小“平板”引領(lǐng)“大智慧”-淺談智慧平板在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 論文

小學(xué)語文參評(píng)論文小“平板”引領(lǐng)“大智慧”——淺談智慧平板在小學(xué)語文課堂摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，智慧平板的使用為學(xué)生架起了一座通向文本的橋梁。學(xué)生在智慧平板的助力下，效率，快樂的汲取新知識(shí)，有效的改變”到“我學(xué)”的教學(xué)模式作為踐行者，覺得的平板電腦與智中的的亮點(diǎn)如下：亮點(diǎn)一激趣解疑之預(yù)習(xí)；亮運(yùn)用；亮點(diǎn)三鞏固提升之口后運(yùn)用；亮點(diǎn)四因材施亮點(diǎn)五心靈溝通之班級(jí)關(guān)鍵詞：智慧課堂平板因材施教人工智能隨著科技的發(fā)展，在縣政府的大力投資下，讓我們山區(qū)小學(xué)語文課堂也沐浴著科技的春風(fēng)，每位師生人手配備了我縣廣大教師身體力行，把智慧課堂融入到日子也體驗(yàn)了科學(xué)新技術(shù)下的課堂教學(xué)。通過大學(xué)到了課本上的知識(shí)甚至得到了拓展，同時(shí)讓有了很大的提升?，F(xiàn)今，孩子們有口皆碑，智用成為了教育界的一抹亮點(diǎn)一：激趣解疑之預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，讓孩子快速進(jìn)入角色。在智慧平板的幫助下，我們的課前預(yù)習(xí)也真正做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)或預(yù)習(xí)要求，推送到學(xué)生終(平板電腦學(xué)機(jī))，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這樣使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知認(rèn)識(shí)。教師通過査看學(xué)生的觀看記錄，初步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，開展先自主學(xué)習(xí)然后再針對(duì)學(xué)生情況來教學(xué)。憶山東兄弟》一文時(shí)，我把王維的生平及他的詩(shī)詞風(fēng)格制成課件，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生了解這首詩(shī)的寫作背景，便于孩子們了解詩(shī)人在這首詩(shī)中要表達(dá)的情懷。預(yù)習(xí)方式的改變1、預(yù)習(xí)時(shí)，老師可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果，并及時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，得到肯定的孩子會(huì)獲得很大的滿足感，讓孩子樂于2、在完成規(guī)定作業(yè)的同時(shí)，有更大的空間自主學(xué)習(xí)與課文有關(guān)的內(nèi)容，滿足自己的求知欲。，有個(gè)學(xué)生在完成《鹿角和這課的預(yù)習(xí)作業(yè)后，分享了類似的故事《駱駝和羊》上傳到作業(yè)空間并發(fā)表了自己的看法。我看到以后大大地表揚(yáng)了她，班上同學(xué)也紛紛點(diǎn)贊并效仿。一石激起千層浪，班級(jí)里瞬老師及同學(xué)的肯定甚至結(jié)合學(xué)過的課文《尺有論了這則寓言故事所蘊(yùn)含的道理。這樣舉一反法預(yù)估的3、預(yù)習(xí)作業(yè)完成的好壞，只有老師知道，便于老師針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔，使他們?cè)敢獗M力去完成亮點(diǎn)二：便捷高效之課堂運(yùn)用首先，課堂上，利用平板電腦的“同屏”功能展開教學(xué)，能夠清楚的將本堂課的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)的分享給每位并茂的課文誦讀視頻和“要的講解”，抓住孩習(xí)模式。其次，課文涉及到的一些學(xué)生未知的內(nèi)容，我們可以利用“中文劃詞搜索”功能快速直觀的讓孩子“秒最后，課上教師還可以根據(jù)教學(xué)需要在“互動(dòng)”功能上發(fā)起填空題、判斷題、主觀題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答，教了然的查看學(xué)生答題情況，甚至針對(duì)學(xué)生普遍講解與評(píng)析方便學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)于導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題討論交流，讓他們?cè)谟懻?、交流、求證中，思維得到啟迪、口才得到鍛煉、思想的火花得到碰撞，把以前預(yù)設(shè)式教學(xué)變成動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)，使課堂充滿了活力和張力。這樣的課堂才是老師最想要的，也是學(xué)生最喜歡的。如教學(xué)《羿射九日》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣神話故事的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的詞句，評(píng)價(jià)人物等方法，尋找神奇，感受其魅力的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀方法進(jìn)行神話故事聯(lián)讀《中國(guó)神話故事》這本書，繼續(xù)尋找神話中的神奇。