課文《白楊》課件教案設(shè)計4篇

精選課文《白楊》課件教案設(shè)計4篇

《白楊》教案篇1

目的要求

1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料

的。

4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

教學(xué)重點

了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材

的方法。

教學(xué)難點

體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

教具學(xué)具

鵬博士教育軟件幻燈片

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)過程

第1課時

一、板書課題解題

1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？

2、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識白楊

二、檢查預(yù)習(xí)

1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞

2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

三、講讀課文

（一）、講讀第一段

1、默讀課文想想這一段主要些什么？

2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

（二）、理解2—3自然段

1、指名朗讀2—3自然段

2、微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）

（三）、理解4—14自然段

1、分角色朗讀課文

2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？

3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著一

出神”一“并沒有從沉思中回過頭來”一“打斷了爸爸的思路，他微

笑著”一“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？

①默讀15—17自然段。

②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？

（服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊

疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）

（三）、講讀第15自然段

1、齊讀課文

2、說說爸爸沉思什么？

3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴

角又露出一絲微笑?

四、作業(yè)：

朗讀課文，嘗試給課文分段。總結(jié)段意。

第2課時

一、默讀課文討論分段概括段意

1、自由度課文分段

2、討論分段情況，概括段意

一段：（1—3）列車在大戈壁上運行。

二段：（4—14）爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

3、討論課文講了一件什么事？

二、練習(xí)概括中心思想

1、瀏覽課文，概括中心

2、討論確定中心

三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

1、同位討論

2、集體討論訂正

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

五、作業(yè)：

默寫生字感情朗讀課文。

第3課時

一、指導(dǎo)背誦14-18自然段

1、指導(dǎo)分段背誦

2、借每段開頭一句話背誦

3、同位互相檢查背誦

二、鞏固練習(xí)

鵬博士出示以下各題

1、辮字組詞

2、找反義詞

3、判斷句意

4、選詞填空

三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想

四、作業(yè)：

1.

背誦課文14—18自然段

2、朗讀4《在希望的田野上》

板書設(shè)計：

高

直

白楊

高大挺秀

生長范圍廣

借物

生命力強

I

I

爸爸

表白心愿

扎根邊疆

建設(shè)邊疆

喻人

教育子女

教學(xué)札記：

本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引

導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。

《白楊》教案篇2

1、學(xué)習(xí)本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介

紹新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇

高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

2課時。

第一課時

一、復(fù)舊導(dǎo)新

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，你們知道白楊樹嗎？

（生自由談）

白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的

沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《白

楊》，一同領(lǐng)略白楊的風(fēng)采。

2、任務(wù)：

這節(jié)課要求同學(xué)們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點及其

生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。

二、新授

1、學(xué)生按自學(xué)提示，從整體上自學(xué)全文。小組內(nèi)交流，要求：

⑴初課課文，注意標(biāo)出字音及重點詞。

⑵再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

⑶白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，并逐行理解。

（4）白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的

句子。說說你自己的理解。

2、學(xué)生匯報自學(xué)情況：

⑴教師范讀，學(xué)生段讀，注意正音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生按“望白楊——說白楊一希望孩子也成為白楊”

的順序說大意。

⑶生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語句。

概括特點：抓住（環(huán)境惡劣）。

重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃

一體”等。

（4）白楊樹特點：

讀出你是從哪些語句中體會到的？

（談理解）

要點：

高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

⑴寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？

(烘托作用)

⑵寫白楊樹的特點有何物色？

(通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。)

4、質(zhì)疑解難。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、看拼音寫詞語：

()gebi

()qingxi

()fumo

()jieshao

2、選詞填空：

分辨分辯

⑴到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。

⑵“這不是我弄壞的！”小明（）道。

3、有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不

動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？

他還想說明什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，讀出感情。

2、預(yù)習(xí)課后2、3題。

《白楊》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大

挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學(xué)重點:

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間

的相通相似之處。

2體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生

產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入激趣引題

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土

地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有

山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，

你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，

到這荒涼的戈壁灘看一看。

教師板書：白楊

二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么

會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就

請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后

和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？

(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)

2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

(1)對一些詞語的理解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境

惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈

壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令

人贊嘆。

(2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，

與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、

橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著

窗外的白楊，展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看

見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三細(xì)讀品味

了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有水，也

沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。

(明確白楊的生命力極強)

(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

(明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。)

(教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面)

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根

發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是

洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

(這是爸爸介紹白楊的?話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇

環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直)

(4)教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感

受白楊樹的堅強。

(5)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

(6)把爸爸的話背誦下來。

2此時的你最想對白楊樹說點什么？

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

四提出疑問

置留作業(yè)

剛才的同學(xué)提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的

環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下

思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰

渾黃一體

高大挺秀

大傘

撫摸、介紹、邊疆、陷入

2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

二、剖析實質(zhì)，表達(dá)心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，

那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？

學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，

說明爸爸說樹即說人。

生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？

和同學(xué)們討論一下。

抓住表白一詞進(jìn)行理解。

爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托

物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也

不動搖。

2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸

爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？

(1)生討論匯報

抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

(2)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資

料。

(學(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣

的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。)

3西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的

邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時

的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你

的同學(xué)聽好嗎？

三、再現(xiàn)希望體會寫法

1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火

車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎

風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

(3)這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

3體會寫法

白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默

的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫

白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物

言志，借物喻人。

（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）

四、感情朗讀收束全文

帶著對白楊樹的贊嘆,對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，

讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指

名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

《白楊》教案篇4

1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一

樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一

樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

2課時。

第一課時

K教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解白楊的特點。

2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

K教學(xué)重點、難點

1、初讀課文，了解白楊的特點。

2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

K教學(xué)過程

一、揭示課題

“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介

紹一下嗎？

（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同

學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）

同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常

廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人

們都很喜歡它。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙

1、填寫生字表格：

音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：

注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

3、區(qū)別形近字，然后組詞：

教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字，想一

想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

撫（撫摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

扶（攙扶）烘（烘托）理（