2023年關(guān)于說課稿初中范文

2023年關(guān)于說課稿初中范文關(guān)于說課稿初中范文1

一、教材分析（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課你、我、他）

初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課你、我、他

本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元，有意識(shí)讓學(xué)生通過視察、捕獲人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)實(shí)力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的駕馭，這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生捕獲和表現(xiàn)人物特征的實(shí)力，通過人物頭部的描畫來捕獲人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

教材"活動(dòng)一"支配學(xué)生視察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機(jī)捕獲同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細(xì)心視察人物特征，形成肯定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。協(xié)作教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

老師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生視察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學(xué)生能較精確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。

教材學(xué)習(xí)活動(dòng)支配環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)"活動(dòng)一"已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置其次個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會(huì)用筆技巧，學(xué)生通過初步體驗(yàn)，感受人物頭像的基本畫法，為"活動(dòng)三"作打算。教材供應(yīng)利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有肯定相識(shí)，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。

"活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現(xiàn)，為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思索，激勵(lì)其采納夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學(xué)生感受造型的樂趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有肯定示范作用。

"評(píng)價(jià)建議"一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感看法、學(xué)問技能的駕馭提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生、老師參考。

資料庫對(duì)教材中出現(xiàn)的"肖像畫"概念作出說明。

學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思索。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

◆學(xué)生能嘗試運(yùn)用肯定的方法，大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。

◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛他人、培育敬重他人的品質(zhì)。

三、教學(xué)思路

教材篇首供應(yīng)的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)老師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上溝通。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的學(xué)問要點(diǎn)，教材供應(yīng)了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過程中可選擇重點(diǎn)分析。通過溝通、觀賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí)，教材供應(yīng)難度相宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上供應(yīng)不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運(yùn)用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及供應(yīng)的半身、全身的人物畫范圖，只是給學(xué)生供應(yīng)選擇的空間，重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕獲。

本單元學(xué)習(xí)需在觀賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分打算。老師在教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入留意以情動(dòng)人，以趣啟智，‘結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生探討，激勵(lì)學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效限制課堂，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，避開攻擊性的語言，培育學(xué)生健康友好的心態(tài)。

支配學(xué)生戶外拍攝照片可采納小組合作方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的溝通互動(dòng)，另一方面能合理支配拍攝工具，有效限制教學(xué)進(jìn)度?；顒?dòng)要有安排、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，講解攝影中的技術(shù)問題，然后分組支配組長(zhǎng)，對(duì)其下達(dá)任務(wù)并要求剛好反饋信息，最終強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確?；顒?dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

本單元的主要目的是培育學(xué)生捕獲和表現(xiàn)人物特征的實(shí)力，要達(dá)到這一目的的方式方法許多，而圍圍著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué)是本單元較為志向的一種方式，因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得親切、好玩，從而促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己探究和解決問題的實(shí)力。所以在本課的教學(xué)過程中圍圍著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué)，整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征綻開，可以通過學(xué)生戶外拍攝的同學(xué)照片展示，或?qū)W生自己打算的照片溝通，對(duì)同學(xué)的.五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析，培育學(xué)生的視察實(shí)力，為教學(xué)的進(jìn)一步深化奠定基礎(chǔ)，老師在學(xué)生描述過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。接下來學(xué)生對(duì)同學(xué)的相貌描述轉(zhuǎn)化到對(duì)美術(shù)作品中人物形象特征的分析，使學(xué)生相識(shí)到人物題材的繪畫作品往往通過對(duì)人物的面部刻畫來揭示其內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫作深化溝通，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，為臨摹作品做打算。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運(yùn)用，教學(xué)中對(duì)夸張手法結(jié)合范圖分析，同時(shí)可以對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對(duì)比，豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析，使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫一張肖像畫，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生選擇喜愛的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握，以及學(xué)生的獨(dú)特特性表現(xiàn)。初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課你、我、他

老師在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生是否能用較精確的語言說出同學(xué)以及繪畫作品中人物的特征，關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參加意識(shí)、表達(dá)實(shí)力、合作精神也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)特性表現(xiàn)應(yīng)予以確定，并使學(xué)生明確提高的方向。激勵(lì)學(xué)生參照老師供應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或教材中的評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)。

四、教學(xué)選擇

教學(xué)可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置支配課時(shí)。教材活動(dòng)一支配學(xué)生視察同學(xué)特征，并嘗試用照相機(jī)去捕獲同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)視察體驗(yàn)，數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇，便于剛好在課堂上溝通。這一活動(dòng)的實(shí)施須要一課時(shí)。

