部編五上語文教案全冊表格版

部編五上語文教案全冊表格優(yōu)質資料目標1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊教學重點難點學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美目標1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的課件，白鷺的圖片設計意圖1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)3.齊讀課題【設計意圖】運用謎語分鐘1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。(出示課件4)帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特(板書：白鷺----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字?(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)清晨望哨圖(出示課件8)黃昏低飛圖。(出示課件9)【設計意圖：這一環(huán)節(jié)析課文打下堅實的基【設計意圖：設計這一分鐘這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有【設計意圖：背誦優(yōu)學生對語文的愛好?！?.她衣著樸sù(),但是讓人感覺很美。2.這個xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。嗜好愛好1.打籃球是我的(),因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)是2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)反思：時間目標重點分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在難點理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處目標1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播設計意圖一、激趣導入麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)司學們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.教師板書課題，學生齊讀課題。(板書：落花生)【設計意圖】運用謎語導入，提高學生的興分鐘二、初讀課文，整體感知(出示課件3)1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或行、分組比賽讀)。(出示課件4)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來【設計意圖；這一環(huán)節(jié)學生預習的效果，同時也是在掃清閱讀的障析課文打下堅實的基【設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，是讓學生在自讀三、學習課文的第一、二部分(出示課件5)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?2.匯報交流。(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質疑、解疑。空地?的詞嗎?3.指導學生有感情地朗讀課文。問題的能力?！克?、布置作業(yè)1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進價告訴你，不過這件商品已經非常便(biànpián)宜了。2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來，用途真的很多。二、辨字組詞。三、用下列加點詞語造句。1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。2.沒過幾個月，花生居然收獲了。目標1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。學習對比手法在表達2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。設計意圖弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作【設計意圖：這一環(huán)固上節(jié)課的內容，又能讓學生明白這節(jié)課的重點，有的放矢。】分鐘二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?生的好處。第二層(12—15自然段)講從談花生到論2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體生。(出示課件8)4.全班交流，教師引導。(出示課件9)(1)體會第一層意思(重點理解父親的話)課件10) 四種事物，父親認為雖然、 、讓人一見就 ③分析父親的話，學生議答。(出示課件11)慕之心?你是從哪個詞看出來的?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自已，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏d.學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()【設計意圖：小組討論交流的方式可以提高學生的參與度，體現(xiàn)學生學習的主體地位?！俊驹O計意圖：采用理解重點詞語、重點句子的方式，使學生理解作者的思想感情，并從中受到啟發(fā)?！?c)我們不需要外表美。()(出示課件13)④教師：本課中父親用花生同桃子、比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質?你能用(2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)(父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么系?c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習2)(出示課件15)【設計意圖：分角色朗中受到啟發(fā)?！糠N花生→()→()→()(板書：收花生品花生評花生)2.思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結全文1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學們交流。3.總結：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通拓展延伸分鐘五、延伸拓展道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?內容 【板書設計】默默無聞地奉獻最可貴 居然必然三、對下面這句話的理解正確的一項是()人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒A做人不能炫耀自己，要做一個對國家、對社會、對別人有用的人。B要做一個能掙錢的人。C要做一個會做事的人。時間目標1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整’重點有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)難點在朗讀課文的基礎上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學目標1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家設計意圖同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧!(板書：桂花雨)【設計意圖：運用詩歌導入，既能復習學過的知識，又能激發(fā)學生學習的興趣?！糠昼姸?、初讀課文(出示課件4)1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者通三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)【設計意圖：設計初讀煉學生的學習能力，又能鍛煉學生的總結能過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分；(出示課件6)第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?(出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么?2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?生答，師總結伸()分鐘1.聽寫本課生字。2.收集有關“鄉(xiāng)愁”的句子。1.我非常喜歡lánhuā(),喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dàbǐng()的pópo(3.你越動，它就chán()得越緊。1.我喜歡的是桂花。()2.桂花一開，母親就開始擔心。()3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。()三、用加點的詞語造句。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?’