2023年關于補差工作計劃匯總九篇

2023年關于補差工作計劃匯總九篇補差工作安排篇1

一、指導思想

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實際狀況，經(jīng)仔細考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作安排。

二、學生狀況分析

二年級的孩子小，由于今年的疫情特別狀況，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習主動性還是很高的，只有一少部分學生學習主動性不是很高，也有少部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注意學生的個體差異外，在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、培育內容

成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、幫助他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長指責教化不當造成的等，所以，我們老師首先應當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并剛好講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

四、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在85分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。

五、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

5、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

6、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

補差工作安排篇2

一、培優(yōu)安排

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取駕馭了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失主動的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培育對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學學問運用于實際，使學生相識了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而許久保持其對英語學習的愛好。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差安排。

二、補差安排

1、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wherethere’sawill,there’sa

way.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會勝利的，我做得到。）

2、適時贊許法。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊許的眼光激勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大賜予嘉獎。

每次考試成果出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習勝利的秘訣，是他們起先學習并可以學好的情感基礎。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培育其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。

3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課仔細預習、充分做好課前打算。

5、課堂上激勵他們主動溝通，主動提問，主動展示自己。

6、課后讓他們剛好鞏固復習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。

三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在支配座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員剛好求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多供應寬松、寬容的環(huán)境，多供應展示的平臺。

學困生們只要敢于站起來，就視為勝利，就能得到贊許和表揚。

一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，都保證其中一項供應給學困生。

在今后的教學中，我會更加關注對這些學困生們學習英語的`品質的培育，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的歡樂。

補差工作安排篇3

今年，我擔當七年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體狀況來看，學生的數(shù)學成果比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。

因此，后進生的轉化的任務相當艱難。

本學年，我打算從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。以老師特殊的愛奉獻給特殊的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限

度的耐性和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。找尋根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。

2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點愛好都沒有，再加上平常驚慌不起來，這樣日久天長，基礎學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我打算從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告知他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習愛好;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習主動性;通過這三項，來轉化他們的學習看法，使他們從消極的學習看法轉化為主動的學習看法。

三，由易到難，提高后進生的自信念。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不主動的重要緣由。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但經(jīng)常是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的主動性變得全無。這樣的學生，我也打算從兩個方面來提高他們的主動性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的主動性是培育他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生簡單傲慢，思想教化要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的宏大志向，在課堂中把學問擴綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學技能的培育，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習安排，有安排的學習是有助于學問的獲得，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與剛好的指導，知道應當是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

補差工作安排篇4

一、指導思想：

為提高九年級物理學習成果，全面提高學生學習的主動性和主動性，進一步發(fā)展智力、提高學習成果，特制訂培優(yōu)補差工作安排。

二、工作目標：

1、使學生能充分相識到學習的重要性，全面提高學生學習的主動性和主動性，從而提高物理學習成果；

2、使學生轉變觀念，仔細學習，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理；

4、在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、詳細措施：

1、仔細制訂培優(yōu)補差工作安排，定培訓人、培訓內容，培訓時間。2、仔細做好參與學生的思想教化工作，使學生能很好地協(xié)作。。3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，剛好了解培訓狀況。另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將留意以下各方面：

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導肯定要針對學生的詳細狀況進行輔優(yōu)和補差。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎

樣學,激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

補差工作安排篇5

本學期擔當七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結合所任班級的詳細狀況，制定好本學期工作安排。

針對培優(yōu)，地理教學中要培育出優(yōu)等生，要留意平常課堂上對學生學習方法的指導，更要注意課下發(fā)展他們的讀圖、分析實力，而且要求學生學好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)系把握。對于這部分學生，在學好課堂學問的前提下，主動激勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理學問的電視欄目，如中心電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發(fā)學生學習地理的愛好，要常常與學生探討溝通，并激勵他們隨時登記自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理學問面，又提高了他們的學習地理實力和水平。

對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分緣由是對學習沒有愛好，而造成對學習沒有愛好的緣由一部分又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平常多花一點時間了解后進生，理解并敬重愛惜他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，剛好了解他們的想法，有進步時，剛好表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項并剛好在班里進行表揚激勵犯錯誤時，剛好疏導。對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，平常，我常常反思自己教化教學：在課堂教學還有哪些地方須要改進和提高，學生的進步或退步與老師的教學管理有著干脆關系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生現(xiàn)在對于地理課都表現(xiàn)出了極大的愛好，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，剛好查找學生學習上進步的緣由和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要賜予他們特殊幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。剛好與學生談心，幫助他們樹立學習的自信念和戰(zhàn)勝困難的志氣，并加強課內外輔導。

