《西游記》精度和跳讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》精度和跳讀教學(xué)設(shè)計(jì)《西游記》精度和跳讀教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：探討人物形象1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）①大鬧天宮；②智調(diào)芭蕉扇；③智擒紅孩兒;④賭勝車遲；國(guó)⑤三打白骨精；⑥美猴王；⑦真假美猴王。2、組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象：3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。第二塊：展開語(yǔ)文活動(dòng)1、人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：（1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方：。②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。反方：4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對(duì)理想和光明的追求和是一切邪惡勢(shì)力的決心?！段饔斡洝肪群吞x教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具活動(dòng)過(guò)程：1、音樂(lè)導(dǎo)入。（1）播放西游記的配樂(lè)，孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。（2）師：知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎？小結(jié)：這手音樂(lè)講的是西游記的故事。2、了解皮影戲（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？（2）教師介紹皮影表演的特色。3、欣賞皮影表演視頻。（1）請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。（2）師：你在皮影戲里看到了什么？（3）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。（1）請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。（2）播放西游記音樂(lè)，幼兒表演皮影戲?；顒?dòng)延伸1、觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。2、設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演?！段饔斡洝肪群吞x教學(xué)設(shè)計(jì)3一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。二、閱讀準(zhǔn)備：學(xué)生自帶《西游記》。三、閱讀過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本1、書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。（二）指導(dǎo)略讀，整體感知1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？3、快速略讀書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。⑴交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。⑵交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。四、鼓勵(lì)探究拓展延伸1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)？為什么？結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著中描寫豬八戒的`句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍?！段饔斡洝肪群吞x教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。課前學(xué)習(xí)：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣。一、歇后語(yǔ)引入豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會(huì)。你是怎么猜出來(lái)的？這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書：西游記二、回顧閱讀方法1、讀了那么多的書，老師想問(wèn)一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？或有什么你想提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意的。老師總結(jié)了一下，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)。幻燈出示：（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。③觀看目錄，了解故事情節(jié)。④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。三、整體感知1、了解主要內(nèi)容。《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書的內(nèi)容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書主要內(nèi)容是什么？幻燈顯示：小說(shuō)的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護(hù)送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。2、看目錄、說(shuō)情節(jié)、知人物瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個(gè)故事情節(jié)?認(rèn)識(shí)了那些特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對(duì)于這四個(gè)主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個(gè)同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來(lái)個(gè)自我介紹，請(qǐng)你任選一個(gè)角色，小組推薦一名來(lái)說(shuō)說(shuō)。四、細(xì)讀情節(jié)1、明確讀法。同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對(duì)三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?小結(jié)（經(jīng)典片斷----細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味）2、情節(jié)回顧。誰(shuí)愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導(dǎo)回顧：按情節(jié)發(fā)展，先說(shuō)起因，再說(shuō)經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、細(xì)讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子投影出示：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！澳悴m得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話。體會(huì)三打的妙處。可是，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)。你怎么認(rèn)為？4、感悟?qū)懛ā＿@種寫法叫反復(fù)敘事。（板書：反復(fù)敘事）整本書都像這個(gè)故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計(jì)上，八十一個(gè)歷險(xiǎn)故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。這種反復(fù)敘事的寫法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國(guó)演義中“三顧茅廬”、“三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。五、聊故事中的人物。投影出示：獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點(diǎn)交流對(duì)四個(gè)主角。鼓勵(lì)有個(gè)性的解讀，引導(dǎo)全面地理解。如交流對(duì)八戒的人物評(píng)價(jià)的句子。八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農(nóng)婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個(gè)障眼法兒，變作這等樣?xùn)|西，哄你不念咒哩?！碧粕辉偻?/p>