古代詩歌教學(xué)激趣新探

第第頁古代詩歌教學(xué)激趣新探內(nèi)容摘要：重視古詩教學(xué)，首要的也是必須的，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。無論學(xué)什么、做什么，有了足夠的興趣，就有了登堂入室、獲取成功的可能，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)尤為如此。本文主要探討了教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的興趣。

關(guān)鍵詞：古代詩歌教學(xué)激趣

我們的中學(xué)生距離古詩產(chǎn)生的時(shí)代甚遠(yuǎn)，對(duì)古人的思想感情、情趣愛好、語言運(yùn)用等等都極其隔膜，再加之我們在古詩教學(xué)中的急功近利的做法，雖然中考、高考加大了賦分力度，但卻愈來愈有走入死胡同之嫌。為此，我們大有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣之必要。

1、從思想上提高認(rèn)識(shí)來激趣。

中學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)的古詩最多只能算是詩歌百花園中的一枝一葉一花一朵，對(duì)古詩的內(nèi)容形式、風(fēng)格、技巧根本不可能有初步的甚至是起碼的整體的認(rèn)識(shí)，除極少數(shù)外，絕大多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，興味寡然，這亦在情理之中，但到了中學(xué)階段，整整六個(gè)年頭，所學(xué)古詩篇目越來越多，內(nèi)容越來越豐富，形式越來越多樣，那么教師就應(yīng)該使學(xué)生建立一個(gè)對(duì)古詩的較為全面的、整體的印象。

語言形式上，四言、五言、六言、七言，雜言諸體，唐代中葉出現(xiàn)了句式長短有致、參差不齊的詞，宋末有了雜言加襯字的散曲，各有各的韻味。有一首運(yùn)用幾種詩體對(duì)外國詩的翻譯足見我國古詩體的魅力，激發(fā)起我們對(duì)古詩的熱愛。

這里有一段英文的詩歌，用中文古詩的形式翻譯了一下，結(jié)果所有人都驚呆了！不信？您請(qǐng)看：

英文原文：

Yousaythatyouloverain，

butyouopenyourumbrellawhenitrains...

Yousaythatyoulovethesun，

butyoufindashadowspotwhenthesunshines...

Yousaythatyoulovethewind，

Butyoucloseyourwindowswhenwindblows...

ThisiswhyIamafraid;

Yousaythatyoulovemetoo...

詩經(jīng)版：

子言慕雨，啟傘避之。

子言好陽，尋蔭拒之。

子言喜風(fēng)，闔戶離之。

子言偕老，吾所畏之。

離騷版：

君樂雨兮啟傘枝，

君樂晝兮林蔽日，

君樂風(fēng)兮欄帳起，

君樂吾兮吾心噬。

五言詩版：

戀雨偏打傘，愛陽卻遮涼。

風(fēng)來掩窗扉，葉公驚龍王。

片言只語短，相思繾倦長。

郎君說愛我，不敢細(xì)思量。

七言絕句版：

戀雨卻怕繡衣濕，喜日偏向樹下倚。

欲風(fēng)總把綺窗關(guān)，叫奴如何心付伊。

七律壓軸版：

江南三月雨微茫，羅傘疊煙濕幽香。

夏日微醺正可人，佳木欹依趁蔭涼。

霜風(fēng)清和更初霽，蛾眉輕蹙鎖朱窗。

憐卿一片相思意，猶恐流年拆鴛鴦。

不知道這世界上是否還有第二種語言能像漢語這樣，擁有如此美的韻律。

當(dāng)我們不假思索地跟隨著眾人瘋狂地學(xué)習(xí)英語、韓語、日語…的時(shí)候，是否能偶爾停下腳步，回過頭來欣賞一下我們自己的文化呢？是否能偶爾靜下心來品味一下漢語帶給我們的不一樣的感動(dòng)呢？