教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、其次個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)支配。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)備、場(chǎng)地等諸多因素的限制，戶外教學(xué)可能難以開展，可支配課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)的班級(jí)電子郵箱，或把自己滿足的照片帶到課堂上與同學(xué)溝通，通過分析、描述、感受達(dá)到教學(xué)目的。

五、教學(xué)建議

1.關(guān)于教材處理的建議。

本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個(gè)活動(dòng)。教材中供應(yīng)的部分圖片資料只是起提示、參考作用，老師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)須要選擇運(yùn)用。老師在圖片選擇方面要作充分打算，教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿意學(xué)生愛好須要，選擇的分析范圖要大而清楚。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。老師要以飽滿的熱忱充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕獲同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過程中溝通相識(shí)，使學(xué)生在開心的氛圍中，在描述、感受中相識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。

3.關(guān)于教學(xué)方法敏捷運(yùn)用的建議。

教學(xué)方法可依據(jù)教學(xué)須要、實(shí)際學(xué)情敏捷處理，一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題綻開，向?qū)W生提出問題，()提問要目的明確、有安排、有步驟進(jìn)行，使學(xué)生思維處于主動(dòng)狀態(tài)，通過獨(dú)立思索、探討溝通獲得學(xué)問。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確相識(shí)，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。

4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)運(yùn)用的建議。

老師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫形式示范捕獲本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清楚，作品可以老師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。老師打算的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無須考慮縮放問題。

5.關(guān)于接受不同教學(xué)組織形式的建議。

描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采納小組探討形式，以小組為單位溝通照片，并評(píng)出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對(duì)探討結(jié)果發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生作業(yè)可采納評(píng)比形式，通過學(xué)生互評(píng)比出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚(yáng)激勵(lì)。

6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

本課有意識(shí)降低難度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，但必要的學(xué)問點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生駕馭，例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本，使其對(duì)范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解，如有必要可以示范或打算步驟圖，避開學(xué)生不知所措，無從下手。

關(guān)于說課稿初中范文2

一、教材分析

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。

對(duì)于全等三角形的探討，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系探討的第一步。它是兩三角形間最簡(jiǎn)潔、最常見的關(guān)系。本節(jié)《探究三角形全等的條件》是學(xué)生在相識(shí)三角形的基礎(chǔ)上，在了解全等圖形和全等三角形以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它既是前面所學(xué)學(xué)問的延長(zhǎng)與拓展，又是后繼學(xué)習(xí)探究相像形的條件的基礎(chǔ)，并且是用以說明線段相等、兩角相等的重要依據(jù)。因此，本節(jié)課的學(xué)問具有承上啟下的作用。同時(shí)，蘇科版教材將“邊角邊”這一識(shí)別方法作為五個(gè)基本領(lǐng)實(shí)之一，說明本節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何說理來說具有舉足輕重的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“邊角邊”這一全等三角形的識(shí)別方法，更主要地是要讓學(xué)生駕馭探討問題的方法，初步領(lǐng)悟分類探討的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)xxxxxxxx于生活，又服務(wù)于生活的基本領(lǐng)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。為此，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)驗(yàn)探究三角形全等條件的過程，體會(huì)分析問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。

（2）駕馭“邊角邊”這一三角形全等的識(shí)別方法，并能利用這些條件判別兩個(gè)三角形是否全等，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（3）培育學(xué)生勇于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）教材重難點(diǎn)

由于本節(jié)課是第一次探究三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個(gè)數(shù)及探究邊角邊這一識(shí)別方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，而將其發(fā)覺過程以及邊邊角的辨析作為教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，我將采納讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類探討的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（四）教學(xué)具打算，教具：相關(guān)多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。畫有相關(guān)圖片的作業(yè)紙。

二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要是“邊角邊”這一基本領(lǐng)實(shí)的發(fā)覺，故我在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生供應(yīng)“做中學(xué)”的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在“做”的過程中潛移默化地滲透分類探討的數(shù)學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得學(xué)問、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。（初二數(shù)學(xué)—全等三角形的識(shí)別說課稿

）

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望

首先，我出示一個(gè)實(shí)際問題：

問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶的要求是全部的三角形必需全等。質(zhì)檢部門為了使產(chǎn)品順當(dāng)過關(guān)，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個(gè)角是不是都相等。技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個(gè)角這6個(gè)數(shù)據(jù)當(dāng)然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個(gè)更優(yōu)化的方法，只量一個(gè)數(shù)據(jù)可以嗎？?jī)蓚€(gè)呢？……

