《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

紅燭聞一多教學(xué)目標(biāo)語言構(gòu)建與運(yùn)用掌握詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。理解詩歌中的象征意義，理解“紅燭”的深層含義。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析詩歌的語言特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。思維提升與發(fā)展通過朗讀、默讀、齊讀等多種方式，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，理解詩歌的主題和情感。通過分析和比較，深入理解詩歌的意象和修辭手法。文化理解與傳承培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛，樹立為人民服務(wù)的崇高理想。感受詩人對(duì)紅燭精神的贊美，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌中的修辭手法和象征意義。理解詩人對(duì)紅燭精神的贊美和奉獻(xiàn)精神的倡導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌中的意象和語言特點(diǎn)，深入理解詩歌的主題和情感。引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)方法：講授法、合作探究法、小組合作法教學(xué)用具：課件、教案、多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蠟燭是停電時(shí)的照明工具，也是黑暗中的一盞明燈。在詩人聞一多的眼里，紅燭卻有特殊的意義，他把自己的理想比作紅燭，要為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的全部的心血和精力，他愿意燃燒自己，點(diǎn)亮我們中華民族的精神家園。那么在《紅燭》這首詩中，聞一多表達(dá)了自己怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到《紅燭》，我們一起走進(jìn)這首詩，一起去感受那份濃烈而深沉的情感。二、整體感知走近作者：學(xué)生齊讀作者介紹。聞一多（1899年11月24日—1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)，中國(guó)現(xiàn)代詩人、學(xué)者、民盟成員、民主戰(zhàn)士。1925年考入北京清華學(xué)校，喜研究中國(guó)古代詩經(jīng)、楚辭、唐詩，被稱為“時(shí)代的鼓手”。1926年由《清華周刊》發(fā)表了第一首新詩《人家說我底癡呆》，并開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新詩創(chuàng)作。1928年開始第二本詩集《紅燭》的創(chuàng)作。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國(guó)民黨暗殺李公樸的罪行，并發(fā)表了著名的《最后一次的講演》。當(dāng)天下午聞一多被國(guó)民黨特務(wù)用槍擊中身亡，僅47歲。四解題1齊讀題目《紅燭》。“紅燭”在古代詩人筆下常常作為奉獻(xiàn)的象征。你能說出與“紅燭”有關(guān)的詩句嗎？李商隱的“蠟炬成灰淚始干”，英國(guó)詩人雪萊的“紅燭??！你的心勝過你的軀殼”。那么在聞一多的筆下，“紅燭”又象征什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀詩歌。2自由朗讀3跟視頻朗讀文本探究這首詩的主要意象是什么？這個(gè)意象有何作用？小組討論，教師總結(jié)6理清詩歌脈絡(luò)（學(xué)生合作討論）（1）第一節(jié)：贊嘆紅燭的“紅”——揚(yáng)（2）第二節(jié)：困惑于紅燭的自焚——抑（3）第三、四節(jié)：振奮于紅燭的創(chuàng)造能量——揚(yáng)（4）第五、六節(jié)：追問紅燭的傷心流淚——抑（5）第七節(jié)：欣喜于紅燭的偉績(jī)——揚(yáng)（6）第八節(jié)：掂量“灰心”與“創(chuàng)造”的分量——揚(yáng)中有抑（7）第九節(jié)：感奮于紅燭精神并自勵(lì)——揚(yáng)賞詩句，細(xì)探究課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1【提問】有人說，《紅燭》的情感始終是在“抑揚(yáng)”錯(cuò)雜中起伏。詩歌的九個(gè)章節(jié)中，哪幾個(gè)章節(jié)是“揚(yáng)”，又有哪幾個(gè)章節(jié)是“抑”?【明確】四“揚(yáng)”三“抑”：第1節(jié)“揚(yáng)”——第2節(jié)“抑”——第3-4節(jié)“揚(yáng)”——第5-6節(jié)“抑”——第7節(jié)“揚(yáng)”——第8節(jié)“抑”——第9節(jié)“揚(yáng)”。2【提問】如果將《紅燭》濃縮為三個(gè)問題，則這三個(gè)問題分別是什么，其答案又分別是什么?【明確】三個(gè)問題：為什么是“紅”的燭？——因?yàn)槭菭奚c奉獻(xiàn)的本心。為什么要燒蠟成灰才放出光？——因?yàn)椤斑@正是自然的方法”，是蠟燭生命存在的價(jià)值所在。為什么要流淚？——為不能更好地奉獻(xiàn)與犧牲而流淚，為培育出慰藉的花兒而流淚。六重點(diǎn)賞析，體悟詩人心中的“紅燭精神”。1【提問】第1節(jié)“詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色?”