與生共舞向小數(shù)課堂要質(zhì)量 論文

與生共舞，向小數(shù)教學(xué)要質(zhì)量摘要：興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡你，才能喜歡你教的數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)應(yīng)該提倡有效教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、并能解決實(shí)際問題。同時向小數(shù)教學(xué)要質(zhì)量，應(yīng)該設(shè)法因材施教，要讓每個學(xué)生都在自己原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。為達(dá)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主角，面向全體學(xué)生，與學(xué)生共舞，組織有效的交流，讓學(xué)生在開放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)施課堂教學(xué)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：共舞有效參與提高人們常說，“嚴(yán)師出高徒”，帶著這樣的觀點(diǎn)，以前我對學(xué)生要求一直很嚴(yán)格，對犯錯誤的學(xué)生總是嚴(yán)厲批評，態(tài)度也不好，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕我，不喜歡上我的數(shù)學(xué)課，為止我一直很苦惱。后來，我努力改變自己的教育教學(xué)方法，爭做學(xué)生喜歡的老師。常言講得好：做官難，做清官更難；我套用一下，做老師難，做學(xué)生喜歡的老師更難。歌星要有自己的歌迷，那么他才會有市場，才有價值，同樣，老師也要有自己的粉絲團(tuán)，也要學(xué)生喜歡你。學(xué)生喜歡你了，他就會樂意去接受你傳播的知識，你才會收到事半功倍的效果。但怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上你呢？這就需要我們下點(diǎn)功夫了，要了解學(xué)生的性格、智力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式等，這樣才能和學(xué)生有共同語言，才能從心里和學(xué)生溝通，才能讓學(xué)生喜歡上你。我記得前年教師節(jié)的那天，我剛上完數(shù)學(xué)課，走出教室，我班有一名叫郭小強(qiáng)的學(xué)生把我叫到了一邊，對我說：“老師，今天是教師節(jié)，我沒有錢能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎？祝您教師節(jié)快樂，今后課堂上我要好好的聽你講課！”我有點(diǎn)詫異，更有點(diǎn)激動，對他說：“孩子，老師不要你為我買什么禮物，上課好好聽課，這就是你給老師最好的禮物?！睂?shí)際上對這名同學(xué)我并沒有進(jìn)行特殊的照顧，只是前一段時間上課時發(fā)現(xiàn)郭小強(qiáng)在小聲的哭泣，原來有幾名同學(xué)上課時開小差，議論他胖，笑話他是小胖子。我發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行了的制止，叫他們要尊重別人，并有意對大家說“郭小強(qiáng)小同學(xué)上課時能做到認(rèn)真聽講！老師很欣賞他，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)?！睕]有想到他竟把這件事情記在了心中，內(nèi)存感激，果然在以后我上數(shù)學(xué)課時，他總是聚精會神的聽我講課。記得四年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但數(shù)學(xué)綜合思維能力欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家自我介紹：我是汪老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，相信我能給大家?guī)黻柟猓屇銈兏惺艿綔嘏?，從此你們就會變得更加聰明與智慧，大家信不信？這時一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，汪老師今年多大歲數(shù)了？全班學(xué)生一下子活躍起來了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說38了，有的說45了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中，如果我們能恰如其分地運(yùn)用幽默性評價語言，就會拉近學(xué)生與老師的距離，給學(xué)生們帶來親切，帶來快樂，形成良好輕松的課堂氣氛，從而有助于知識的學(xué)習(xí)。另一方面，幽默的老師容易受學(xué)生喜歡，這樣的老師能給他們以親切、平易近人的感覺。當(dāng)然，幽默只是活化數(shù)學(xué)教學(xué)的“作料”，必須注意不能喧賓奪主，弄巧成拙。善待孩子的不足，等待他的成長。每個孩子都存在一些不足，而我對他們的包容，等待，賞識，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點(diǎn)。我教過這樣一個學(xué)生，他是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績不好，每次考試就在60來分及格以上。我一到這個班，他爸爸就說，汪老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)成績搞上來，我一定好好請你吃飯。我當(dāng)時就笑了，我說請吃飯就不必了，我給你孩子開開“小灶”，看有沒有效果吧。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班30多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了四道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨(dú)立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)。該怎么辦？我把他單獨(dú)叫到辦公室，先教他把錯題改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我就這樣做了，但我發(fā)現(xiàn)，我表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，基本上很少再出錯了，到學(xué)期期末考試時，他數(shù)學(xué)成績一下上升到80多分。走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友。例如有一次，我到三年級上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起“讓我們蕩起雙槳”，僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比我預(yù)想的還要好。所以說只有學(xué)生喜歡你，才能喜歡你教的數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)與積累新知的過程。課堂教學(xué)應(yīng)該提倡有效教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、并能解決實(shí)際問題。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，以下是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和做法。一、教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。我們知道，傳統(tǒng)的班級授課制的課堂教學(xué)，基本上以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以課堂統(tǒng)一傳授知識的模式開展教學(xué)，這樣就容易形成“一刀切”。我認(rèn)為一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展，這樣的課才是有價值的。