2023年《和時(shí)間賽跑》教案(篇)

2023年《和時(shí)間賽跑》教案(篇)《和時(shí)間賽跑》教案1

我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路途，也恒久不是今日了。或許明天再飛過(guò)這條路途，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

時(shí)間過(guò)的飛速，使我的當(dāng)心眼里不只是焦急，還有哀痛。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我興奮地跳起來(lái)。那一天我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。以后我常做這樣的嬉戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，我就歡樂(lè)得不知道怎么形容。

后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人恒久跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，假如加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

假如將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告知他：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案2

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流暢地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增加珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維實(shí)力。

過(guò)程與方法

1、相識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě)，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、看法、價(jià)值觀(guān):把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示，相識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前打算布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)習(xí)探究

1、老師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么?有什么感受?

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴。更讓我們欽佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今日我們就學(xué)習(xí)這一課。

仔細(xì)聽(tīng)并回答，溝通預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪较嘧R(shí)。

二、合作溝通

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn)，要留意訂正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以溝通。

三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思索：

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)了”的話(huà)感到不理解，感到膽怯 。

3、“我”對(duì)事物恒久不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕相識(shí)，這促使“我”在生活中有意去視察。通過(guò)視察，“我”又有了什么新的相識(shí)?——-和時(shí)間賽跑

4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

5、作者“和時(shí)間賽跑”成功后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏(yíng)得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》講我因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝床灰?，?tīng)了爸爸的話(huà)尋求什么是恒久不會(huì)回來(lái)了呢?這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其欺瞞我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母恒久不會(huì)回來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生探討父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話(huà)，是外祖母睡著了還是外祖母恒久不會(huì)回來(lái)了。

出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺瞞我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的什么是恒久不會(huì)回來(lái)了呢?都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我立刻表?yè)P(yáng)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中立刻產(chǎn)生了新的問(wèn)題什么是恒久不會(huì)回來(lái)了呢?，很自然地引導(dǎo)學(xué)生接著學(xué)習(xí)。在思索中探討中明白了桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。可人年老了，不行能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐驚，在老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要始終在主要生怕老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢?留待下堂課你們來(lái)回答。

在這個(gè)小片斷中或許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不行怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。老師要擅長(zhǎng)把握，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門(mén)，真正解決問(wèn)題。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變化無(wú)窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而起先珍視時(shí)間，生怕人生虛度。

不知道我今日的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?

《和時(shí)間賽跑》教案3

重點(diǎn)：理解“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了?！?/p>

“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍

惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)要求

情感、看法、價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

學(xué)問(wèn)、實(shí)力：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜愛(ài)的部分。

過(guò)程、方法：能在特性化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

教具打算：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片

一、干脆導(dǎo)入：今日，我們接著學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧！

二、初讀課文，整體感知

1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話(huà)。

讀了這篇課文，你有了什么感受？

三、細(xì)讀品嘗

1.時(shí)間是特別珍貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)潔的批注，再有語(yǔ)氣的讀一讀。

2.指名匯報(bào)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

○1爸爸的話(huà)。

（可評(píng)讀）

○2“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

○3……還讓我感到可怕……說(shuō)不出的味道。

○4雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

○5明天他們?cè)陲w過(guò)同樣的路途，也恒久不是今日了?；蛟S明天飛過(guò)這條路途的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

3、過(guò)渡，引入“賽跑”

作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。

指導(dǎo)讀出“興奮、歡樂(lè)”的語(yǔ)氣。

4、○1過(guò)渡：……作者都收獲了什么？

出示作家簡(jiǎn)介。

○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因?yàn)樗懒恕半m然人恒久跑不過(guò)時(shí)間……用途卻很大很大?！闭袼嬲]自己孩子的那句話(huà)，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

你是怎樣理解這句話(huà)的？

（隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)“始終、勝利”）

四、拓展

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

出示：

時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì)在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。

——將來(lái)的教化專(zhuān)家

組織展示溝通。

五、作業(yè)

可開(kāi)展為期三天的和時(shí)間賽跑的嬉戲，并寫(xiě)下自己的收獲和感受。

《和時(shí)間賽跑》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。等句子的意思。

教學(xué)打算

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1?CAI播放配樂(lè)朗誦《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2?談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽(tīng)《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣支配時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2?自由讀課文。

