戲機(jī)、沉溺電視等不良生活習(xí)慣的危害;知道理解、體諒他人是解決和避開(kāi)沖突，與人開(kāi)心相處的有效方法之一;懂得生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，失敗是勝利之母

其次單元：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志;了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式，了解家庭生活中的必要開(kāi)支;知道家庭生活中也要講道德，要有家庭責(zé)任感

第三單元：知道朋友間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互幫忙;知道自己是集體的小仆人，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任;懂得在一個(gè)集體中，只有團(tuán)結(jié)全都、齊心協(xié)力才能辦好事情;知道集體到處有規(guī)章，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)當(dāng)按規(guī)章辦事

第四單元：了解郵政、電信、傳媒、網(wǎng)絡(luò)的根本功能，知道集郵是一項(xiàng)安康、高雅的活動(dòng)。知道私拆他人信件是違法的行為。明白亂撥應(yīng)急電話的后果。懂得傳媒、網(wǎng)絡(luò)是兩把“雙刃劍”，使用不當(dāng)會(huì)影響甚至阻礙自己的安康成長(zhǎng)。知道寫信和打電話是一般程序和方法。

四、教學(xué)主要措施

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展二次備課，并做好課后小記。

2、重視課前預(yù)備環(huán)節(jié)，努力使每次上課教師學(xué)生都有充分的預(yù)備。

3、細(xì)心籌劃，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好課內(nèi)外教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。

4、專課專用，不占用品社課的教學(xué)時(shí)間。

5、多看教學(xué)雜志，多聽(tīng)其他教師的課。更新教學(xué)理念，把握教學(xué)新動(dòng)向。

6、充分利用班隊(duì)課，談話課進(jìn)展教育，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的整體提高。

7、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

8、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓孩子在各種環(huán)境下良好的成長(zhǎng)。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃10

一、學(xué)生狀況分析：

中年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，其次單元“生產(chǎn)與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫忙學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。這個(gè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和熟悉社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展道德教育，探究和熟悉社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為根本事實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演化、將來(lái)通信的進(jìn)展作為根本事實(shí)，將文明通信，從小關(guān)懷國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的表達(dá)。

三、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)：

1.留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫忙學(xué)生熟悉社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過(guò)群眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本事實(shí)的熟悉不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟識(shí)的.生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。如其次單元“生產(chǎn)與生活”，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬困難和生疏，教材從“吃穿用哪里來(lái)”切入，讓學(xué)生通過(guò)生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的根本概念，然后通過(guò)大量的圖片“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”，讓學(xué)生感受到親臨其境，讓學(xué)生熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的根本過(guò)程。

3.留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。

5.通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)下冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的熟悉和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁(yè)的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁(yè)的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求；教材43頁(yè)的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；教材51頁(yè)的留白是讓學(xué)生把握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

6、加強(qiáng)課程治理，保證教學(xué)質(zhì)量。

四年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)規(guī)劃11

一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和進(jìn)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材的體系構(gòu)造

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，在四年級(jí)上冊(cè)編制了“我們?cè)谝黄稹?、“成長(zhǎng)不苦惱”、“聰慧的消費(fèi)者”三個(gè)單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí)，一冊(cè)書(shū)安排37課時(shí)左右，留出肯定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。

三、教材的特色

1、見(jiàn)物見(jiàn)人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，在他們生活中消失的事物越來(lái)越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來(lái)的，不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識(shí)，適應(yīng)他所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見(jiàn)物的同時(shí)見(jiàn)到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來(lái)源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學(xué)討論的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，到達(dá)品德課與社會(huì)課的綜合，以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務(wù)。

2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進(jìn)展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí)，著力于提醒它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與進(jìn)展，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過(guò)詳細(xì)事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和力量是一個(gè)現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做，也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。