短文兩篇《談讀書》《不求甚解》整理

關(guān)于讀書方面的名言警句：腹有詩書氣自華

好〔hǎo〕讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好〔hǎo〕讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞

編輯課件名人論讀書▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

——【宋】蘇軾▲書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞▲書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會漂浮在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基編輯課件名人論讀書▲不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害?！居ⅰ糠茽柖　魏螘r候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。

——【德】馬克思

▲讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

——【德】歌德編輯課件好〔hǎo〕讀書時，不好(hào)讀書，好(hào)讀書時，不好〔hǎo〕讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

名人論讀書編輯課件?短文兩篇??論讀書?——培根?不求甚解?——馬南邨編輯課件培根〔1561-1626〕，英國哲學(xué)家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學(xué)方面。認(rèn)為“知識就是力量〞。因此馬克思稱他為“整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖〞。?隨筆?是培根在文學(xué)方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作?亨利第七王朝史?、夢想游記?新大西島?等。編輯課件給以下生字注音：怡〔〕情統(tǒng)籌〔〕藻〔〕飾狡黠〔〕詰〔〕難要訣〔〕蒸餾〔〕勸誡〔〕滯〔〕礙吹毛求疵〔〕豁〔〕然貫穿嚼咀嚼〔〕味同嚼蠟〔〕好好讀書〔〕讀好書〔〕yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo編輯課件怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：要訣：解釋下列詞語使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。詰問，為難。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。編輯課件品讀積累編寫?讀書名言精評?：每人從課文中選取2-3句名言做精彩點評。點評角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句。范例：讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。句子分別以“讀書〞“討論〞“作文〞為例論述了學(xué)以致用的觀點。句式整齊，使論證更為有力。編輯課件本文的中心話題“讀書〞，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？①讀書的正確目的；〔讀書足以怡情——全憑觀察得之〕②要講究讀書的方法：〔讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知〕③讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷?！沧x史使人明智——皆有特藥可醫(yī)〕編輯課件作者的文題為?談讀書?，那么作者是從哪幾個方面來談的呢？讀書目的讀書方法讀書作用編輯課件讀書目的正面闡述其好處：

足以怡情足以傅彩足以長才反面指出其偏向：費時過多—易惰藻飾過多—那么矯憑條斷事—學(xué)究正反對比編輯課件讀書方法主張推敲細(xì)思或淺嘗或吞食或細(xì)思比喻論證提倡讀書、討論、作文相結(jié)合編輯課件讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)皆成性格各種運動各種不善及其應(yīng)對彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證編輯課件讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反比照讀書方法主張?zhí)岢扔髡撟C讀書作用皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證本文的結(jié)構(gòu)思路舉例論證編輯課件句段品味1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局籌劃，那么非好學(xué)深思者莫屬。2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛那么矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之缺乏，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之缺乏，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，那么又大而無當(dāng)。編輯課件3、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)那么需咀嚼消化。換言之，有只須讀取局部者，有只須大體涉獵者，少數(shù)那么須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否那么書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。編輯課件句段品味1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局籌劃，那么非好學(xué)深思者莫屬。

這幾句話從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。論證周密。編輯課件句段品味2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛那么矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之缺乏，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之缺乏，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，那么又大而無當(dāng)。

這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。編輯課件3、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)那么需咀嚼消化。換言之，有只須讀取局部者，有只須大體涉獵者，少數(shù)那么須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否那么書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。介紹全面。編輯課件4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

這幾句話說明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用。編輯課件學(xué)習(xí)論證方法，體味其表達(dá)效果。揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。1、從“讀史使人明智〞到“皆成性格〞。2、從“人之才智但有滯礙〞到“皆有特藥可醫(yī)〞。3、從“讀書補(bǔ)天然之缺乏〞到“讀書然后知如何修剪移接〞。4、從“書亦可請人代讀〞到“味同嚼蠟矣〞。編輯課件1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。2、觀點：讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。作用：使人信服。

作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達(dá)生動形象，具體可感。3、觀點：讀書與經(jīng)驗的作用及關(guān)系。用比喻證明觀點。

用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩，深入鉆研才能讀出味道。4從“書亦可請人代讀〞到“味同嚼蠟矣〞。編輯課件歸納論證比喻論證正反論證表有意智透慧徹

用含詞義簡深明排比方法探討：筆法生動

語言精辟行文靈活比喻編輯課件作業(yè)：體驗反思：

對于作者的讀書觀，你如何評價？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感受。編輯課件一本新書像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋積累運用:書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。——【瑞士】凱勒——皮果夫編輯課件宋代理學(xué)家陸象山語錄

讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。編輯課件魯迅的“隨便翻翻〞——廣泛的瀏覽式的讀書方法。魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀幾葉內(nèi)容，不費力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。編輯課件諸葛亮的讀書方法諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大概〞。編輯課件?培根隨筆?——透徹的說理，雋永的警句

培根聰穎早慧，是英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖。主要闡述哲學(xué)，倫理處世之道以及與生活密切相關(guān)的“人生哲學(xué)〞。名言：①知識就是力量②美者猶如夏日蔬果，易腐難存③在事情初起之際抓住最正確時機(jī)，絕對是至高無上的智慧。編輯課件好讀書不求甚解

每有會意便欣然忘食

編輯課件不求甚解馬南邨編輯課件馬南邨〔1912－1966〕原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學(xué)政法系。1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學(xué)歷史系，開始研究中國經(jīng)濟(jì)史。1937年出版?中國救荒史?，引起史學(xué)界注意。1961年在?北京晚報?副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話〞雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星〞筆名在?前線?雜志上開設(shè)?三家村札記?雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨特魅力。編輯課件“不求甚解〞出處出自陶潛?五柳先生傳?：“好讀書，不求甚解〞。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。

編輯課件思考：本文的主要內(nèi)容是什么？全面闡述了陶淵明的“不求甚解〞的兩層含義，并以此為根據(jù)對否認(rèn)“不求甚解〞的觀點進(jìn)行否認(rèn)，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀〞的觀點。編輯課件理清本文的論證思路第一局部〔1〕：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。第二局部〔2-4〕：從“不求甚解〞的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解〞的兩層含義。第三局部〔5-6〕：提出虛心的“不求甚解〞的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四局部〔7-8〕：全面解釋“不求甚解〞，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五局部〔9〕：提出自己的觀點，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。編輯課件找出“不求甚解〞在本文中的含義一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就成認(rèn)“不求甚解〞。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫穿，了解大意。編輯課件討論：①“好讀書〞和“不求甚解〞有什么關(guān)系？②肯定“不求甚解〞的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？③本文主要討論了什么問題，用了什么樣論證方式？編輯課件首先，要養(yǎng)成“好讀書〞這個習(xí)慣。只有“好讀書〞，才能談到“求甚解〞這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意〞，而“會意〞十分不易。所以陶淵明每有“會意