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3?老師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6?想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7?聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

1?默讀15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嗵接憽?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采納讀悟法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節(jié)。

4?默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組溝通、探討。

（3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣說(shuō)明的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？

（5）有感情地朗讀這句話(huà)。

（6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5?自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）我有一種說(shuō)不出的味道，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6?說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩句段。

3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、回憶復(fù)習(xí)。

（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句？

二、學(xué)生選擇，深化探究。

1．自由讀課文，找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。

2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，探討探討，交

流你們的看法。

3．班級(jí)探究。

l一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

⑶指名讀爸爸的話(huà)，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才感到爸爸等于給我

說(shuō)了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話(huà)，我是怎樣體驗(yàn)的呢？

l假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

三、延長(zhǎng)、深化中心。

1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的

目的是什么呢？他想告知我們什么呢？

2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說(shuō)一說(shuō)。

四、積累、運(yùn)用。

1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句

話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利。

五、課外拓展。

觀(guān)賞朱自清散文《匆忙》。

板書(shū)：

3、和時(shí)間賽跑

和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

和作業(yè)賽跑

假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

4、能正確、流暢地朗讀課文。

5、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

6、接著練習(xí)寫(xiě)批注筆記

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文中父親說(shuō)的話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

2、通過(guò)文中詳細(xì)事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)約的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣以最被分割，最宏大而又最渺小，最寶貴而又最被人忽視。它是什么呢？

2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法

3、引出課題

4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。

師歸納梳理重要問(wèn)題：

1）什么是和時(shí)間賽跑？

2）為什么要和時(shí)間賽跑？

3）怎樣和時(shí)間賽跑的？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開(kāi)想象等方法理解生字詞，讀通句子。

2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏(yíng)”和“慣”的寫(xiě)法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。

4、學(xué)寫(xiě)生字

5、理清文章層次，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？。

三、完善問(wèn)題

在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來(lái)回顧課前的疑問(wèn)，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

2、我怎樣和時(shí)間賽跑？

3、什么是和時(shí)間賽跑？

四、完成摘錄筆記

五、課后實(shí)踐

1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今日讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的珍貴時(shí)間吧。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)潔批注。

二、品讀課文，感悟時(shí)間珍貴，

（一）我為什么要和時(shí)間賽跑？

1、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，信任你也有了很多收獲，讓我們一起來(lái)共享閱讀成果吧。

讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告知我外祖母恒久也不會(huì)回來(lái)了。什么是恒久不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫(huà)出最重要的一句話(huà)。

3、出示句子：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)。

4、爸爸為了讓我明白這句話(huà)的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？

指名回答（昨天、童年、生命）

5、昨天恒久不會(huì)回來(lái)了，爸爸的童年恒久不會(huì)回來(lái)了，外祖母的生命也恒久不會(huì)回來(lái)了，全部……生齊讀

6、爸說(shuō)的不僅是一番話(huà)，更是一首富有哲理的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！

全部時(shí)間里的事物，

都恒久不會(huì)回來(lái)了。

你的昨天過(guò)去了，

它就恒久變成昨天

你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一樣小，

現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。

有一天，

你會(huì)長(zhǎng)大，

你會(huì)變得和外祖母一樣老，

再想回到現(xiàn)在，

卻恒久不行能了。

7、聽(tīng)了爸爸的話(huà)我心里有一種什么樣的味道？（聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。）

是呀，時(shí)間是多么匆忙呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種味道呀！

8、現(xiàn)在我們把爸爸話(huà)中的你改成我，再來(lái)讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）

10、指名抽讀

11、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說(shuō)不出的味道”。

12、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告知我：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)。（齊讀）

（二）感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義

1、這說(shuō)不出來(lái)的味道讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜愛(ài)的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了？獨(dú)立思索后與同桌溝通你的感受。

2、指名回答

3、除了望見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，望見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛速，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛速？