為了了解孩子們的閱讀情，我則板上的互動(dòng)功能發(fā)起討論，學(xué)生對(duì)自己閱讀后論圈里暢所欲言。充分反映了智慧平板助力下學(xué)中能夠即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)情的特有優(yōu)勢(shì)。借助的教學(xué)理念也起到了別樣的亮點(diǎn)三：鞏固提高之課后復(fù)習(xí)課后的主要任務(wù)是鞏固，如果學(xué)生在課堂上沒有聽懂或記得不牢，有課堂實(shí)錄，它會(huì)自動(dòng)采集課中教師板書、授課、練習(xí)的內(nèi)容，可及時(shí)分享給學(xué)生，鞏固所學(xué)。作業(yè)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)任意場(chǎng)景的師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋。課后教師針對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)向?qū)W可利用智慧平板進(jìn)行作業(yè)的移動(dòng)批閱并及時(shí)生用平板電腦的最大好處是能對(duì)不同程度的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，做到真正意義上的因材比如：在節(jié)假日期間我就利用作業(yè)平臺(tái)，布置了兩份截然不同的作業(yè)：對(duì)一部分接受能力差的、基本功不，我有針對(duì)性布置了一些基礎(chǔ)題，拍成圖片發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)差補(bǔ)缺；對(duì)于學(xué)有余力的孩子我就布置了有一定或動(dòng)腦思考的，主要以閱讀題，滿足他們平時(shí)在課堂上飽”情況。這樣的作業(yè)布置，收到了鞏固和提升并進(jìn)的效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑慮，我則通過拍照講解和線答疑解惑。同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)截屏全班分感，真正成為學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)四：因材施教之學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)智慧平板在課前、課中、課后都展現(xiàn)了因材施教智慧平板還能根據(jù)孩子預(yù)習(xí)、上課及課后作業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生”之處，提供相關(guān)的知對(duì)性的題型幫助他們加強(qiáng)鞏固。有了”的督促，子們可以快速掌握欠缺的知識(shí)點(diǎn)。課前、課中、課后不再“一刀切”的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取個(gè)性化教學(xué)，發(fā)展。另外，在日常學(xué)習(xí)過程中，它在解決“差生”方面能更好地發(fā)揮作用。我班的小占同學(xué)是一個(gè)頭腦靈活，思維課堂發(fā)言總會(huì)讓人耳目一新，可是每次的考試原因：上課端坐對(duì)他來說如坐針氈，筆、橡皮的興趣，久而久之不懂的知識(shí)聚沙成塔。如今平板給學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)給孩子提供適讓他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)慢慢改變學(xué)習(xí)態(tài)度向優(yōu)等平板的助力下以及老師和孩子們不懈努力的崎生”就會(huì)逐漸減亮點(diǎn)五：心靈溝通之班級(jí)空間在智慧平板助力下的教學(xué)課堂，不僅能讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人還讓他們從忙于筆記中抽出如果發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)沒吃透還可以從平板里調(diào)出知識(shí)溫故知新，大大提高了學(xué)習(xí)基于以上幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等方面能完成的較好，老師也沒有理由再對(duì)他們發(fā)脾氣，師生關(guān)系自然了。再者，班級(jí)空間這就像是學(xué)生，同學(xué)們?cè)谝黄鸾唬接?，有時(shí)還互相請(qǐng)，不愿與爸媽說的煩惱也可以尋求老作為班主，我們可以利用語言互動(dòng)功能抽時(shí)，這樣更便于了解班級(jí)孩子的動(dòng)向，學(xué)生之間的小矛盾剛萌芽，我就知道了，私下里和他或她，矛盾也就煙消云散了。我們的還是一個(gè)其樂融融的大家庭，同學(xué)們可以在里面盡情分享自己的喜怒哀樂以及個(gè)人風(fēng)“小平板助力教育，因材施教彰顯智慧”，教育借助現(xiàn)代科技的強(qiáng)有力支持，一定能乘上發(fā)展的快車道，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，早日實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)參考文獻(xiàn)：[1]柯清超.大數(shù)據(jù)與智