幼兒園公開課：大班體育游戲《齊心協(xié)力》教案

設計思路這是個綜合體育游戲。幼兒操控竹竿配合同伴做出各種與運動方位有關動作。首先幼兒正確反應信號后操控竹竿做出跑動、轉向、看齊等動作。并能從運動方位辨識；逐步轉向列隊成功后享同伴合作的喜悅。其次在跨越方式變化游戲環(huán)節(jié)中，孩子們必須想象力豐富、靈活思考實現(xiàn)小組動作與眾不同。最后在組合車輛的過程中，幼兒必須以高度專注力和良好團隊合作意識完成活動?；顒幽繕?.利用竹竿發(fā)展幼兒對運動中前后左右運動方位感2.突出幼兒在奔跑時、隊列改變方向時、組合車輛時的相互協(xié)作意識重點：促進運動中前后左右上下的方位感知難點：突出相互間的合作,培養(yǎng)小組及團隊協(xié)作意識活動準備環(huán)境創(chuàng)設：八根約1.5米長的竹竿（PVC塑料管也可）活動過程1、幼兒四人一組持竹竿聽令，根據(jù)教師提示方位快速調整步伐，握桿協(xié)調一致改變持竹竿方向，以正面對應老師的站立位置。?變化一：向左依次跑動?變化二：轉換加速，增多轉換方向?變化三：增加迷惑提示、強化運動方位知覺2、幼兒四人組持持竿，在口令的提示下完成向前向上向下、向左右看齊動作?變化一：教師以較慢動作和詳細提示語言引領幼兒變換看齊四個方位?變化二：教師以較快動作和提示語言，連貫改變看齊四個方位?變化三：幼兒和教師做相反的動作。?變化四：幼兒四人一組持竿仰臥地上，在口令提示下完成向前、向上向下看齊、向左右看齊、原地踏步走，立定等趣味動作?翻轉后再次練習3、游戲：巧過竹桿時教師示范與眾不同過桿方式，并引導幼兒在以后的活動中加以實踐變化?幼兒4人以同樣的動作一起過桿，并提示幼兒提前商議，據(jù)前一組完成情況做出不重復的跨越、行走或跳躍等創(chuàng)造性動作。（行走、下蹲、單腳跳、側身走、、倒走、蛙跳）4、游戲：開汽車（1）幼兒4人一組持桿組成4輛汽車，四散開車不碰撞?教師提醒小司機二手握緊前兩端，最后幼兒二手握緊后兩端?行車途中注意避讓，四人一組相互體諒彼此照顧?及時交換排頭的小司機（2）再將4輛汽車變成2兩輛汽車，開車不碰撞（3）將4輛汽車變成一輛汽車，提示幼兒及時調整運動姿勢，汽車加減速,轉向要準確，開車不碰撞5、放松慢跑后回班級活動反思竹竿活動特別為幼兒們創(chuàng)設了一種困難和別扭的情境，而想克服和戰(zhàn)勝它，就必須依靠同伴的配合，集體的智慧和努力，取得成功后才會同大家一起分享快樂。由此，能引伸出一種有用的生活哲理：不如意的逆境人們經(jīng)常會遇到，有時就如同不能扭曲的竹子難以適應，而關鍵在于要敢于面對它，努力去克服它，依靠同伴和團隊的力量是最好的途徑?；顒又袆e具一格的“轉換方位列隊”“地上隊列”，使幼兒超越平時的習慣定勢，必須按照環(huán)境的變化（快速做相反動作快速變向跑、方位變化、不習慣的竹子等等）去改變習慣性的動作和行為，去適應環(huán)境，達到活動要求。而“巧過竹竿”環(huán)節(jié)對幼兒具有極大挑戰(zhàn)性。它大大提高了幼兒探索的欲望，激發(fā)起對活動新形式的興趣，使幼兒尋求新動作，盡力改變習慣性的動作，千方百計地去達到活動的目的。在活動最后的車輛組合的設計中還蘊涵著幼兒的合作，能幫助同伴更好地達到活動要求的意向，產生強烈的與人合作愿望與行為。執(zhí)教者簡介：【小傳】潘浩瀚，徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園教師，上海師范大學“幼兒運動教育體育教學法”客座教授，上海市中小幼“二期課改”學前教育運動活動修改工作組專家。曾赴加拿大不列顛哥倫比亞幼兒早期教育專業(yè)進修。先后參與上海市幼兒《運動》教材編寫、教育部委托華師大學前教育學院教師專業(yè)成長培訓資源包項目研究；發(fā)表論文多篇，并獲中國學前教育研究會健康教育專業(yè)委員會年會、中國福利會學前教育專業(yè)委員會年會論文評比一、二等獎；2008年出版?zhèn)€人專著《幼兒體育教育創(chuàng)新實踐》。曾獲徐匯區(qū)教育系統(tǒng)“耕耘特別獎”?！窘虒W風格】寓教于趣引趣激情關注幼兒運動中“幼兒心理安全”和“幼兒心理自由”，在課堂上，著力通過幽默風趣的語言引導，營造一種輕松活潑的活動氣氛，并采取游戲化的方式，潛移默化地提升幼兒身體素質。同時注重提升幼兒社會化水平，在運動環(huán)節(jié)的遞進、轉換中，使幼兒具有合作、協(xié)調意識，養(yǎng)成寬容、理解的態(tài)度，形成團結互助的運動方式，引導幼兒養(yǎng)成寬容競爭、互惠分享的社會性情感和品質?！靖裱浴磕偷米≡铝恋募拍?，才會有太陽的光芒。【同行點評】潘浩瀚是一個為人謙和的教師，是屬于多想多做多實踐的教師，我們更多地了解的是他在體育活動中的點點滴滴，真的非常的專業(yè)和與眾不同，他的體育教學讓人有種耳目一新的感覺，摒棄了課程中采用固定程序達到教學目的的做法，而是以與幼兒是一種伙伴、朋友的身份去介入課程當中，通過詼諧幽默的表情和孩子們零距離接觸，讓孩子們忘記了自己是在上課，而是通過全身心投入游戲中達到教師真正的“教”的目的。（烏魯木齊幼兒園小一班班主任許易）【家長感受】潘老師是孩子最喜愛的老師，要是潘老師外出活動或調課，孩子就會眼巴巴地等著或抱怨今天沒有玩得盡興。我們在幼兒園開放活動中完整地觀摩過潘老師的活動，孩子們從頭笑到尾。潘老師在活動中