4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的當(dāng)心眼里變得——？

我焦急什么？（快，一去不復(fù)返）

哀痛什么？（時(shí)間消逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）

我焦急、哀痛是因?yàn)椋喝繒r(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)。

5、時(shí)間是這樣的無(wú)情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話(huà)。你肯定會(huì)有不一樣的感受。

6、因?yàn)榻辜?，因?yàn)榘?，因?yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛速，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫(huà)出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

1）確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑

2）怎么和太陽(yáng)賽跑？

3）結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子?！拔遗苴A(yíng)太陽(yáng)了！我跑贏(yíng)太陽(yáng)了?。☉?yīng)讀出興奮、激烈、驕傲的心情）

是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑勝利后，后來(lái)就時(shí)常做那樣的嬉戲。從“嬉戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）

4）和太陽(yáng)，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的嬉戲讓作者贏(yíng)得了————時(shí)間。

所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過(guò)自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）

這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說(shuō)———

5）假如你跑贏(yíng)了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)約的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏(yíng)得了（學(xué)問(wèn)、健康、歡樂(lè)、友情、親情……）

6）結(jié)合自身狀況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？

7）童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來(lái)，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）

8）作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多許多的成果。

所以要許久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約許多許多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做許多許多你喜愛(ài)的事情，取得更多更多的成果，這就等于延長(zhǎng)了？（生命）

板書(shū)：節(jié)約時(shí)間——延長(zhǎng)生命

9）時(shí)間一刻也不停留地向前走去，我們無(wú)法挽留，無(wú)法阻擋，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最終一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。”。

三、讀后感悟

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間肯定有新的感悟，來(lái)，我們把它寫(xiě)下來(lái)?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)詞。

2、匯報(bào)賞析。

四、課外拓展

1、仿寫(xiě)

除了望見(jiàn)太陽(yáng)的東升西落，望見(jiàn)小鳥(niǎo)的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛速，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛速？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

每當(dāng)____________的時(shí)候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________

2、舉薦閱讀朱自清的《匆忙》。

《和時(shí)間賽跑》教案6

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感看法。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

課前布置

布置學(xué)生從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?(2)一分鐘可以創(chuàng)建多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感看法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．揭示課題

1．談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解：

(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

(2)一分鐘可以創(chuàng)建多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二．自讀課文，自學(xué)生字

提示自學(xué)要求：

１．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。

2．生字自己拼讀，字型困難的要留意分析，想方法記住。

3．初步理解字詞的意思?？梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。

4．提出不理解的問(wèn)題。

三．溝通自學(xué)狀況

1．說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2．檢查生字自學(xué)狀況

本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如，“悲傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情非常哀痛、苦痛、愁?lèi)灒陕?lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì)；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此哀痛苦痛，而且這樣的心情始終持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。“勸慰”可以聯(lián)系自己難過(guò)痛哭時(shí)父母等人如何用話(huà)勸說(shuō)、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活閱歷加以理解。“假如”可用換詞法(假如、假如、要是……)進(jìn)行理解?！笆芤鏌o(wú)窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思索·練習(xí)2”)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。

三．布置作業(yè)

朗讀課文

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．檢查朗讀課文狀況

２．指導(dǎo)朗讀

這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是親切、自然的，似乎在和摯友談心，談自己的人生閱歷。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的消逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得勝利的歡樂(lè)，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最終兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色調(diào)很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴和與時(shí)間賽跑的歡樂(lè)的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。

二．自學(xué)課文，體驗(yàn)探究

１．默讀課文，找出本課的重點(diǎn)段

2．檢查自學(xué)，群體解疑

（“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中相識(shí)到時(shí)間的珍貴，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來(lái)共同探討。）

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話(huà)可讓學(xué)生在溝通中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的珍貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比方時(shí)間過(guò)得飛速，可以從中體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了?！边@句話(huà)是理解的難點(diǎn)?？上茸x讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。

要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路途，也恒久不是今日?！拔摇闭鎸?shí)地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、溝通中感到時(shí)間的珍貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得勝利的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思索，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如，和太陽(yáng)競(jìng)賽更快地回家，跑贏(yíng)了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏(yíng)了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏(yíng)時(shí)間的歡樂(lè)心情。

三．遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，可在晨會(huì)上溝通或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上溝通。