一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉變觀念提高地理學習意識。

七年級大部分學生對于地理還存在深厚的學習愛好，部分學生對于新事物的接受程度有限，針對部分快要掉隊的學生，須要盡快轉變學生思想觀念，端正學習看法。其根本的措施就是讓學生從本質上相識到學“學習任何時候起先都不晚，重點是馬上行動”，相識到我們現(xiàn)在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關鍵了問題。我打算將本學期的教學重點放在學習愛好的激發(fā)和地理學習與學生終身發(fā)展的關系上，強調地理學習與學生終身發(fā)展有親密關系，任何時候起先學習都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：

1.緊抓基礎，適當激勵，提高學生學習愛好。

2.將所學地理同學生的生活親密結合，使學生相識到所學地理學問對生活有用也必定對終身發(fā)展有用。本書著重學習四大地理區(qū)域，各個區(qū)域各具特色，在學習的過程中要留意啟發(fā)學生對于祖國大好河山的憧憬之情，將所學的地理同其它學科相聯(lián)系，使學生感到學好地理學問有助于其它學科的學習。

3.將中學地理同中學地理相結合，使學生明確中學地理的基礎作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習特別的關鍵。激勵學生多與中學生溝通，從中學生的反饋中，相識學好初中地理的重要性。

二、接著深化“目標教學模式”，發(fā)揮小組合作學習的作用。

從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，有利于培育學生自主探究實力的培育和讀圖實力，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的支配學生的課前預習；二是開展小組合作學習，以優(yōu)帶差。

三、激發(fā)學生的地理學愛好，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理。

學習愛好是學生學習自覺性和主動性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教化家王陽明曾強調過學習愛好的重要性，激發(fā)學習愛好是提高學習成果的前提。激發(fā)學生的學習愛好是教學中的一個難點問題，詳細做法是在教學中將地理學問融入學生生活，增加學生對地理學科有用性的相識?；y為易，增加教學的生動性。開展活動，增加教學的趣味性。創(chuàng)新教法，增加教學的啟發(fā)性。下學期學習的是中國的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環(huán)境質量，依據(jù)自己的須要以及特性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對環(huán)境實行主動看法與愛護行動。知道地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來最具有競爭實力的地方，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理。

四、建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、看法、行為的改變。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結，創(chuàng)設一種‘發(fā)覺閃光點’‘激勵自信念’的激勵性評價機制?！痹敿毜淖龇ㄊ?，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè)，如依據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型。春耕季節(jié)快到了，你依據(jù)所學的地理學問，如何指導父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成，提倡小組合作的形式共同完成。評定學生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結論，而要揭示學生是如何解決問題的。多運用激勵性的評語。

除此之外，在教學中還要多與學生溝通，常與學生溝通。駕馭學生的思想動態(tài)，剛好消退學生的不良心理狀態(tài)。多給學生一些激勵、一些表揚、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知欲。

補差工作安排篇6

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就必需做好特長生的培育和后進學生的轉化工作。在特長生的培育和在后進學生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進學生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)九年級學生的實際制定如下安排：

二、學生名單

差生：楊波、吳雁冰、王也

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進學生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進學生形成的學校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果，對后進學生輔導不剛好。

3、非智力因素（個人緣由）

王也同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有干脆緣由。家長從來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住凳子。語文最終走進"雙差生"行列。

楊波同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數(shù)學理解實力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

吳雁冰同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

三、培育優(yōu)秀生，轉化學困生措施、方法。

后進學生轉化:

1、培育后進學生的自信念。只有樹立起后進學生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進學生。

3、對后進學生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進學生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進學生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要剛好，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉化后進學生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)秀生：姚婉玉、張彬彬、曲志芳、初慧敏、羅美琪

優(yōu)秀生的培育：依據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維實力逐步培育起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉化后進學生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

補差工作安排篇7

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語學習基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批英語學習能手，挖掘他們的潛能，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和交際說話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成果。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的重要性。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、詳細措施

1利用課堂上多激勵學生生動口說，優(yōu)生先示范再叫中下學生跟讀，給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會，假如中下還是說錯或不開口，動員全班同學勉勵他，解除其心理障礙。

2課堂上處理不好的，利用課余時間教育。與學生多談心，講些小故事，激發(fā)他們學英語的愛好。讀錯、說錯沒關系，最重要的是他肯開口說，按部就班，由淺入深。

3主動挖掘學生的閃光點。激勵優(yōu)生用多種途徑表達語言，活躍他們的思維。多表揚中下生，只要他們有一點進步，都要剛好激勵，使其增加自信念。

4實行一幫一活動，讓中、下生有自己的“私人老師”。培育他們團結友愛，共同進步的班風。

補差工作安排篇8

一、指導安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話實力，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是英語考試這一基本的實力。

三、培優(yōu)內容：

培優(yōu)主要是接著提高學生的閱讀實力和理解實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的實力。輔差的內容是教會學生敢于讀，支配比較基礎的內容讓他們駕馭。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

（一）思想方面的培優(yōu)輔差。

1、做好學生的思想工作，常