這句中的“詩人”是聞一多嗎？“吐”字讓你聯(lián)想到哪一個(gè)成語?“吐”可以替換成其他動(dòng)詞嗎?【明確】“詩人”指向所有愿意為時(shí)代發(fā)展吶喊的人，愿為社會(huì)進(jìn)步奉獻(xiàn)自己、燃燒自己的人。成語是“嘔心瀝血”?！巴隆弊顬榍‘?dāng)，能體現(xiàn)出一種忘我的奉獻(xiàn)。表達(dá)詩人對(duì)國(guó)家與時(shí)代的無比真摯的熱愛。2【提問】如何理解第2節(jié)的“一誤再誤”？詩人心中的矛盾是什么，沖突又是什么？【明確】“一誤再誤”并無固定答案，大體指向“燃燒成灰”和“發(fā)出光熱”。詩人心中的矛盾在于，作為個(gè)體的蠟燭為什么必須犧牲自我才能實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)的目標(biāo)？從“一誤再誤”到“不誤不誤”，詩人用設(shè)問手法，自問自答，表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程。詩人悟徹了，光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學(xué)完全對(duì)立的一種新的人生觀。詩人的思考，實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。3【提問】第3節(jié)中為何又反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不誤”?“自然的方法”有何含義？【明確】詩人深度思考后的省察與決定?！白匀坏姆椒ā奔磻?yīng)該有的方法。蠟燭本就為燃燒而誕生，這是蠟燭的天賦使命?！?提問】第4節(jié)中的“紅燭”與世人的價(jià)值觀形成了一種對(duì)立與反差，“世人”是什么樣的人，與“詩人”有何差別？該節(jié)中的“監(jiān)獄”有何含義?【明確】“世人”即普通國(guó)民，具有魯迅所言的劣根性；“詩人”則是播種者，起著喚醒民眾的作用。“監(jiān)獄”更多指向囚禁進(jìn)步思想和現(xiàn)代文明的精神牢獄。5【提問】“紅燭”為何而“傷心流淚”?“何苦”中包含了哪些情感?【明確】為“燒得不穩(wěn)”而流淚，意指未能更好地奉獻(xiàn)，這是自責(zé)的淚?！昂慰唷敝杏袆裎浚兄腋?，有理解，有價(jià)值認(rèn)同。6【提問】第6節(jié)中的“是殘風(fēng)來侵你的光芒”能否改成“是風(fēng)來吹你的光芒”？【明確】不能，原句中的“殘風(fēng)”可以理解為“殘忍的風(fēng)”或“殘喘的風(fēng)”，“侵”指“侵害”，這句比喻黑暗勢(shì)力對(duì)詩人的侵害，同時(shí)這些勢(shì)力也是茍延殘喘的。7【提問】第7-8節(jié)中，既然“紅燭”可以“培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子”，為何還會(huì)“灰心”?【明確】首先這是作者的聯(lián)想，花與果只是理想中的產(chǎn)物，并非現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)人生的更大可能，在于雖有奉獻(xiàn)犧牲，卻依舊無法改變沉沉暗夜。面對(duì)無邊黑暗，灰心也就成為一種必然?，F(xiàn)實(shí)的黑暗總是超過理想的光芒，沉沉暗夜之中，紅燭所有的犧牲卻并未催生出燦爛的光明，只能換來“灰心流淚”的蒼涼落寞。其次從紅燭的主觀意愿而言，其所有的付出并不希望帶來自身的任何回報(bào)，但它渴望用自己的一腔熱血肥沃中華的土地，為了這樣的愿望，它竭盡全力地燃燒，努力發(fā)出最大的光亮。8【提問】如何理解“莫問收獲，但問耕耘”的內(nèi)涵？【明確】這是詩人的行動(dòng)宣言，將現(xiàn)實(shí)人生的各種“灰心”毅然決然地拋諸腦后，只留下一顆執(zhí)著的心，在理想與幻滅并存的大地上無怨無悔地耕耘。也是詩人的自我勉勵(lì)，表達(dá)詩人直面慘淡人生的勇氣和“知其不可為而為之”的擔(dān)當(dāng)精神。七知人論世，思考托物言志的寫法。【提問】《紅燭》是一首詠物詩。詠物，或托物言志，或借物抒懷。聞一多借“紅燭”這一意象，言了何志，抒了何懷？【明確】第1節(jié)：贊美“紅”的本色——實(shí)則詩人自己要學(xué)習(xí)紅燭精神。第2節(jié)：抒寫“燒”的困惑——實(shí)則詩人自己青春時(shí)期的自我夢(mèng)想選擇困惑。第3-4節(jié)：頌揚(yáng)“光”的意義——實(shí)則明確自己的人生選擇：立志為國(guó)。第5-6節(jié)：追思“淚”的價(jià)值——實(shí)則想到為國(guó)做貢獻(xiàn)，意味著要付出自我、犧牲自我，意識(shí)到為國(guó)做貢獻(xiàn)的過程中，必然會(huì)受到黑暗實(shí)力的侵害，前路一定坎坷。第7節(jié)：展望“花”的快樂——盡管為國(guó)很艱難，但想到自己的努力一定不會(huì)白費(fèi)，只有先付出，才會(huì)有開花結(jié)果的希望。第8節(jié)：感嘆“果”的“灰心”——盡管付出了，并不一定會(huì)有好的結(jié)果，但如果不去做，就一點(diǎn)希望都沒有，體現(xiàn)“明知不可為而為之”的擔(dān)當(dāng)。第9節(jié)：點(diǎn)明紅燭的精神本質(zhì)——雖然無法把握結(jié)果，但可以把握自己的努力，這是詩人的自我勉勵(lì)?？傊?，紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底犧牲自我；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受各種苦痛；紅燭“莫問收獲，但問耕耘”，表達(dá)詩人將自己無私奉獻(xiàn)于并不美好的時(shí)代的決心。八課堂小結(jié)在本