構建小學英語高效課堂

構建小學英語高效課堂構建小學英語高效課堂良好互動是小學英語課堂構建的必備元素，也是提升其教學水平的最佳方法。而且符合語言的教學和使用習慣，學即是用，用即是學，提高學生學習能力，更有利于英語學習習慣的培養(yǎng)。摘要：教學過程是教材與學生溝通的過程，是知識點與學生溝通的過程，而這些都是通過老師與學生的溝通進行的，這就是教學互動的必要性。另外，英語教學是一門語言教學，具有語言的交流特點，所以良好的互動也是學科教學的要求。而對于小學生學習來說，遵循老師的教導，聽從老師的指揮似乎是學習的第一定律。為了讓學生能有更加開放的學習思維，發(fā)揮他們的學習自主性，互動教學是必要的手段。本文筆者以小學英語高效課堂構建為基本目的，淺談如何在其教學中實施互動教學。關鍵詞：互動;高效;小學英語;課堂;積極性;趣味性;交流采取良好互動的教學手段，首先要明確什么是良好的互動，而且根據(jù)教學對象的不同，互動的雙方主動性有差別，也存在主導的一方。在小學英語教學中，良好的互動是要求老師能夠主導互動頻率，積極與學生進行英語交流上的互動，了解學生的英語學習情況。同時更加重要的是，鍛煉學生的英語口語表達能力，敢說、愛說、會說。并且能很好地吸引學生的注意力，將好奇心轉移到英語學習中來，增加英語學習的成就感等等。只有做到這樣幾點，其互動效果才是成功的，課堂教學才是高效的。如何才能做到這幾點互動要求，接下來筆者將做更加詳細的介紹。一、老師掌握互動頻率，優(yōu)化互動過程小學生的學習精神和品質非常優(yōu)秀，但是學習能力卻往往滿足不了學習愿望，所以還需要老師的指導，去引導他們學習和提問。在小學英語教學過程中，要注意使用英語句子，用簡單的英語詞匯和學生進行交流。老師掌握交流的頻率，準確把握交流時機。例如在講解簡單的英語知識時，要及時向學生詢問聽課情況，通過他們的回答判斷其掌握狀況。再如看到學生有精力不集中的情況，就及時用一些有趣的英語笑話等重新吸引學生的注意力。交流頻率要恰到好處，過少無法達到交流的作用，過多則會浪費課堂時間，反而降低課堂效率。優(yōu)化互動過程主要是要求老師不能只進行單方面，對象單一的交流，而應該注意從學生那里獲得交流答案等。如引導學生向老師提問問題，和學生進行對話時，引導學生主動發(fā)問，甚至是讓學生先去講解英語知識，然后在進行糾正和完善。二、巧用情景對話方式，趣味化互動過程小學生對老師的敬畏心理還是比較嚴重的，所以在向老師提問時，往往不敢說出內心真實的想法，或者是不好意思用英語來表達觀點，怕說錯。采用情景對話的方式，讓學生和老師能夠擺脫原本的角色定位，重新承擔某種身份。在這樣的背景下，進行互動，能調節(jié)角色之間的差異性，學生更容易進入故事情景，其交流效果會更好。而且采用情景對話的`互動方式，能增加交流的趣味性，將教材中呈現(xiàn)的簡單故事變得更加豐富有趣，學生還能發(fā)揮自己的想象力進行補充和改變。英語的良好互動不是為了互動而互動，而是一個學生主動的過程。在情景對話中增添故事色彩，做好背景渲染，更會讓對話情景顯得真實，學生能夠放下顧忌，參與其中。而老師在其中扮演的角色能增加對話的質量，使其更科學地提升學生英語交流水平。三、注意互動評價方式，鼓勵為主修改為輔互動的難點在于學生與老師的互動，因為大多數(shù)學生對知識比較陌生，沒有自信心能與老師對話，與其他同學對話。更何況英語是一門不熟悉的語言，也怕自己說錯，說的不標準。所以學生對英語的自信心需要在日常學習中逐漸積累，以致形成良性循環(huán)，能推動學生英語表達能力的提高。所以在互動過程中需要老師注意自己的評價方式，多采用鼓勵性的語言。不管學生說的對與錯，是不是標準，都應該從學生的“勇氣”、“進步”、“標準”、“努力”、“創(chuàng)新”等方面予以肯定，然后再去糾正學生的錯誤。而且建議在英語教學中采用積分制的教學方式，學生起來回答問題能夠獲得2分，如果答對問題能夠得到3分，如果是主動回答或是主動提問，則能獲得4分。通過在如此積分的方式，也讓學生發(fā)現(xiàn)重要的是起來與老師交流，答案的對錯沒有那么重要。英語的使用就是一種自信心的促使，如果沒有對語言的信心，就不敢開口，更難以去繼續(xù)提升。四、注意學生之間的互動，提倡分組教學互動不僅指老師和學生之間的互動，學生之間的互動更加真實，其頻率也能更快，而且時間和空間會更加寬裕，課下也成為學生互動的一個好的場所。所以老師要有意識培養(yǎng)學生之間的英語互動，課下的英語交流，課下英語課外書的討論，課下英語習題的相互講解等等。最好的方式就是采用小組教學方法，讓學生能夠在分組中獲得歸屬感，更愿意與自己同組成員進行互動。而且小組之間能夠形成一定的競爭氣氛，促使每個小組都能得到提高。老師在安排學習任務時，也可以以小組為單位，這樣每個人在完成自己學習任務的同時，還能通過交流來獲得對知識的進一步理解和學習，能優(yōu)化自己的學習過程，有利于差生的英語學習成績提高?？傊己没邮切W英語課堂構建的必備元素，也是提升其教學水平的最佳方法。而且符合語言的教學和使用習慣，學即是用，用即是學，提高學生學習能力，更有利于英語學習習慣的培養(yǎng)。參考文獻[1]李晶宇.強化師生互動,構建小學英語高