四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是()。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿4.珍珠鳥略讀課文時間課時目標1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。難點練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。目標1.認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感課件。設計意圖鐘哪些同學家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物分鐘怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某方面，解決文中的難點、疑點。(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用?(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討能力。】過小組合作探究的形地位。】(板書：怕——喜——近——親——愛)五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體分鐘結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫【設計意圖：作業(yè)的布并體會生活中的美內容 信賴創(chuàng)造美好的境界 豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號里填入合適的詞語。()的叢林()的鳴叫()的絨毛三、對下列句子理解正確的一項是()。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。時間目標1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”,2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習重點難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。目標設計意圖同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同學們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。(板書：搭石)【設計意圖：用問題導引發(fā)他們一探究竟的欲望?！糠昼妿煟赫埻瑢W們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)三、精讀課文，解決問題生自由讀。(出示課件4)師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?師小結：家鄉(xiāng)的人們根據水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地2.學習2-4自然段。(出示課件5)(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看(2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構成家鄉(xiāng)一道風生讀，師總結；風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的【設計意圖：設計精讀培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生在自由學習的基礎上，學會獨立解決問題?！俊懊馈?找出相關語句讀一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底四、布置作業(yè)。2.帶著上面的問題朗讀課文。3.預習下一節(jié)課的內容。、讀拼音，寫詞語。.xùnqī()就要來了，請大家做好準備。2.他改掉了lǎnduò()的毛病，目的是wǎnhui()自己在大家心中的形象。譴責：人影綽綽：理所當然：三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項。()如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話。A這句話告訴我們，這兩個人的話非常多，等過了河還在說。B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風很淳6.將相和講讀課文時間2課時目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后3.通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。重點快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后難點通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。目標1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召2.快速默讀課文，理清文章的脈絡。理解三個小故事的前因后3.學習第一個小故事“完璧歸趙”。設計意圖、激趣導入，板書課題。1.同學們，我們是一個班集體，我們應該團結一致。可如果同學們之間不團結會出現(xiàn)什么狀況呢?生自由討論生理解課文?！?板書：將相和)(1)戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個課件3)“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)【設計意圖：把握題目，通過題目初步理解的方式有助于讓學生快速把握課文?！糠昼?.生字：(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞出示幻燈，組詞：)心協(xié)力負荊請罪)1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么2.本文主要講了一個什么故事?(出示課件5)(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脈絡，概括段意。(出示課件6)1.本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個第一個故事(1—10)完璧歸趙。教師歸納整理。(出示課件7)(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧?！驹O計意圖：抓住人物的語言、動作展現(xiàn)人物性格。把這個作為教學重點，有助于幫助學生還有助于學生的寫結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！?機智)行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！?機智)行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(機智)您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢。)行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢。)往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地4.指導學生有感情地朗讀第一個故事。分鐘(1)找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。(板書：完璧歸趙)3.擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學們預【設計意圖：總結、預習有利于幫助學生夯實基礎，并為下節(jié)課的講解做準備?！炕实踷hàojí()dàchén()們shāngyì()出兵的時間。講讀課文時間2課時目標2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。3.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作重點快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順難點學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作目標1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排設計意圖鐘、激趣導入。(出示課件2)同學們，今天老師讓你們猜一個謎語打一南非動物同學們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)分鐘三、速讀檢測。(出示課件5)同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢?3.速讀課文，你有什么體會?生讀課文，交流。(預設)【設計意圖：設計速讀學生提高閱讀效率?！吭陂喿x的時候，我先根據題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。接越過，繼續(xù)讀下去。的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的師：同學們總結得非常好。那么,速讀課文，你有什么感受?