《和時(shí)間賽跑》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等狀況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，探討溝通，結(jié)合自己生活實(shí)例，深化理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)間”這一深刻哲理。

教學(xué)打算：

老師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

教學(xué)過(guò)程：

一、全文初探

（一）導(dǎo)入新課

方案一：老師：今日老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后老師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么相識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷消逝永不復(fù)返的相識(shí)。

方案二：老師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，老師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間始終往向走，不斷消逝?！?/p>

讓學(xué)生溝通預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的相識(shí)。

老師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴，更讓我們欽佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今日我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話(huà)；（2）視察太陽(yáng)改變；（3）視察小鳥(niǎo)飛行路途；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。假如學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的實(shí)力]

其次問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組探討的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題：

（1）“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)”什么意思？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說(shuō)不出的味道”是什么味道？

（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了”什么意思？

[以上全文初探過(guò)程，老師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了打算]

二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)課文（1—4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采納指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，老師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)溝通達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活相識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“全部時(shí)間里事物都恒久不會(huì)回來(lái)”這句話(huà)的意思。

《和時(shí)間賽跑》教案8

每一堂課，老師傾心的澆灌，我們努力的吸取。老師恨不能將全部的學(xué)問(wèn)不余遺力的灌輸進(jìn)我們小小的腦袋，我們恨不能將全部的要點(diǎn)囊括入懷。英語(yǔ)課我背背背，數(shù)學(xué)課我練練練，語(yǔ)文課我記記記。課堂上萬(wàn)籟俱寂，就連那課間非常鐘也少了往日的熱鬧，只聽(tīng)得刷刷刷的書(shū)寫(xiě)聲不絕于耳。

要說(shuō)最休閑的時(shí)間應(yīng)屬午飯時(shí)了，打開(kāi)點(diǎn)讀機(jī)，聽(tīng)著百家講壇，任自己的思緒進(jìn)入那奇妙的世界，真是滿(mǎn)意、享受啊……

午飯后將是又一輪的奮筆疾書(shū)。輕松開(kāi)心的下午時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。踏著夕陽(yáng)的余輝走在回家的`路上，那將是又一個(gè)奮戰(zhàn)的起點(diǎn)。課外輔導(dǎo)班接踵而至，英語(yǔ)、奧數(shù)、閱讀，我樂(lè)此不疲的勞碌著、耕耘者，讓自己的思緒跟隨老師進(jìn)入別一個(gè)洞天。媽媽說(shuō)：“兒子，別太累了，停一個(gè)吧！”怎奈這都是我的最?lèi)?ài)，舍其丟誰(shuí)，于心何忍。罷了罷了，我努力，我拼搏，我辛苦，我歡樂(lè)！

回憶一天的課程重點(diǎn)，預(yù)習(xí)新一天的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。勞碌著，無(wú)怨著。每晚10：30分在媽媽的一再警告聲中我放下手中的《最美散文集》，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。明天我將以更加充足的精力迎接新一輪的太陽(yáng)，新一輪的挑戰(zhàn)！

與時(shí)間賽跑，戰(zhàn)勝小升初！我，有信念！

《和時(shí)間賽跑》教案9

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常珍貴的，但是在日常生活中，我們發(fā)覺(jué)不少孩子時(shí)間觀(guān)念淡薄，不懂得珍惜時(shí)間。家長(zhǎng)也常常反映每天來(lái)園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影響家長(zhǎng)上班。而如今老師除了要幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)如何生活，如何適應(yīng)社會(huì)，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、嬉戲競(jìng)賽等方式，讓幼兒感知時(shí)間，發(fā)覺(jué)時(shí)間的價(jià)值和自身努力的關(guān)系，從而達(dá)到促使幼兒學(xué)會(huì)利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步相識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。

2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)覺(jué)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。

3、培育幼兒珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、時(shí)鐘一個(gè)、秒表一只、小鼓一面。

2、肯定數(shù)量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，記錄紙、筆。

3、幼兒有肯定的計(jì)數(shù)和記錄閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

1、相識(shí)時(shí)鐘，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的閱歷。

⑴出示時(shí)鐘。

提問(wèn)：這是什么？它有什么用？

⑵引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。

提問(wèn)：你會(huì)看時(shí)間嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道？

早上7點(diǎn)你在干什么？

早上8點(diǎn)你在干什么？

小結(jié)：長(zhǎng)針指向12，短針指向數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。