而要面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，就應(yīng)該設(shè)法因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等都制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。我們承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)秀生脫穎而出，并讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。真正做到面向全體學(xué)生，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的課堂傳授知識的模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)，應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用。并在課堂練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”，尤其對某些特殊學(xué)生(尖子生或?qū)W困生)給予特殊的照顧，努力讓課堂成為每一位學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己能力的舞臺。如我在教學(xué)“水龍頭出水問題”時，我作了如下的設(shè)計：問題1：如果一個水龍頭10秒鐘滴出的水為1000毫升，1分鐘滴出的水為多少毫升?問題2：在你日常的生活中見到過浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象嗎?你刷牙時，是否會不關(guān)水龍頭任水流掉呢？如果這樣做，會浪費(fèi)多少水資源?問題1中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生是熟悉的，只要分析清楚數(shù)量關(guān)系并聯(lián)系運(yùn)算的意義就可以得到解決。問題2沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，是需要學(xué)生自己設(shè)計方案，去實(shí)踐和研究的。結(jié)果學(xué)生們積極行動起來，有的學(xué)生會用盆接水，看2-3分鐘放了多少水就知道自己一次浪費(fèi)了多少水資源。有的學(xué)生還會用量杯量出較為精確的數(shù)據(jù)來。也有學(xué)生想得更深入一些，計算一個月自己可能會浪費(fèi)多少水?一年呢？......我對這些學(xué)生的做法以及得出的結(jié)論都進(jìn)行了充分的肯定，而不是用簡單的數(shù)據(jù)來評價他們的對與錯，結(jié)果學(xué)生們在學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)了快樂。我們對學(xué)生的評價方式要多元化，用不同的尺子評價學(xué)生，多一把尺子就多一批好學(xué)生。從某種意義上說，我個人認(rèn)為學(xué)校里沒有所謂的“差生”存在，我想每個學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的特長，也是出色的。但實(shí)際情況是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師一節(jié)課都用一個目標(biāo)要求學(xué)生，結(jié)果就導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，后三分之一學(xué)生吃不了。我們要打破這種束縛，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都在各自的知識、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)才具有人性化、彈性化的特點(diǎn)，真正讓課堂成為學(xué)生的舞臺。二、組織有效的交流，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。有效交流、有效參與，注重在“有效”上，就應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個知識時，學(xué)生比較感興趣，積極性也非常高。學(xué)完后我要求學(xué)生調(diào)查本校中、高年級學(xué)生喜歡那類體育運(yùn)動，并要求孩子們完成書上的統(tǒng)計圖。我本來是想對新學(xué)的知識進(jìn)行一個鞏固練習(xí)，但是令人沒想到的是學(xué)生在完成統(tǒng)計圖時遇到了新的問題，即喜歡游泳的人較多，而書上的統(tǒng)計圖用一個格子表示2個單位也只到22人，這時孩子們犯愁了，我趁勢問“那該怎么辦呢？”。教室里一下子安靜了下來。突然，學(xué)習(xí)委員范陽得意地說：“我知道了，既然可以用一個格子表示2個單位，我也可以用一個格子表示3個單位?！庇钟幸粋€同學(xué)接著站起來說：“我覺得也可以用一個格子表示4個。”范陽急得跳起來：“不好，不好。”“為什么不好呢？”我問他。他說：“喜歡跑步的有5個人怎么涂呀？太麻煩了。”這時，班長徐明同學(xué)站起來了，他心有成竹的說：“我覺得最好用一個格子表示5個人，因?yàn)檫@些數(shù)都是幾個5個的，如喜歡跑步的有5人，是一個5；喜歡打乒乓球的有10人，是兩個5；喜歡游泳的有25人，是五個5。用一格表示5個很容易也很方便?！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭表示贊成。我肯定了他們的想法，然后順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在制作統(tǒng)計圖時怎樣確定一個格子表示幾個呢？”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手?！拔矣X得跟統(tǒng)計的個數(shù)多少有關(guān)，如果個數(shù)不多，就用一個格子表示一個。”“我想要考慮統(tǒng)計圖為了好畫，再確定一個格子表示幾個。”“對！我覺得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù)，來確定格子數(shù)量的多少?！薄笆堑?，我想，要確定一個格子表示幾個，應(yīng)該先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候要盡量方便。”……“你們想得都很好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己從下面的幾個統(tǒng)計表中選擇一個，和大家一起來設(shè)計一個統(tǒng)計圖吧?！蔽页脵C(jī)布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，怎么辦？最有效的辦法就是先展示他們的思維過程，讓大家正視它，然后運(yùn)用已有的認(rèn)知，在互動交流中促進(jìn)學(xué)生有效參與，相互啟發(fā)。三、善于抓住小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效實(shí)施課堂教學(xué)。小學(xué)低年級學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動他們思維的積極性和主動性。當(dāng)他們獲得了成功，得到了老師和同學(xué)肯定的表揚(yáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就會更加強(qiáng)烈。我常在課堂教學(xué)中進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當(dāng)小小巧算家”，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小能手”等比賽。如我在教學(xué)：“10的加減法”的這節(jié)課時，進(jìn)行了“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會把它藏在背后，然后告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數(shù)是半個8字；是9字倒寫；是3和5中間的一個數(shù)；是10的一半等，讓學(xué)生根據(jù)這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否