生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的生3:在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經常練習，這會讓我們受益匪淺。四、整體感知。(出示課件6)1.指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音體把握。】五、小結這節(jié)課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效六、布置作業(yè)。(出示課件7).熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方一、讀拼音，寫詞語。1.鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑guànjūn()。2.他在超市的專柜買了yìméi()chìhóng()色的胸針。二、選詞填空。1.人不要()做出承諾，做出了承諾就要做到。2.面對考官的提問，他()應答，沒有一絲慌亂。文中提到的速度最快的事物是()A噴氣式飛機B聲音C光時間目標2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故難點目標2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后設計意圖鐘事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是(板書：獵人海力布)【設計意圖：在學生實際講故事的過程中，分鐘件2)(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分生總結、匯報課文總共可以分為四部分：(出示課件4)常敬愛他。第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白第三部分(5—8自然段)故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分(9—11自然段)故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，二、初步自學。(課件出示5)力和解決問題的能(1)說說課文寫了海力布的哪幾件事?看誰用的字生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭)(2)思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。(課件出示6)起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。(3)文中的哪些地方讓你感動了?畫下來。2.學生自學，教師巡視指導。3.學生匯報，檢查自學效果(含討論)。分鐘三、課堂小結布置作業(yè)。(課件出示7)1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習復述課文。3思考：海力布是個怎樣的人?、讀拼音，寫詞語。媽媽再三dīngzhǔ()我，出門在外一定要懂得感恩，zhēnxī()別人對我們的真心。二、選詞填空。1.我很()這位叔叔對我的幫助。2.這太令人()了，我都不知道說什么好了。三、根據課文內容填空。海力布救了,得到了_,所以他能聽懂馬獸的話。他知道了災難的來臨，10.牛郎織女(一)講讀課文時間2課時目標2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。3.理解課文內容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。重點難點理解課文內容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。目標2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。設計意圖鐘發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。(板書：牛郎織女)象的描述，激發(fā)學生學月的興趣和探究的欲分鐘二、初讀課文。(出示課件3)三、初步自學(出示課件5)1.牛郎和老牛是怎樣相處的?3.根據學生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索)板書：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J識織女5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復師：同學們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復述出來?(出示課件6)復述時應注意：首先了解故事內容；復述時盡量口語師總結：同學們，我們的復述做得很好，看來我們掌握了【設計意圖：調動學生自學積極性，進一步培養(yǎng)學生自學能力。】【設計意圖：用小組合發(fā)學生的積極性和探分鐘五、布置作業(yè)。(出示課件7)【設計意圖：作業(yè)的同時為下節(jié)課做準目標理解課文內容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能設計意圖1.復習生字詞，2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。分鐘二、精讀課文，解決問題。(出示課件11)呢?學生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)(出示課件12)動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。)【設計意圖：問題提得師的引導更靈活?！繕酚^豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質使牛郎(板書：心地善良吃苦耐勞)4.織女是個怎樣的人?(出示課件13)師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進行(板書：心靈手巧渴望自由)5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。(出示課件14)“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己!”“真誠的關愛必定能換來真誠的愛!”“幸福靠自己創(chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧訐Q來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運?！狈昼娙⑼卣够顒?，自選其一1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜娘》等，準備參加故事會3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女【設計意圖：設計拓展活動這個環(huán)節(jié)，能擴大學生的視野，增加他們學習語文的興趣?！績热?【板書設計】牛郎織女(一)身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J識織女牛郎心地善良吃苦耐勞>織女心靈手巧渴望自由→ 【課堂作業(yè)新設計】1.形容非常留戀，舍不得離開。()2.比喻敘述從頭到尾，原原本本，沒有遺漏。()3.形容人高興愉快的樣子。()學習了這篇文章，我們知道，牛郎是個的人，織女是個 11.牛郎織女(二)時間目標1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅重點1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。難點設計意圖一、導入揭題同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么,他們還會經歷哪些就讓我們走進課文，去看一看吧。(板書：牛郎織女(二))【設計意圖：用生動形象的描述，激發(fā)學生學習的興趣和探究欲分鐘二、初讀感知，解決生字詞。(課件出示3)3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很板書：老牛、王母內容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人三、感受人物形象(課件出示5).牽手(1)自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象.小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變【設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學生的自學能【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生根據具高學生閱讀能力?！砍煽赡?。到這里，你是不是想對這兩人說點什么?(課件出示6)(贊嘆、欽佩、祝福)(2)閱讀第2自然段，說說這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。(課件出示7)2.分離(課件出示8)板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。讀課文，說說此時想說點什么?(課件出示7)(對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福)3.相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面?(課件出示9)雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫?四、質疑，深化(課件出示10)出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。)眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。)3.為什么要設計王母這個人物?(課件出示11)(黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。)(板書：想象基于現(xiàn)實。)【設計意圖：設置“質能讓學生們感受神話傳說的魅力，感受人們對幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話傳五、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無穴、拓展延伸這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達，但總在時間目標1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意3.體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學生愛國意重點1.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意難點目標2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意設計意圖一、談話導入，揭示詩題1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多其中《示兒》就是最著名的一篇。2.作者簡介及背景州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國詩因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷于金兵鐵蹄之下，難以收復。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年(1210年),既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不留下了一首《示兒》,表達了詩人的無奈以及對收復失地的3.揭示詩題(出示課件4)①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫[設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基礎][設計意圖：了解作者和背景，使學生養(yǎng)成搜會古詩深刻的內涵，以下基礎]分鐘二、初讀古詩，整體感知(出示課件6)1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么?三、弄懂詩意，理解內容(出示課件7)①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或師總結：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代板書：真摯、深沉的愛國情意四、把握重點朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思么?師總結：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看五、創(chuàng)設情境，讀寫結合認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病的?然后說一說。設計意圖：引導學生去關注書后注解，借助注解嘗試理解詩意是學習古詩的基本方法][設計意圖：培養(yǎng)學生句，探索詩中深刻的內涵的能力[設計意圖：通過創(chuàng)設的理解走向對詩人情感受到詩人的憂國憂六、拓展延伸，升華情感目標2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識設計意圖一、激趣導入分鐘二、課前預習布置(出示課件17)1.自學生字三、解詩題(出示課件18)板書：題臨安邸2.介紹詩人浙江蒼南縣繁枝林坳)人。四、讀詩句(出示課件20)五、釋詩意(學生自學，教師巡視)六、入詩境(出示課件22)師：這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?七、悟詩情(出示課件23)1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)2.抓住含義深刻的詩句(出示課件24)【設計意圖：培養(yǎng)學生主學習的培養(yǎng)。】【設計意圖：讓學生們自學能力?！俊驹O計意圖；培養(yǎng)學生品味：西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈)暖風熏得游人醉(暖風：溫暖的風；上層社會的糜爛國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)3.填空(出示課件26)板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩(出示課件27)師：(放音樂)請大家跟著音樂練習讀詩，讀出詩句的能力?！可旆昼?.背誦這首詩。2.在網上找表達愛國情感的詩歌，并目標1.會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。設計意圖鐘一、談話揭題，激發(fā)興趣1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學的這首詩。這是第220首。3.作者簡介(出示課件19)龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全【設計意圖：設計“題們對這首詩的認識和理解】分鐘二、讀好詩句，整體把握(出示課件20)1.自由讀詩：①讀準字音，停頓正確地讀順詩句。②三、誦讀賞析，領悟情感(出示課件22)2.賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可運用了什么修辭方法?(比喻)表現(xiàn)了一種怎樣的局面?(寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。)3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人(1)“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選(2)師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待更憧憬未來、充滿理想。它獨辟蹊徑，別開生面，呼政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。(出示課件25)5.感悟寫作方法：“創(chuàng)景抒情”,這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相板書：創(chuàng)景抒情----希望社會變革，期待人才輩出《設計意圖：讓學生們了解寫作方法，有助于指導他們寫作，提高寫作能力?！糠昼娝?、拓展延伸，布置作業(yè)(出示課件26)1.拓展：讀背《己亥雜詩》第5首【設計意圖：設計拓展的積累?！績热?《示兒》------真摯、深沉的愛國情意古詩三首《題臨安邸》---憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩》---創(chuàng)景抒情---希望社會變革，期待人才輩出 己亥雜詩2.下列說法正確的一項是()A詩人希望上天能重用有用的人。B詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。時間目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞2.正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義難點學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含設計意圖著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充二、作者、背景簡介作者簡介：(出示課件2)梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如，字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物?！渡倌曛袊f》:八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中何列強三日內就可以滅亡中國”,散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出【設計意圖：用充滿感情的話導入課文，目的在于激發(fā)學生的興趣，引起學生的探究欲分鐘二、讀文識字。(出示課件4)小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。生總結、匯報：(出示課件5)第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。個自然段?生總結、匯報：(出示課件6)第一自然段要讀出磅礴的氣勢；板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?生總結、匯報，師引導(出示課件7)層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步少年?