⑶幼兒閱歷介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？

（評(píng)析：開(kāi)宗明義，干脆讓幼兒認(rèn)時(shí)鐘、看時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，并有意識(shí)地調(diào)動(dòng)幼兒閱歷，讓幼兒回憶早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)時(shí)間段里常常做哪些事情，使抽象的時(shí)間與幼兒實(shí)際的生活建立起聯(lián)系，以此幫助幼兒形成肯定的時(shí)間觀(guān)念）

2、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)覺(jué)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系。（幼兒前后兩次插雪花片，縱向比較一分鐘內(nèi)插雪花片的結(jié)果與自身努力的關(guān)系。）

師：“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

⑴幼兒第一次嬉戲，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短（無(wú)意識(shí)插雪花片）。

師：“瞧，那里有一些雪花片，讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)玩一玩吧！”

⑵幼兒鄰座相互溝通。

師：“看看你插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的小摯友插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)加快速度就可以。

⑶幼兒其次次嬉戲，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系（有意識(shí)插雪花片）。

師：有的小摯友說(shuō)只要?jiǎng)幼骺炀湍懿宓枚?，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)比一次，看看這次能不能比上次插得更多、更大！時(shí)間還是一分鐘！

⑷幼兒前后兩次自身對(duì)比溝通。

師：“看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”

⑸請(qǐng)幼兒快速將2次的作品放入雪花片筐子里。

（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒前后兩次插雪花片，第一次無(wú)意識(shí)，其次次有意識(shí)抓緊時(shí)間，縱向比較相同時(shí)間內(nèi)插雪花片的數(shù)量和質(zhì)量，以此感受一分鐘的長(zhǎng)短。這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，注意幼兒感性基礎(chǔ)上的操作、體驗(yàn)，感受和理解。）

3、開(kāi)展體育嬉戲，幼兒輪番玩三種不同的體育器具，進(jìn)一步感知時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)和記錄。

⑴創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，交代活動(dòng)要求。

師：“雖然一分鐘時(shí)間很短，但只要我們抓緊時(shí)間，加快速度也能做許多事情?，F(xiàn)在我們來(lái)玩體育嬉戲——“與時(shí)間賽跑”。老師為你們打算了3種體育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一種輪番玩一玩，而且要邊玩邊數(shù)，把每一次的個(gè)數(shù)記錄在旁邊桌子上的記錄紙上，每次的時(shí)間都是一分鐘，三種器具都要輪番玩到?！?/p>

（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，交代嬉戲規(guī)則）

皮球：要求拍接球，拍一個(gè)接一個(gè)，并邊拍邊數(shù)。

沙包：要求自?huà)佔(zhàn)越樱瑨伾先ソ幼×怂阋粋€(gè)。

呼拉圈：將圈套在腳下，由下往上套圈，并邊套邊數(shù)。

⑵幼兒分別玩三種體育器具，并記錄結(jié)果。

創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，老師用三種不同的方法發(fā)指令，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛：第一次聽(tīng)信號(hào)，其次次采納倒計(jì)時(shí)，第三次用鼓聲計(jì)時(shí)。（老師要關(guān)注幼兒的記錄狀況，發(fā)覺(jué)記錄錯(cuò)誤的要?jiǎng)偤锰崾?，?qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。）

⑶幼兒帶回記錄紙，坐上位相互溝通活動(dòng)的結(jié)果。

⑷集體溝通，比較評(píng)出各項(xiàng)目玩得快和多的幼兒。

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，利用競(jìng)賽性的體育嬉戲讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)間的節(jié)奏和緊迫感，學(xué)會(huì)自主選擇和輪番共享，在玩樂(lè)中升華主題——與時(shí)間賽跑。老師適當(dāng)渲染活動(dòng)氣氛，把活動(dòng)推向高潮。要求幼兒邊玩邊數(shù)并記錄個(gè)數(shù)，這是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)幼兒具有肯定的挑戰(zhàn)性，活動(dòng)中老師要加強(qiáng)視察和引導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒精確記錄。此環(huán)節(jié)主要通過(guò)幼兒自身體驗(yàn)以及和同伴橫向比較，感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。）

