在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價3篇

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價3篇在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價1

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。”然而目前小學(xué)的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為從一年級其對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)勢在必行。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。

四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

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教學(xué)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價

新課程的基本理念之一是要求被評價者成為評價主體中的一員。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中感受最深、體驗最豐富，想說的話自然也最多。因此，在評價時也最具有發(fā)言權(quán)。在實際操作中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反省的能力。

讓學(xué)生自評首先要提供評價的機(jī)會，比如在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)的連加連減”的計算時，我首先讓學(xué)生利用以前學(xué)過的知識獨立探究計算方法，并把思考的方法寫在練習(xí)本上，然后與同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生居然沒有做出來，也就是說全班只有他一人不會做。當(dāng)時我很想狠狠地批評他一頓，心里想這名同學(xué)肯定沒有好好思考，否則怎么會有這樣的結(jié)果。為了不影響其他學(xué)生上課，我忍了下來沒有批評這名同學(xué)。

下課后，我詢問這名同學(xué)沒有做出題的原因，他說老師我們以前主要學(xué)習(xí)了兩個數(shù)找最小公倍數(shù)的方法，三個數(shù)找最小公倍數(shù)我不太理解（三個數(shù)找最小公倍數(shù)是了解內(nèi)容），兩個分?jǐn)?shù)通分我會，三個分?jǐn)?shù)一起通分我不會，所以異分母分?jǐn)?shù)的連加我不會做。聽了他的話我恍然大悟，原來問題出現(xiàn)在這里。我進(jìn)一步引導(dǎo)他說：你不會用三個數(shù)一起通分，還有其他辦法嗎？他說我老師我先讓前兩個分?jǐn)?shù)通分算出結(jié)果，再同第三個數(shù)通分可以嗎？我說：你想的辦法很好你怎么不試一試呢？這名同學(xué)利用自

己的想法很快地算出了結(jié)果，他顯得非常高興。我當(dāng)時非常慶幸，多虧課堂上我沒有批評他，否則他就失去了一次自我評價的機(jī)會。

經(jīng)過這次交流，我讓他談?wù)勗谶@個過程中的感受，他說：老師我發(fā)現(xiàn)好多新知識可以用以前學(xué)過的知識去解決，他還說老師我今天覺得非常高興，因為我自己想出了結(jié)果問題的辦法，以后再遇到問題時我會多想辦法的。

為了進(jìn)一步激勵這名同學(xué)，我對他的自我評價給予這樣的評價：你是一個愛動腦子善于思考的學(xué)生，并且能夠找出學(xué)習(xí)中存在的問題，這不是每一個學(xué)生做到的，繼續(xù)努力，老師相信你在以后的學(xué)習(xí)過程中會做得