課題設(shè)計論證-8

《課題設(shè)計論證》活頁課題名稱：初中作文教學(xué)中取材生活化研究注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出寫作教學(xué)的總目標(biāo)要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達(dá)方式寫作?！边@主要是要求學(xué)生在每一次作文中敘述自己的親身經(jīng)歷，抒發(fā)自己的切身感受，把作文與生活緊密聯(lián)系起來。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：寫作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@又要求我們樹立新的作文教學(xué)思想：關(guān)注學(xué)生的生活體驗，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。可是我們在長期的教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容普遍存在假話、大話、空話的現(xiàn)象，作文教學(xué)長期與生活脫節(jié)，每次作文學(xué)生不是抄襲就是胡編亂造，內(nèi)容空洞乏味，毫無真情實感。學(xué)生寫得痛苦，老師批得憔悴。許多學(xué)生面對作文不知寫什么，老虎吃天無從下手。久而久之，惡性循環(huán)，作文成了學(xué)生、老師、家長的心病。所有這些問題都說明，寫作素材的生活化已經(jīng)成為初中作文教學(xué)道路上的一塊絆腳石，因此，很有必要進(jìn)行研究。研究價值本課題的研究將會改變初中作文教學(xué)取材的問題，完善初中作文教學(xué)的訓(xùn)練模式；形成科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高初中作文課堂教學(xué)的真實性、創(chuàng)新性。（三）本課題的研究現(xiàn)狀生活化研究是近幾年來課堂學(xué)改革和研究的重點領(lǐng)域，在國內(nèi)外也有不少嘗試。如數(shù)學(xué)課堂生活化探究，語文課堂生活化研究等。在作文教學(xué)方面，有的偏重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，有的偏重作文技巧的研究，有的偏重作文素材的積累。這些探索研究的深度、廣度不盡相同，但無疑都是有益的嘗試。都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。但由于我縣在作文方面的研究相對滯后，起步晚、檔次低、成果不明顯，并且是普遍現(xiàn)象，已成為全縣作文教學(xué)的突出問題?；诖耍覀冋n題組確定展開這一課題的研究。探索學(xué)生作文的新型方式，拓展新課程作文教學(xué)的內(nèi)涵。2、提升老師的寫作水平和作文教學(xué)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會寫表達(dá)自己的真情實感。4、希望學(xué)生在實踐中獲得豐富的感性材料，作文水平得到較大的提高?！吧钍橇?xí)作的唯一源泉”，因此，作文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生時時留意生活，觀察生活，體驗生活，不壓制學(xué)生的思想，不限制學(xué)生的手腳，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己熟悉的生活，真正做到“說真話訴真情”1、建立“材料庫”，記錄生活點滴引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和自覺積累習(xí)作材料的習(xí)慣。首先幫助學(xué)生樹立正確的作文觀：作文就是反映自己的生活，表達(dá)自己的情感，說自己最想說的話；其次生活中看到的、聽到的、想到.的種種事情都可以成為“材料庫”的成員，以此引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間。再次鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，熱愛生活，感悟生活，從自己熟視無睹的生活寶庫中挖掘?qū)懽髟慈?，有意識地豐富自己的見聞。最后將切身體驗和感受請進(jìn)“庫”里，可以以自己喜歡的方式豐富“庫”的內(nèi)容，這樣的要求無疑極大地解放了孩子，也激發(fā)了他們的興趣?？傊?，要最大可能得培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)觀察，隨時記錄的習(xí)慣，增強(qiáng)了他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力。2、開展豐富多彩的實踐活動（1）在學(xué)校、在課堂參加各種有意義的教育教學(xué)活動，如，演講、競賽、辦報、班隊會、讀書活動及課堂教學(xué)中隨時出現(xiàn)的有意義事情等。（2）外出采風(fēng)、體驗生活場景等，到社會大舞臺中去觀察事物。（3）在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去注意、去觀察、發(fā)現(xiàn)、追憶、想象、感悟、剖析，用文字、圖片、照片、甚至錄音、攝影等方式及時記錄生活的精彩。（4）同學(xué)們關(guān)注的心情故事、新鮮發(fā)現(xiàn)、“焦點”新聞、意外事件、瞬間靈感等情況都可能成為激發(fā)學(xué)生作文的最佳切入點。3、師生在共同的實踐中逐步發(fā)展自己的寫作方法師生通過大量的閱讀和實踐活動積累寫作的素材，學(xué)會細(xì)致地觀察周圍的一切變化，勤練筆，用獨特的筆法記錄自己的真實體驗，反映自己的真情實感，寫的東西要有血有肉，不拘一格。（二）本課題主要采用的研究方法有：文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查研究法、行動研究法、觀察生活法、經(jīng)驗總結(jié)法。研究調(diào)查提升第一階段（2011年4月—6月）準(zhǔn)備階段1.學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，形成研究共識。前期調(diào)查分析，為課題開題做準(zhǔn)備。4.課題開題。第二階段（2011年7月—2013年4月）實施階段1、研究制定執(zhí)行計劃。2、分年段開展研究活動，撰寫教學(xué)反思、案例分析，并搜集優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。3、召開階段性小結(jié)會，形成系列成果集。第三階段（2013年5月—6月）課題結(jié)題，成果推廣階段1、收集資料，整理匯編。2、總結(jié)工作，形成課題研究報告；3、召開課題總結(jié)會，接受上級專家評估。完成課題的可行性分析——活頁4——課題評審評分表評審內(nèi)容權(quán)重評審標(biāo)準(zhǔn)得分（百分制）1A級（80-100分）B級（60--80分）C級（40--60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般?；緦儆谥貜?fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。已有比較豐富的相關(guān)成果豐富，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)比較有代表性。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。沒有相關(guān)成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)沒有代表性。課題設(shè)計0.4目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，思路清晰。目標(biāo)比較