《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)

名稱四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!本文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)選編本文的意圖一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比較豐富，具備比較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，同時(shí)我們也一直注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，所以在單元導(dǎo)讀整體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)，掃除識(shí)字障礙，了解相關(guān)的資料，學(xué)生都能去做。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生的字音等學(xué)生自學(xué)難以掌握。課文是一篇書(shū)信體裁的文章，出自一個(gè)中國(guó)孩子痛失父親后寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感。由于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場(chǎng)面，教師要利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑藉課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。像文中“罪惡的子彈還威當(dāng)今世界還并不太平的現(xiàn)狀有一定的了解，才能真正理解體悟。所以，課前指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道關(guān)注時(shí)事，了解世界顯得尤為重(1)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)文中18個(gè)新詞；理解書(shū)信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。(2)情感目標(biāo)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)(3)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)收集和篩選資料，學(xué)生結(jié)合資料理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，概括課文主要內(nèi)容的能力。學(xué)會(huì)收集和篩選資料，學(xué)生結(jié)合資料理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，概括課文主要內(nèi)容的能重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹(shù)立維護(hù)件平臺(tái)的呼聲》PPT1、收集資料，了解當(dāng)2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育可隨意轉(zhuǎn)載和使壓允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用中國(guó)孩子的呼聲》ppt從文中找出描寫(xiě)雷句，說(shuō)說(shuō)你了解到了些激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)采用投影的方式進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代的教學(xué)采用課我在體會(huì)下的設(shè)計(jì)：像的翅膀，學(xué)。用課件進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)解課文，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，教學(xué)效果更好。境，想象雷利的爸爸凱旋歸來(lái)面。設(shè)計(jì)這會(huì)去種悲鋪動(dòng)會(huì)去種悲鋪動(dòng)的對(duì)比為萬(wàn)是角月亥《線中[而的對(duì)比曾福的非成使幸今人形在不覺(jué)中走不進(jìn)、文本，披文入情，從而促讀，讀中學(xué)目標(biāo)。二、我設(shè)情告白”的填空練習(xí)，主體頭表計(jì)計(jì)養(yǎng)口能本，看的，么也。本，看的，么也。親導(dǎo)會(huì)到三、媒體學(xué)生情感。氮系花贈(zèng)英?！鄙习?lè)，靈柩時(shí)，/的悲痛。課而合而成于亦得久亦得有瓦有瓦高從文忖潮迭起，回想這節(jié)課，自己的學(xué)生真情的流露，使到了比較果。但本節(jié)處：用心讀書(shū)，在讀中感悟，在閱不夠重視學(xué)生用“心”讀書(shū)想在今后的教學(xué)中我要不斷嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的一、激情導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖是渲染氣1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)著?？墒?，你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。下面我們一起來(lái)觀看一下戰(zhàn)爭(zhēng)中的幾張圖體播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈)2、看到這些情況你么呢?渡：是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹偷南Ｍ馕吨鼙M情a這個(gè)中國(guó)么呼聲?c他為什么要(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文)享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)對(duì)課題質(zhì)中國(guó)孩子學(xué)生充分體現(xiàn)自主，合作探究的學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多積極的信息知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富發(fā)出什么為什么要課文)個(gè)性則不初讀課文解決剛才的質(zhì)疑(初步了解課文內(nèi)容，解決部分問(wèn)題，引出重點(diǎn)要解決的問(wèn)題)從文中找出描寫(xiě)雷利爸到了些什意圖是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解雷利的爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博很有才華的人，同時(shí)也是一個(gè)渴望和平，為了壯烈犧牲自己的勇士。)活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的，民主的，和諧的課堂氣小雷利捧著鮮花如約地等待著爸爸凱旋歸來(lái)，但他卻看到放圖片),找到相關(guān)的1、,如果當(dāng)時(shí)你面景，你的感受會(huì)是怎樣學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心作鋪墊)作為兒子的小雷利，他的最愛(ài)他的爸爸在維和行了，他的心情會(huì)怎么樣意圖是讓學(xué)生與小雷利失去父親的心情產(chǎn)生共鳴，體會(huì)雷利萬(wàn)分悲痛的心情)三個(gè)和平，讓你體會(huì)到爸爸內(nèi)心最渴望的是什學(xué)生明白爸爸渴望和來(lái)捍衛(wèi)和話小雷利的爸熱愛(ài)和平啊，他用寶貴的生命來(lái)捍衛(wèi)和平。小雷利為有這樣一位好爸爸而感到自豪，感到驕傲。雷利失去最親最愛(ài)的爸爸，又是多么的悲痛啊，所以他向全世界呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，但是他向全世界呼吁的僅僅是因?yàn)檫@個(gè)嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想還因(我們的世界并不太平)從文中哪個(gè)句子可以看出來(lái)?解“和平之花”合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 (播放圖意圖是通過(guò)直觀的圖片和視頻讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)3、,過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)——今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之生活在和平地區(qū)的的日子(設(shè)過(guò)展示圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加知道生活在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的孩子是多么地艱苦多么地不幸。)師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎的年齡卻要承受那么多的不幸，而生活在和平地區(qū)的我們卻能享受陽(yáng)暖，此時(shí)此刻，你想對(duì)和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng))成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。文中的小雷利正是如此，他非常地悲痛，他不想讓更多的孩子跟他一樣，所以在此他也發(fā)出內(nèi)心強(qiáng)烈的呼吁，誰(shuí)來(lái)扮演小雷利試著讀為了、、、句式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。指習(xí)習(xí)五、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