打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著新課程改革的深入開(kāi)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師探索的一個(gè)重要問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)，不斷地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的拓展，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方案進(jìn)行有效的延伸，打破傳統(tǒng)教育加鎖，突破原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育格局，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;研究探索

引言

課堂教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能地將知識(shí)點(diǎn)以清晰明確的方式講給學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到明顯的提升，也能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要具有重要意義，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就是要關(guān)注到自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行研究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生理解掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是要關(guān)注到數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)真觀察學(xué)生生活中涉及到與教材相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用案例，充分運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起與新的知識(shí)之間的聯(lián)系，以使學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活的密切聯(lián)系，從而有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師在課程開(kāi)始之后，可以首先提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以說(shuō)，今天是小明同學(xué)的八歲生日，小明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一個(gè)大蛋糕，這個(gè)蛋糕要有小明的爸爸媽媽和小明一起分享。小明，小明的爸爸和小明的媽媽每個(gè)人吃了2/9會(huì)的蛋糕，那么他們?nèi)齻€(gè)人一共吃了多少蛋糕呢？通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生往往能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂之上，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為接下來(lái)的分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)與生活是有密切聯(lián)系的，從而提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決意識(shí)。

二、優(yōu)化課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

優(yōu)化課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分關(guān)注到教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生非常重要的影響。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往受到多種因素的影響，其中的一個(gè)重要因素就是教師課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)趣味性的課堂教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上往往能夠表現(xiàn)出更大的積極性和主動(dòng)性，因此，教師要善于以靈活多變的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)形式，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，已完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效拓展，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將分層教學(xué)的方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。教師在應(yīng)分層教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除需認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材內(nèi)容外，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的探索，同時(shí)還要綜合考量不同水平學(xué)生的實(shí)際接受能力，對(duì)不同的學(xué)習(xí)需求分層設(shè)計(jì)其不同的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣的教學(xué)方式，才能夠更好的滿足班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓所有的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課上有所進(jìn)步。對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)是教師要掌握的分層教學(xué)的重要方式，在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，教師要善于布置必做作業(yè)和選做作業(yè)，通過(guò)靈活的作業(yè)形式和豐富多樣的作業(yè)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)有效的鞏固復(fù)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的重要意義。通話信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)現(xiàn)代多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，在進(jìn)行《克與千克》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以首先向?qū)W生展示日常生活中常見(jiàn)的幾種商品，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂之上，教師通過(guò)PPT的形式向?qū)W生展示日常生活中的商品：一袋瓜子重300克，一瓶礦泉水500克，一支牙膏重200克，接著教師向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生將自己在商品上看到的克與千克的標(biāo)識(shí)說(shuō)出來(lái)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生往往能夠與其他的同學(xué)進(jìn)行討論，注意力集中在了課堂之上。當(dāng)學(xué)生積極參與到課堂環(huán)境之中時(shí)，教師就可以選擇一部分同學(xué)回答問(wèn)題，借助問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與解決，學(xué)生的思維能夠集中在課堂之上。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性，在課堂上以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂問(wèn)題的回答和課后問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生能夠積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)，要教數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，以