4、利用現(xiàn)場(chǎng)的情景和資源，促進(jìn)同伴互動(dòng)，激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，拓展和遷移閱歷。

⑴激勵(lì)幼兒快速整理場(chǎng)地、器具，使幼兒更深刻地感受到只要抓緊時(shí)間、加快速度，肯定能做更多的事情，讓幼兒感受同伴集體合作的力氣。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)诟?jìng)賽時(shí)把東西弄亂了，現(xiàn)在讓我們用最快的速度來(lái)整理一下，雪花片要拆開(kāi)放到籮子里，記號(hào)筆和記錄紙收好，呼拉圈、沙包和皮球分別歸類(lèi)放到筐里?？纯次覀冺氁獛追昼娋涂梢哉砗?。（老師看時(shí)間告知幼兒只用1分39秒，幼兒歡呼。）

⑵啟發(fā)幼兒探討：平常我們應(yīng)當(dāng)怎樣抓緊時(shí)間？教化幼兒要珍惜時(shí)間。

（評(píng)析：老師利用現(xiàn)成的場(chǎng)景和資源，激勵(lì)幼兒抓緊時(shí)間，整理活動(dòng)器具，滲透習(xí)慣的培育和合作意識(shí)的養(yǎng)成，這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔而自然，適時(shí)而奇妙，極大地增加了幼兒的時(shí)間觀(guān)念，有效地促進(jìn)兒童行為的正遷移，揭示了主題，體現(xiàn)了活動(dòng)的教化性。）

《和時(shí)間賽跑》教案10

童年，像一條彎彎的小河；時(shí)間，像太陽(yáng)和月亮一樣來(lái)回的穿梭。當(dāng)我打開(kāi)課本，看了這篇《和時(shí)間賽跑》課文時(shí)，對(duì)我有了很大啟發(fā)和感受。

課文是這樣講的：一個(gè)小男孩的祖母去世了，他特別難受，為了解除自己的悲傷，他一圈圈的跑，以至到后來(lái)和太陽(yáng)賽跑。也因此受益無(wú)窮，讓他相識(shí)到：人雖跑不過(guò)時(shí)間，但卻可以比原來(lái)跑快好幾步。

有句格言說(shuō)的好：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。這句格言告知我們，時(shí)間老人給我們的時(shí)間都是一樣的，假如你奢侈了時(shí)間，懊悔也來(lái)不及了。你假如虛度了光陰，少年時(shí)間就恒久失去了?；▋簠s有重新開(kāi)放的那一天。

所以我們要充份利用好時(shí)間，和理支配時(shí)間。比如可以趁等別人的時(shí)候算算題、看看書(shū)。你可以在媽媽幫你抄題時(shí)寫(xiě)其它的作業(yè)，也可利用這段時(shí)間預(yù)習(xí)下一課，或背會(huì)兒課文、、、、、、

時(shí)間老人給我們一生的時(shí)間是特別珍貴的，是多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的?！币淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰“我之所以喜愛(ài)這篇《和時(shí)間賽跑》是因?yàn)樗缤槐?，向我們傳遞著一個(gè)真諦：時(shí)間就是生命，要珍惜時(shí)間。

這篇文章結(jié)束了，但收獲卻很大，我經(jīng)常一個(gè)人在感覺(jué)時(shí)間的消逝，每天睡覺(jué)前，都要問(wèn)自己，你今日干什么了？你有沒(méi)有珍惜時(shí)間？就這樣我堅(jiān)持了下去。

時(shí)間過(guò)得真快，一擠眼，我又長(zhǎng)大了，在新的一年里，我們要珍惜時(shí)間，就像珍惜自己，只有這樣，你才會(huì)勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案11

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò)等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，相識(shí)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但假如我們珍惜時(shí)間，就可以勝利”的道理。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)打算：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，相識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？（學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解，老師引到時(shí)間上）

2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。

3、同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文。整體感知

1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開(kāi)想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，溝通自學(xué)生字詞的狀況。