然后，老師提出問題：毛毛已提出了這么一個(gè)設(shè)想，同學(xué)們是否可以和毛毛一起來攻克這個(gè)難題呢？

這樣設(shè)計(jì)的目的是既交代了本節(jié)課要探討和學(xué)習(xí)的主要問題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探究的欲望，同時(shí)也為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）引導(dǎo)活動(dòng)，揭示學(xué)問產(chǎn)生過程

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作探究來揭示“邊角邊”判定三角形全等這一學(xué)問的產(chǎn)生過程。

活動(dòng)一：讓學(xué)生通過畫圖或者舉例說明，只量一個(gè)數(shù)據(jù)，即一條邊或一個(gè)角不能推斷兩個(gè)三角形全等。

活動(dòng)二：讓學(xué)生就測(cè)量?jī)蓚€(gè)數(shù)據(jù)綻開探討。先讓學(xué)生分析有幾種狀況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探究。同樣可以讓學(xué)生舉反例說明，也可以通過畫圖說明。

活動(dòng)三：在兩個(gè)條件不能判定的基礎(chǔ)上，只能再添加一個(gè)條件。先讓學(xué)生探討分幾種狀況，老師在啟發(fā)學(xué)生有序思索，避開漏解。如：

邊123角321

老師提出3個(gè)角不能判定兩三角形全等，實(shí)質(zhì)我們已經(jīng)探討過了。明確今日的任務(wù)：探討兩條邊一個(gè)角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對(duì)角兩種狀況。

活動(dòng)四：探討第一種狀況：各小組每人用一張長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內(nèi)部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學(xué)生體驗(yàn)探討問題通?？梢韵葟奶貏e狀況考慮，再延長(zhǎng)到一般狀況。

活動(dòng)五：出示課本上的3幅圖，讓學(xué)生通過視察、進(jìn)行猜想，再測(cè)量或剪下來驗(yàn)證。并說說全等的圖形之間有什么共同點(diǎn)。

活動(dòng)六：小組競(jìng)賽：每人畫一個(gè)三角形，其中一個(gè)角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內(nèi)是全等的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又便于發(fā)覺邊角邊的識(shí)別方法。

最終老師再用幾何畫板演示，學(xué)生進(jìn)行視察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識(shí)別方法。

若有小組畫成邊邊角的形式，則順勢(shì)引出下面的探究活動(dòng)。否則提出：若兩個(gè)三角形有兩條邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形肯定全等嗎？

活動(dòng)七：在給出的畫有的圖上，讓學(xué)生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫出的三角形是否肯定全等。讓學(xué)生在給出的圖上探討是為了減小探究的麻木性。

老師用幾何畫板演示，讓學(xué)生在辨析中再次相識(shí)邊角邊。同時(shí)完成課后練習(xí)第一題。

（三）例題教學(xué)，發(fā)揮示范功能

例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，如何充分地發(fā)揮好例題的教學(xué)功能是非常重要的.。為此，我將充分利用好這道例題，培育學(xué)生有條理的說理實(shí)力，同時(shí)，通過對(duì)例題的變式與引伸培育學(xué)生發(fā)散思維實(shí)力。

首先，我將出示課本例1，并設(shè)計(jì)下列系列問題，讓學(xué)生一步一步地走向“學(xué)問獲得與應(yīng)用”的志向彼岸。

問題1：請(qǐng)說說本例已知了哪些條件，還差一個(gè)什么條件，怎么辦？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)找隱含條件）

問題2：你能用“因?yàn)椤罁?jù)……所以……”的表達(dá)形式說說本題的說理過程嗎？

問題3：△ADC可以看成是由△ABC經(jīng)過怎樣的圖形變換得到的？

在探究完上述3個(gè)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)例題作如下的變式與引伸：

△ABC與△ADC全等了，你又能得到哪些結(jié)論？連接BD交AC于O，你能說明△BOC與△DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結(jié)論？

這樣設(shè)計(jì)的目的在于體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)，更重要的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”這一思想。

在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了剛好的反饋教學(xué)效果，也為提高學(xué)生學(xué)問應(yīng)用的水平，達(dá)到剛好鞏固的目的，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)：

（1）基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)用。完成教材P139練一練2。

（2）已知如圖：，請(qǐng)你添加一些適當(dāng)?shù)臈l件，再依據(jù)SAS的識(shí)別方法說明兩個(gè)三角形全等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)覺對(duì)頂角這一隱含條件。（初二數(shù)學(xué)—全等三角形的識(shí)別說課稿）

