（新疆專用）初中美術九年級下冊 11. 為文學作品配畫 全市獲獎

第11課為文學作品配畫授課教師：十三中白潔

猜一猜：猜一猜：猜一猜：猜一猜：猜一猜：猜一猜：猜一猜：《游子吟》葉毓中繪根據(jù)畫面講述其表現(xiàn)的故事，試分析作品從哪些方面表現(xiàn)了詩的意境。

意境的表現(xiàn)方法文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。

意境的表達在為文學作品配畫中尤為重要，在具體畫面的表現(xiàn)上還可以有哪些方法呢？色彩構圖情境蛙聲十里出山泉

齊白石深山藏古寺

亞明請同學們欣賞這兩幅作品，思考畫家是如何表現(xiàn)意境的？

畫家為什么沒有直接畫出青蛙和寺廟呢？

《蛙聲十里出山泉》是一幅極富想象力和創(chuàng)造力的佳作。白石老人將蛙聲隱沒于山石、流水之中，又將蝌蚪揚灑于山石、泉水之外，妙趣橫生，將詩情畫意融為一體，準確地表現(xiàn)了詩中的內涵，達到了中國畫“詩中有畫、畫中有詩”的最高境界。

畫家根本沒有畫寺廟，只畫了一名僧人，就把“深山藏古寺”這個題目含蓄地表現(xiàn)出來。由于古寺在深山中，因此在畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)了出來。這幅畫比起那些畫寺廟的一角或廟宇的一段墻垣，更切合“深山藏古寺”的題意。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。根據(jù)個人對作品的感受和理解，運用適當?shù)睦L畫風格和表現(xiàn)技巧，形象地再現(xiàn)文章情節(jié)，體現(xiàn)文學精神。如何為文學作品配畫呢？古樸雅逸的古典文學插圖《紅樓夢》戴敦邦繪《登鸛雀樓》陸一飛繪奧利弗.杰弗瑞英國人故事作者，插畫家，先鋒藝術家，知名兒童書籍作者。充滿童趣的兒童文學插圖：充滿童趣的兒童文學插圖：《失而復得》奧利弗杰弗瑞英充滿童趣的兒童文學插圖：《失而復得》

奧利弗杰弗瑞充滿童趣的兒童文學插圖：《失而復得》奧利弗杰弗瑞英清新浪漫的青春文學插圖：寂地清新浪漫的青春文學插圖：《踮腳張望的時光》寂地清新浪漫的青春文學插圖：《踮腳張望的時光》寂地清新浪漫的青春文學插圖：《踮腳張望的時光》寂地同學們最喜歡的詩句或文學用品有哪些？如果讓你為他們配圖，你將如何來做？思考與討論：學生作品提問思考山行杜牧(唐)遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。這位同學是如何表達意境的呢？提問思考

色彩：畫面運用粉色、嫩黃、嫩綠色，把層林盡染的感覺表現(xiàn)了出來。

情境：山路、白云、人家，都沒有讓詩人動心，這楓林晚景卻使他的驚喜之情難以抑制。

構圖：一條彎彎曲曲的小路，蜿蜓伸向山頭，畫出了山路的綿長高遠，使畫面具有縱深感。畫中表現(xiàn)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，海邊的沙地上長滿碧綠的西瓜，一個戴銀項圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹盡力地刺去……《故鄉(xiāng)》魯迅學生作品文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。課堂作業(yè)任選其一，完成課堂作業(yè)。1.選擇一篇你喜愛的文學作品，確定某一情節(jié)或人物。

2.選擇一首你喜愛的詩或詞。3.選擇本學期語文課背誦文章中的一篇，為其畫插圖，看看通過繪畫，是否加深了對文章的理解，背誦得是否更有感情。要求：用任意材料，以手繪線條的形式繪制出作品的創(chuàng)意草圖；構圖合理，情節(jié)交待清晰，并能表現(xiàn)出一定的情趣。文學插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學精神的可視藝術形式。文