內(nèi)容風(fēng)格上，有“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂民情懷，有“白骨露于野，千里無雞鳴”的兵燹慘象;有“但使龍城飛將在，不使胡馬度陰山”的豪情壯志，有“壯志飲餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的暢快淋漓;有“采菊東籬下，悠然見南山”的寄情隱逸;有“夕陽西下，斷腸人在天涯”的羈旅愁思;有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的隨遇而安，有“天生我才必有用，千金散金還復(fù)來”的自信灑脫;有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新。如此等等，不一而足。內(nèi)容豐富，題材多樣。

藝術(shù)風(fēng)格也是百花齊放，多彩紛呈。如三曹詩的蒼涼雄健，孟浩然的怡靜雄闊，王昌齡的雄渾厚重，李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的清閑，劉禹錫的清俊，李煜的傷感，秦觀的真情，李清照的婉約，陸游的雄渾……可以說大凡是有名的詩人都有各自鮮明的特色和獨(dú)特的風(fēng)格。

表達(dá)技巧上，凝煉意象，意境深遠(yuǎn);注重修辭，語言精美;表達(dá)含蓄，手法多樣。

審美教育功能上，詩歌作為一種文學(xué)藝術(shù)，從形式到內(nèi)容上均有不可比擬的藝術(shù)美。春秋時(shí)期的大教育家孔子對(duì)詩歌就做過很高的評(píng)價(jià)：“不學(xué)詩，無以言。”“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于山川鳥獸草木之名”。作為豐富的文化寶藏，對(duì)之進(jìn)行感悟欣賞，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生清雅閑適的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都有極其重要的意義。正如李遠(yuǎn)洛先生所言：“美人之光，可以養(yǎng)目;智者之詩，可以養(yǎng)心?！睂W(xué)習(xí)古詩，還能夠讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富與博大，能夠吸收民族文化的智慧。

海德格爾說：“詩意地棲居在大地上。”作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期的青少年學(xué)生，生活于盛世，但有不少心理浮躁，精神滑坡，不思進(jìn)取，幸福指數(shù)低，十分有必要從古詩中吸取應(yīng)有的營養(yǎng)，以陶冶其性情，滋養(yǎng)其心靈，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動(dòng)力，以培養(yǎng)其詩人的氣質(zhì)，使之詩意地生活，享受人生。

2、從教學(xué)上培養(yǎng)能力來激趣

課堂是中學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞、積累古詩的主陣地，故而語文教師在教學(xué)上要給力激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

激發(fā)興趣。大體有以下幾種形式：

①引用詩歌，激情導(dǎo)入

有位老師在講授李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，首先播放《唐之韻.第七集.一代詩仙》（上篇），接著說道：“四川江油縣青蓮鄉(xiāng)雖然只是個(gè)小地方，但卻是一代大詩人李白的故里，一代詩仙就由此起步，以隱逸雷聲的腳步闖進(jìn)詩壇，在中國詩歌史上留下了一座永遠(yuǎn)閃耀著寶石紅光的詩碑，留下了一個(gè)永不褪色的名字。

杜甫《飲中八仙歌》有這么四句：‘李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！x過這四句后，你能感覺到李白是怎樣的一個(gè)形象啊？――豪放，嗜酒，才華橫溢。是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白飲酒，那是多多益善，有十分酒才有十分才情。詩酒同步，李白與酒結(jié)下了不解之緣。李白自已曾說過：‘百年三萬六千日，一日須傾三百杯’，‘興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲?！秾⑦M(jìn)酒》就是李白酒酣之時(shí)高吟出來的杰作。明人徐增認(rèn)為：‘太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙?！?/p>

