學做“快樂鳥”教學設計第二課時

課題：2.《學做“快樂鳥”》科目：道德與法治教學對象：小學二年級學生課時：第二課時一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）本課是部編教材《道德與法治》二年級下冊第一單元第2課《學做“快樂鳥”》。教材編寫聚焦兒童與自我的角度，分別從兒童日常生活中的快樂體驗和不開心的事入手，引導他們分享自己的快樂與不快樂的體驗，辨析快樂的價值取向是否合理，學會正確看待“不開心”這一生活中常見的情緒，掌握疏導消極情緒的簡單方法，使兒童形成過愉快、積極的生活態(tài)度，成為一只積極向上的“快樂鳥”。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知道生活中也會有不快樂的事兒，學會接納和勇敢面對生活中的不快樂。2.學會用適當?shù)姆椒☉獙Σ豢鞓?，形成過愉快、積極的生活態(tài)度。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）二年級的學生年齡小，雖然他們體會的快樂很多，但沒有更多的交流，同時他們也有煩惱，但卻不知如何解決。本節(jié)課前，教師通過問卷調查與談話等多種方式了解孩子在生活中的快樂與煩惱，了解孩子解決煩惱的方式，真正地走進孩子的內心去了解他們心目中的快樂是什么，在這個主題中他們的困惑是什么，他們可能還存在哪些問題，這樣才能做到有的放矢，達到“潤物無聲”的品德教育的效果。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）積極構建開放、活躍的課堂教學體系，充分調動學生的情趣，教師準備的活動材料來源于學生的生活世界；內容緊密與學生的生活世界相結合，幫助學生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課結尾的升華增強學生正確面對和解決自己（或別人）煩惱的意識，使學生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學習、生活當中去。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活作為活動的主要內容，活動內容以及形式完全服務于教學目標?；顒又骶€為“快樂反口令——快樂對對碰——快樂辨辨堂——煩惱消消樂——學做快樂鳥”。教學設計力求在游戲、情境辨析、模擬體驗、小組合作學習等活動中融合品德教育，激發(fā)學生的興趣，為學生實際生活中遇到的情況提供幫助和引導。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）重點：學習應對不快樂的方法。難點：學會用正確辦法應對不快樂，掌握情緒管理的一些基本方法，形成過愉快、積極的生活態(tài)度。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖活動一：煩惱故事吧1.孩子們，上節(jié)課，我們在快樂鳥的激勵下，發(fā)現(xiàn)快樂，體驗快樂，分享快樂，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學做快樂鳥，（板書課題）繼續(xù)贏得快樂獎章吧！快樂的感覺可真是好，可生活中也不是每件事都能讓我們順心如意的，生活并不是每天都這么快樂的（出示哭臉圖片），同學們你們有過這樣的表情和心情嗎？最近蝸牛與寄居蟹就都遇到了不開心的事，我們一起來聽一聽吧。2.播放繪本故事3.不開心的事就像天上的烏云，蝸牛和寄居蟹會遇到，我們也會遇到，課前，老師請小朋友們把不開心的事寫下來，投進煩惱箱里了，下面就來聊聊我們的煩惱。1.學生聽繪本故事。2.學生思考討論：蝸牛和寄居蟹為什么事不開心呢？通過繪本故事引導學生明白遇到不開心的事是很正常的，換個角度去看問題，就會變得開心?；顒佣簾澜涣鲿?.聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱箱里抽出一張煩惱卡。2.和被抽到煩惱卡片的小朋友進行交流，了解不開心的事和誰有關，給他和周圍的人產生了什么影響。3.通過交流，我們會發(fā)現(xiàn)，這些煩惱有的與家人有關，有的與同學有關，有的是和學習任務有關，這些不開心的事，影響了我們的心情，影響了我們和家同學之間的關系，影響了我們的學習，你們知道嗎，不開心的情緒，還有更為嚴重的影響呢！4.