小學(xué)音樂興趣課堂的構(gòu)建方法

要想有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，那么從小學(xué)音樂教師的角度來看，他們就必須采用多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣，因此構(gòu)建小學(xué)音樂興趣課堂已成為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。由于音樂課程自身的特殊性，絕大多數(shù)學(xué)生對其興趣度較高。但是受教師教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而遏制學(xué)生音樂發(fā)展。在這種情況之下，小學(xué)音樂教師需要以學(xué)生為本，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，積極地采用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建起小學(xué)音樂興趣課堂。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，人們對效率二字有了更為深入的認(rèn)識(shí)與理解，其在教育領(lǐng)域的解釋就是教師通過構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)，這也是教育的一大目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)科核心素養(yǎng)有助于推動(dòng)學(xué)生在課下完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主探索。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所了解時(shí)，教師就能有效提升課堂教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以有所側(cè)重，這樣學(xué)生能在更短的時(shí)間內(nèi)完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足高效音樂課堂的構(gòu)建要求。與此同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)一旦形成，其在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中將會(huì)獲得事半功倍的效果，這不僅能使學(xué)生在課堂上更快速地掌握必要的音樂知識(shí)與歌唱技巧，還會(huì)對學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)有較好的幫助。二、構(gòu)建小學(xué)音樂興趣課堂的意義在小學(xué)音樂教學(xué)中，構(gòu)建興趣課堂可以使學(xué)生在興趣的指引下高效地完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，興趣課堂可以不斷豐富學(xué)生的音樂理論知識(shí)，幫助學(xué)生提高自身音樂鑒賞能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生較好的藝術(shù)審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美品位，從而為高質(zhì)量的音樂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。興趣音樂課堂的構(gòu)建能逐步培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自信心，并使學(xué)生在積極參與的過程中形成較好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣與音樂學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂興趣課堂構(gòu)建路徑（一）開展情境教學(xué)教師開展情境教學(xué)時(shí)可以通過營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感與參與感，使得學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。此外，情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因此在小學(xué)音樂興趣課堂構(gòu)建過程中，教師要有效地利用情境教學(xué)模式開展課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并在情境中融入音樂知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容，基于教學(xué)情境所獨(dú)有的感染力與影響力，為音樂教學(xué)提供較好的輔助。以《大雨和小雨》的教學(xué)為例，教師可以通過圖片展示、雨滴聲模擬以及故事分享等方式來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生快速融入教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，借此提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)音樂情境時(shí)，教師需要以教材中的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，充分挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相連接，之后借用生活化、常態(tài)化的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此推動(dòng)高效音樂課堂的構(gòu)建，使得學(xué)生在情境之中理解與掌握音樂知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）組織特長展示小學(xué)音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣時(shí)，除了要關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的形成，還要引導(dǎo)學(xué)生享受音樂、玩音樂。因此在這一過程中，教師可以通過組織特長展示的方式，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上以興趣作為基本動(dòng)力，高效地開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過特長展示可以培養(yǎng)學(xué)生較好的音樂學(xué)習(xí)興趣及自信心，為小學(xué)音樂興趣課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。以《那達(dá)慕之歌》課程教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生在音樂課程中學(xué)跳蒙古舞，讓會(huì)彈奏馬頭琴或者古箏的學(xué)生，在班級(jí)表演中為其他學(xué)生進(jìn)行伴奏，使得班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可以發(fā)揮自身特長，并積極地參與到課堂活動(dòng)中。這種的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更為深入地理解課程的深刻含義。如上述案例，學(xué)生在集體舞蹈與伴奏過程中，對蒙古族的傳統(tǒng)文化以及《那達(dá)慕之歌》的內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)模式之下，參與表演的學(xué)生會(huì)收獲掌聲與自信，這將有效提高學(xué)生的音樂實(shí)踐以及情感體驗(yàn)?zāi)芰?。此外，這樣的集體合作活動(dòng)也能提高全體學(xué)生的音樂課程參與度和音樂學(xué)習(xí)熱情，有助于構(gòu)建小學(xué)音樂興趣課堂，有效提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。（三）增設(shè)趣味游戲?qū)πW(xué)生來說，游戲教學(xué)也是其偏愛的一種教學(xué)模式。因此在構(gòu)建音樂興趣課堂時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲使學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)具有趣味性的音樂游戲，為促使學(xué)生音樂興趣的形成提供助力。為充分發(fā)揮趣味音樂游戲在課堂教學(xué)中的作用，教師在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以及教學(xué)內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力、挖掘?qū)W生的潛能作為目標(biāo)，展開游戲設(shè)計(jì)。比如，教師可以在課堂中穿插擊鼓傳花以及點(diǎn)兵點(diǎn)將等游戲來引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，借用知識(shí)競賽、節(jié)奏游戲、比拼表演等為音樂知識(shí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在開展音樂游戲的過程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，盡可能確保全員參與，并在游戲過程中有機(jī)融入音樂知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的過程中領(lǐng)悟音樂情感，發(fā)展音樂實(shí)踐能力。（四）加強(qiáng)多媒體應(yīng)用隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多樣化的教學(xué)設(shè)備與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效融合，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效課堂的重要輔助工具。因此在小學(xué)音樂興趣課堂構(gòu)建中，教師要充分利用多媒體設(shè)備，并借用多樣化的信息內(nèi)容以及信息展現(xiàn)形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。以《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)為例，教師可以借用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生對歌曲情感、歌曲旋律進(jìn)行深入了解與掌握，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借用多媒體設(shè)備播放《大海在呼喚》的相關(guān)片段，通過影像有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)中，并對歌曲的情感內(nèi)涵有更為直觀的感受與理解。之后，教師可以播放該歌曲的演唱音頻或視頻，使學(xué)生通過眼睛觀看、耳朵傾聽的方式對音樂進(jìn)行品鑒。在完成簡單的跟唱教學(xué)之后，教師可以制作歌曲簡譜演奏動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生跟隨動(dòng)畫學(xué)唱歌曲，幫助學(xué)生更快地掌握歌曲的旋律與結(jié)構(gòu)，并在此過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。音樂教師在應(yīng)用多媒體構(gòu)建興趣課堂時(shí)，需要基于多媒體信息展示的多樣性，多元化地展現(xiàn)音樂形式，以此激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，切實(shí)提升音樂教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語總的來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過興趣課堂的構(gòu)建可以有效提高音樂教學(xué)質(zhì)