（四）課堂小結(jié)，建立學(xué)問體系。

（1）本節(jié)課你有哪些收獲：重點(diǎn)是將探討問題的方法進(jìn)行一次梳理，對(duì)邊角邊的識(shí)別方法進(jìn)行一次回顧。

（2）你還有哪些疑問？

附板書設(shè)計(jì)：

三角

探究三角形全等的條件

兩角一邊

探究活動(dòng)一：兩個(gè)三角形全等至少要幾個(gè)條件

一角兩邊

關(guān)于說課稿初中范文3

課題：Unit13Lesson50StandingRoomOnly

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

我說課的題目是初中英語第三冊(cè)第50課，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講解并描述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)精確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教化，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力的良好素材。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際實(shí)力的培育尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀實(shí)力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際狀況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)：

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：嫻熟駕馭數(shù)詞的表達(dá)法。

2、實(shí)力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的精確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問題。

c.能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問并綻開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地相識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛惜我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀實(shí)力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采納英語趣味i教學(xué)法，實(shí)行圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注意書本學(xué)問的講授，忽視交際實(shí)力的培育使很多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專家等新奇方式，以及不斷激勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，須要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲得學(xué)問的過程，并注意變更學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的愛好使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受學(xué)問的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)了要由過去只注意學(xué)問的傳授結(jié)果向注意學(xué)問發(fā)展及學(xué)問的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必需具有相應(yīng)的選擇實(shí)力和重組學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的實(shí)力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

三、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際實(shí)力，新課標(biāo)指出口語是在人與人溝通時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必需對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話接著。同時(shí)由于口語具有特別強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)建必要的條件，供應(yīng)良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的'學(xué)問要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生探討一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克斗爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的學(xué)問，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；其次張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與激勵(lì)和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)特別有探究答案的欲望，這時(shí)特別自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDINGROOMONLY并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此假如學(xué)生能順當(dāng)完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采納圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比干脆讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的愛好使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問。

3、拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否駕馭此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)峻問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4．合作與發(fā)展

接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)峻、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感受最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)探討發(fā)表個(gè)人見解然后激勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語老師。

（1）先讓學(xué)生自行探討可以避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際溝通，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)假如讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平常機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到特別簇新特別好玩味性，在與老師溝通時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培育尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

5、溝通與共享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的探討結(jié)果與大家溝通共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參加的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最終按事實(shí)豐富、語言精確、表述清楚程度評(píng)出最權(quán)威專家和最主動(dòng)后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有特別強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

6、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激揚(yáng)地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的看法，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際須要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維實(shí)力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)料

100%的學(xué)生能夠主動(dòng)參加教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的駕馭狀況。

關(guān)于說課稿初中范文4

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)擴(kuò)展，是中學(xué)物理理學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。進(jìn)一步介紹矢量運(yùn)算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運(yùn)算的工具，同樣是中學(xué)物理的基石。

力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、分力、合力、力的合成的概念貫穿xx始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、對(duì)“力的合成”所遵循法則的探討，須要運(yùn)用以前所學(xué)舊學(xué)問來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證實(shí)力要求提高了，因此這個(gè)學(xué)問點(diǎn)也是本節(jié)課的。

難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的遷移學(xué)問實(shí)力有很高的要求，所以，這個(gè)學(xué)問點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；

（2）探究求合力的方法———力的平行四邊形定則

（3）運(yùn)用作圖法和直角三角形學(xué)問求共點(diǎn)力的合力；

（4）指明合力大小和分力的關(guān)系

B、過程與方法目標(biāo)

（1）說出等效思想的價(jià)值。

（2）評(píng)價(jià)求合力的方法———力的.平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決物理問題。

C、情感看法與價(jià)值觀

列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡(jiǎn)潔的物理模型加以分析。

三、學(xué)情分析

任教班級(jí)學(xué)生是高一學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有肯定的探究探討問題的實(shí)力。

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同始終線上二力的合成；在中學(xué)已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對(duì)本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

四、教學(xué)方法

高一學(xué)生具有肯定抽象思維，但也須要對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)、形象的思維來獲得學(xué)問。因此我采納探究試驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培育學(xué)生對(duì)物理的愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

四、教學(xué)過程

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，由書上兩個(gè)小孩提水為什么會(huì)和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思索、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對(duì)等效替代思想的理解。再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)

２、探究活動(dòng)：

在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行合理猜想，可能會(huì)有學(xué)生猜想合力肯定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對(duì)‘合成就是求和’的思維定勢(shì)，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行試驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生相識(shí)到合力與分力不是簡(jiǎn)潔的代數(shù)和的關(guān)系，好像還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)”

如何進(jìn)行試驗(yàn)？學(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺得無從下手。

此時(shí)老師首先演示相互垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生探討

A試驗(yàn)的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

對(duì)四個(gè)問題的探討，使學(xué)生對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)印象起先清楚起來。