我們來聽聽快樂鳥帶給我們的科學小課堂：科學家做過一個實驗，將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集后冷卻成水，發(fā)現(xiàn)在心平氣和的狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水是澄清透明的；在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀；在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠死亡。5.了解了這個科學知識后，你有什么想說的嗎？1.學生玩聽音樂傳歡樂球的游戲，從煩惱箱中抽取煩惱卡，讀出煩惱卡上的內容，并貼到黑板上。3.學生交流煩惱產生的原因以及給他們帶來的影響。2.學生聆聽科學小課堂中的科學知識，3.學生集體交流自己的感受。以游戲的形式音樂傳球從煩惱袋中抽取問題，很有趣味性，調動了學生參與的積極主動性，引導學生將生活中的一些不愉快的事說出來。通過科學小知識的拓展，讓學生認識到不開心的情緒帶來的不良影響，為學會用適當?shù)姆椒ㄏ裏雷麂亯|?；顒尤洪_心妙妙屋1.是呀，人在生氣、不開心時呼出的物質居然可以毒死一只大白鼠。由此可見生氣對人體健康也會有比較大的影響，所以我們要學會趕走不開心的小妙招，讓自己快樂起來。那么剛才故事中的蝸牛和寄居蟹后來開心了嗎？我們繼續(xù)聽。2.他們是怎樣變開心的呢？（板書換個角度看問題）過渡：換個角度看問題，就可以消除煩惱讓自己變得開心?？磥碛龅綗?，重要的是學會用各種不同的方法消除煩惱，盡快讓自己和周圍的人快樂起來！3.創(chuàng)設情境體驗，指導學生在體驗中掌握化解煩惱的快樂小妙招。瞧，有個叫婷婷的小朋友，她最近也遇到了一件煩心事，請你幫她出出主意，趕走不開心吧?。ㄦ面玫臒溃何疑×?，需要在家靜養(yǎng)。可是爸爸媽媽都要上班，沒人陪我，好煩悶呀?。?.那遇到這樣煩心的事，我們該怎么辦呢？和小組里的小伙伴一起想想辦法，交流交流。5.指生交流。誰來幫幫婷婷，你有什么小妙招？（板書：向人傾訴、轉移注意力）假如你是婷婷，你會向誰傾訴，你準備怎么傾訴？假如你是婷婷，你會做些什么來轉移注意力呢?6.孩子們，快樂鳥不僅能發(fā)現(xiàn)快樂，還有很多應付不快樂小妙招呢？我們一起來看看吧?。ㄕn件出示書上的圖片提示）播放音樂，指導學生學習用深呼吸的方法來調整情緒。7.小朋友們，有些煩惱我們可以克服，有些煩惱我們不能逃避，需要學會承受。但是，煩惱的事情也不能總憋在心里，當你遇到煩惱時，你還會用什么好辦法把煩惱趕跑呢？（課件出示：我不開心時，會）8.小朋友們，我們學會了一些化解煩惱的方法，變得開心了，（將哭臉變成笑臉）我們都能做個快樂鳥了！快樂鳥給你們送來了快樂獎章！你們開心嗎？1.學生根據繪本故事進行交流，懂得換個角度看問題就會變得開心。2.學生根據情境提示，小組討論交流消除煩惱的方法。3.學生集體交流調節(jié)不開心情緒的方法，并進行情境模擬表演。學生了解書上介紹的其他應對不快樂的方法。5.學生在教師的提示下，學習深呼吸的消除煩惱的方法。6.學生自由交流其他消除煩惱的方法。在模擬情境體驗等活動中學習掌握調節(jié)不開心情緒的方法，并啟發(fā)學生回望生活，分享應對不快樂的小妙招，切實達到指導學生更好的生活的目的?；顒铀模鹤鰝€快樂鳥小朋友們，在我們的學習和生活中，煩惱和快樂是并存的。希望你們通過今天的學習，每天都快快樂樂、健康成長、笑對煩惱。（課件出示快樂積星表）讓我們對照快樂積分表一起努力，做個“小小快樂鳥”，自己快樂，也把快樂傳播給身邊的每一個人吧！所有快樂幸福的孩子都唱起來吧?。ㄒ魳罚骸缎腋Ｅ氖指琛罚W生根據快樂積分表的提示，明確今后努力的方向，將快樂真正延伸至生活。2.學生唱《幸福拍手歌》。此環(huán)節(jié)目的在于升華學生的情感，以情育行，并將課堂學習的內容向課外延伸，指導學生積極愉快地生活。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）在進行教學評價時,教師要結合自己的教學目標、教學內容和學生的學習環(huán)境以及學生的個體差異等設計適合自己的教學和學生學習的評價工具，制定切實可行的評價標準?；顒有徒虒W注重“表現(xiàn)性”評價方式，重點考查學生的學習態(tài)度和熱情、合作探究、情感態(tài)度價值觀念等。評價標準可采用“求同”取向與“求異”取向相結合的“差別式表現(xiàn)評價”，即“有統(tǒng)一標準、無標準答案”的評價。教師指導學生進行教學評價，明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評、教師評價為輔，推選優(yōu)秀學習小組,表揚表現(xiàn)突出的小組代表?？隙▋?yōu)點的同