5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容（學(xué)生起來(lái)說(shuō)，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得仔細(xì)讀書(shū)呀。（學(xué)生再次仔細(xì)讀書(shū)，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？（學(xué)生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、深讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們仔細(xì)讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決這些問(wèn)題。

（學(xué)生讀書(shū)，老師與學(xué)生個(gè)別交談，進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、總結(jié)

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，老師巡察，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感看法。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行溝通，培育學(xué)生相機(jī)處理信息的實(shí)力。

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

２、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？

二、研讀課文

1、老師和學(xué)生溝通，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太珍貴了，我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回。）

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話(huà)：指名讀，想一想這一段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情？（勸慰孩子；為時(shí)間的消逝而惋惜；為失去親人而哀痛。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。

6、“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏(yíng)了時(shí)間以后興奮的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)）應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

8、語(yǔ)言過(guò)渡：作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最簡(jiǎn)單被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們四周的人來(lái)講都意味著什么

9、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，假如你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)？會(huì)有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)？假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話(huà)和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)？

三、課堂延長(zhǎng)

1、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)肯定也是感慨頗多，也會(huì)有許多話(huà)想對(duì)文中的“我”說(shuō)，請(qǐng)大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)“我”說(shuō)什么。

2、可是你們知道嗎？人們往往忽視時(shí)間的悄然消逝而留下不盡的懊悔。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。從前我望見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰快速，我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年疼惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提示自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。

3、你們能送給老師幾句話(huà)嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

四、小練筆

學(xué)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間有了什么新的相識(shí)，請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫(xiě)下來(lái)。

《和時(shí)間賽跑》教案12

接下來(lái)我參與了跳繩競(jìng)賽，我進(jìn)入競(jìng)賽場(chǎng)地，裁判對(duì)我說(shuō)：“一分鐘跳80個(gè)就成功。”我打算好了。嘟的一聲哨響，我飛速的跳起來(lái)，繩子就像一條銀龍圍著我上下翻騰，我想跳快點(diǎn)，跳快點(diǎn)，跳快點(diǎn)……繩子在我的腳下一閃而過(guò)，感覺(jué)我像一只小鳥(niǎo)，在輕快翱翔。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，我的速度慢了下來(lái)。像背了一只沉重的麻袋，我有點(diǎn)支持不住了。我想：時(shí)間久石我的對(duì)手，我肯定要超過(guò)它。我咬咬牙，全力以赴加快速度，最終哨聲響了。一分鐘我跳了160個(gè)，在我的堅(jiān)持下我戰(zhàn)勝了時(shí)間，取得勝利。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返，但是只要有信念，不怕困難，加上堅(jiān)持不懈的努力，就能超過(guò)時(shí)間。取得成功。在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我嘗到了勝利的喜悅。

《和時(shí)間賽跑》教案13

“滴答，滴答……”在不知不覺(jué)中，時(shí)間已靜靜溜走，從日出到日落，從朝霞到晚霞，日子就像流水般從我身邊流走。小升初在不經(jīng)意間向我走來(lái)……——題記

“叮鈴鈴……”一陣鬧鐘的鈴聲將我從睡夢(mèng)中驚醒。唉！我這個(gè)小保姆可真夠敬業(yè)得。每天早晨6：30分，它總是守時(shí)忠誠(chéng)的將我從美夢(mèng)中拉回現(xiàn)實(shí)。揉著我那惺忪的雙眼，伸著懶腰，很是留戀那暖和的被窩。噢，讓我再睡一會(huì)兒，再美一會(huì)兒……

“兒子，怎么還不起？”媽媽的一聲呼喊又將我拉回現(xiàn)實(shí)。“噢，起來(lái)了?！蔽乙粋€(gè)鯉魚(yú)打挺翻身而起。穿衣疊被，拉窗簾，洗臉?biāo)⒀溃浅ｇ姼愣ā?/p>

迎著初升的朝霞，我閑逛在晨霧中，盡情地呼吸著清爽的空氣，聽(tīng)那小鳥(niǎo)啾啾鳴唱，讓涼涼的風(fēng)兒吹醒我那混沌的腦