學(xué)生分組試驗(yàn)，相互合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。老師巡察解惑。

3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

學(xué)生探究之后，請(qǐng)每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對(duì)角線，看看合力與對(duì)角線是否重合，匯報(bào)結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動(dòng)畫）加深理解。

4、例題分析，強(qiáng)化主題

1、例題：運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

老師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣

2、閱讀課本63頁兩圖，強(qiáng)調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力

5、課堂互動(dòng)

帶同們玩一個(gè)嬉戲，打算一根繩子，兩邊分別站著四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，老師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過來了，讓同學(xué)們建構(gòu)起簡(jiǎn)潔的物理模型，并加以分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6、布置作業(yè)

為了讓學(xué)生真正駕馭平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面發(fā)展供應(yīng)時(shí)間，作業(yè)量限制在一般學(xué)生15分鐘的時(shí)間，因此，作業(yè)為課后其次題和自作合力隨著分力的方向改變而改變的演示教具。

關(guān)于說課稿初中范文5

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用："傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的學(xué)問。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課學(xué)問能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、觀賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟識(shí)中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、實(shí)力目標(biāo)：能發(fā)展有特性的表現(xiàn)實(shí)力，領(lǐng)悟中國畫所寄予的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的愛國熱忱、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，呈現(xiàn)特性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５窃鯓油ㄟ^筆墨來表現(xiàn)特性又是"只可意會(huì)，不行言傳的".因而把"有特性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采納探討的方式來解決"問題",這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中運(yùn)用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過老師演示調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參加探討課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生擅長(zhǎng)視察，主動(dòng)探討，勤于思索。培育學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個(gè)教學(xué)過程以觀賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開。

第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

其次課時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而不是培育畫家。

即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求"他們"肯定會(huì)畫的方針。

教學(xué)中老師應(yīng)把握得出問題的過程，注意運(yùn)用學(xué)生探討（老師參加其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

②探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

③老師示范，引導(dǎo)視察

④綻開探討，激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的.依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的相識(shí)發(fā)展規(guī)律；

老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；

傳授學(xué)問與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；

駕馭學(xué)問與形成實(shí)力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生相識(shí)中國悠久的歷史文化，培育他們的愛國熱忱，增進(jìn)民族驕傲感。探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的學(xué)問面。

3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

老師示范，引導(dǎo)視察老師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生視察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過視察老師作畫，進(jìn)行思索，進(jìn)而領(lǐng)悟中國畫的筆墨韻味。

綻開探討，激發(fā)思維讓學(xué)生探討老師演示時(shí)運(yùn)用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探究總結(jié)的結(jié)論，比老師告知的結(jié)果印象會(huì)更深，駕馭的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高現(xiàn)今的美術(shù)教化的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并不是培育畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰"涂"得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)老師是無法干脆告知學(xué)生的。

本緩解老師應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生激勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把駕馭的學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

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一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的重要性

知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。同學(xué)們只有通過了解正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不行動(dòng)搖、不行替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)了解的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：

A：學(xué)問目標(biāo)

1）了解動(dòng)詞的三種基本形式（動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞）2）了解四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法

B：實(shí)力目標(biāo)

通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。

C：情感目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)們克服困難的決心和志氣，培育互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友情。

3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)分四種基本時(shí)態(tài)。

二、說同學(xué)們

由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)許多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，同學(xué)們困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使同學(xué)們對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單張冠李戴。同學(xué)們困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使同學(xué)們對(duì)基本時(shí)態(tài)清清晰楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。

三、說教法

新課程要求同學(xué)們?cè)凇坝弥袑W(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理學(xué)問，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用打算好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深化；在教學(xué)方式上以練為主線，讓同學(xué)們?cè)诰氈蟹治?，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友情；通過練習(xí)由混亂變清楚，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。

四、說學(xué)法

同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮同學(xué)們的'主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、說復(fù)習(xí)過程

在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，綻開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓同學(xué)們開心復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。

六、說板書

一般現(xiàn)在時(shí)主語+am/is/are…

主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞—s/es

一般過去時(shí)主語+was/were…

主語+動(dòng)詞過去式

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主語+助動(dòng)詞am/is/are+V—ing（現(xiàn)在分詞）

過去進(jìn)行時(shí)主語+助動(dòng)詞was/were+V—ing（現(xiàn)在分詞）

板書這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成確定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們更清晰更簡(jiǎn)單地了解四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

七、復(fù)習(xí)反思

在這節(jié)課中，同學(xué)們通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)分；鞏固了學(xué)問，提升了實(shí)力；增加了學(xué)習(xí)的信念，增進(jìn)了同學(xué)間的友情。

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一、教材分