余光中先生的《尋李白》中有幾句是這樣寫的：‘酒入豪腸，七分釀成了月光M余下的三分嘯成劍氣M繡口一吐M就半個(gè)盛唐?！谥袊膶W(xué)史上，酒可以說是留下了千古美名，許多文人騷客都與酒結(jié)下了深厚的緣，比如大家都非常熟悉的曹孟德橫槊賦詩，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？’‘何以解憂，唯有杜康’;王維的‘勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人’;王翰‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’，還有范仲俺的‘酒入愁腸，化作相思淚’等等。在這些詩人中，有一位偉大的詩人，因?yàn)樗脑妼懙锚?dú)步千古而得了‘詩仙’的美名，而且也因?yàn)槿说木屏粝铝恕葡伞姆Q號(hào)，說到這里，大家都知道了，他就是――李白。

那么，李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢？今天，我們師生就通過一首詩來走近李白，這就是《將近酒》?！?/p>

這個(gè)導(dǎo)入先以視覺盛宴來刺激，再引用詩句輔之以詩化的語言進(jìn)行聽覺強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情境，迸發(fā)激情，讓學(xué)生興味盎然，急欲一讀一賞為快。如此激趣，豈不妙哉？

②運(yùn)用故事，引人入勝

講故事是古詩教學(xué)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，既有助于抓住學(xué)生的注意力，又可以加深對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)古詩的欣賞與理解多有幫助。一位老師為《虞美人》教學(xué)準(zhǔn)備了這樣一個(gè)故事：一個(gè)陰云低垂、細(xì)雨韉腦緋浚一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一位面容蒼白，淚影朦朧的君主，佛，他拜過了;契丹，他也求過了。可眼見著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了。這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，脫去穿了十五年之久的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降，雖被封為“違命侯”，但厄運(yùn)還是在他41歲生日的那天晚上降臨了。面對(duì)一彎殘?jiān)?，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遙望南方“三千里地山河”，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟誦了一曲千古絕唱，喝下了宋太宗賜予的毒酒。

實(shí)踐證明，在課堂上呈現(xiàn)這樣的一個(gè)故事，有助于學(xué)生在把握這首詞的背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地體悟詩人亡國之后的無限愁苦之情，體味“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的不盡愁緒與深切悲哀。

③講述軼事，引發(fā)興趣

大凡文人墨客，都留下了饒有興味的軼事，教師講述這些趣聞軼事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就有可能陡增。如在講授李清照的詞前，講述李清照這樣兩則軼事：其一，詞人在《金石錄后序》中寫道：“余性偶強(qiáng)記，每飯罷，坐歸來堂烹茶，指堆積書史，言某事在某書某卷第幾頁第幾行，以中否決勝負(fù)，為飲茶先后。”往往都是其丈夫趙明誠輸，可見詞人讀書之多，記憶力之強(qiáng)。其二，李清照因善于填詞聲名鵲起，搞得趙明誠頗無顏面，又極不服氣，遂關(guān)門在家若干日，搜索枯腸填詞50首，朋友看后說，只有“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”三句有韻味，殊不知，而這三句恰恰是從其妻詞作中剽竊而來的。

有此兩則軼事的鋪墊，學(xué)生了解了詞人橫溢的才華和羅曼蒂克的生活情趣，學(xué)習(xí)李清照詞的興趣就會(huì)被大大地激發(fā)起來。

④援用定評(píng)，激趣引智

古代學(xué)者對(duì)古代詩人作家的評(píng)價(jià)往往一語中的，十分中肯，適時(shí)介紹給學(xué)生，可以提振其興趣。如“胡兒能唱琵琶篇，童子解吟長恨曲”，（唐宣宗李忱《吊白居易》），可見白居易這兩首古體長詩的影響范圍之大、人眾之廣;清人趙翼指出：“白居易即無全集，而二詩已自無朽?！保ā懂T北詩話》）;可見白居易這兩首詩成就之大，地位之高。以“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命為君王”兩句來評(píng)價(jià)李后主，可以讓學(xué)生知曉其不幸身世及其在詩歌史上的顯赫地位;“凡有井水飲處，皆能歌詞”（還可比之于今天的歌詞圣