生總結、匯報，師引導(出示課件8)5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意生總結并匯報鍛煉學生自學能力?！克?、布置作業(yè)(出示課件9)為下節(jié)課做好準備?！亏[惶哉瀑布從懸崖上yixiè()而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚb講讀課文時間目標1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發(fā)重點1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資難點理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇目標1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重設計意圖鐘同學們，雨果曾經說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經的輝煌和【設計意圖：用雨果的發(fā)學生學習的興趣，引起探究欲望?！糠昼娙⒄w感知。(出示課件2)1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解?世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?板書：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是【設計意圖：用自學的可以鍛煉學生的自學能力，還能提高學生的參與度。】【設計意圖：采用逐個自然段分析的方法，能讓學生學習起來有針點句子的理解，把握重點內容，提高學生對課文的理解?！颗宄A明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”,哪里是“星”。細讀第3自然段，在網上搜集資料，了解圓明園的建筑風板書：建筑風格B舉例板書：如，海寧的……,蘇州的……,杭州的……代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界板書：美----贊嘆(3)引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之三、布置作業(yè)。(出示課件7)1.在網上搜集關于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。等方式了解圓明園的同時也讓學生學習了運用資料的方法。】圓明園的jiànzhù()風格非常獨特，它博采眾家之長，燦爛輝煌，舉世聞名。()()剔透奇()異()三、按要求寫句子。1.用“……有……也有……;有……也有……”造句2.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。(用加點的詞語造句)四、下列對圓明園描述錯誤的一項是()。A圓明園是舉世聞名的皇家園林，它不但建筑風格獨特，還收藏著最珍貴的歷史文物。B圓明園是皇家園林，它風景優(yōu)美，令人流連忘返。C圓明園由圓明園、方春園組成。太陽時間目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方重點1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。難點了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興設計意圖一、猜謎語導入，激發(fā)興趣(出示課件1)1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀?”——太陽公公的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽們一探究竟的欲望?！糠昼姸?、初讀課文，整體感知(出示課件2)(1)齊讀詞語表中的詞語。(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬示課件4)生總結，匯報第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。(出示課件5)生總結、匯報板書：特點：遠大熱3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用生總結、匯報4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用(出示課件7)生總結，匯報生：“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承板書：關系密切5.第二部分在結構上有什么特點?(出示課件8)生總結、匯報【設計意圖：設計初下面的環(huán)節(jié)做準備。】【設計意圖：設計這個版塊，目的是讓學生了解課文內容，明確課文的結構?！克摹⒆鳂I(yè)超市(出示課件9)節(jié)能夯實這節(jié)課所學1.鄉(xiāng)下的爺爺說，今年的地里打了很多l(xiāng)iángshi()。2.我gūjì(),他們是用這種方法shāsǐ()了xìjūn(),保住二、選詞填空。預防預期2.大家()的效果沒達到，心里感到非常失望。繁殖繁育4.這個地方是大熊貓()中心。密切。17.松鼠講讀課文時間2課時目標1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描重點1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。難點在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。目標1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特設計意圖的圖片導入，生動活紹這種小動物的特點。說出它們的名字。板書：松鼠可愛的小動物吧!潑，能引起學生的興分鐘二、初讀課文，學習字詞(出示課件2)1.按要求自由讀課文(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。(3)結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意2.檢查自讀情況(出示課件4)(1)讀詞句出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片」灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思?說說你的理解?！版覒颉蹦阍趺蠢斫?晃huǎng()huàng()組完詞同桌訂正三、再讀課文，理清思路(出示課件6)1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分?為什么這樣分?全班交流，總結第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，面介紹松鼠的性格特征。并且提高學生的參與文的基礎上理清作者第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩四、細讀第一段，了解外形(出示課件8)1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“”畫出來填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的,詳板書：外形特征面容----清秀身體----矯健四肢----輕快3.讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒?(出示課件9)朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機文的重點?！康男问絹砝斫庹n文內容，鍛煉學生的閱讀能力和概括能力?！课?、布置作業(yè)(出示課件10)2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動、讀拼音，寫詞語。這只sōngshǔ()小巧línglóng(二、選詞填空。2.鹿是一種性情(3.媽媽是個非常(三、根據課文內容填空。小松鼠面容,眼睛_,身體,四肢輕快，非常敏捷，非常反思：時間目標1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習作者通過人物外3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱重點1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表難點目標1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會設計意圖一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學們滿懷深情地齊讀課題師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文【設計意圖：開門見山式的開頭，能讓學生盡快進入課文的學習。清楚明了。】分鐘1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并生總結，匯報(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)1.同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買示課件5)兩個詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔?！雹圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息?(出示課件7)【設計意圖：用自學的高學生的自學能力。用簡潔的話概括課文的主要內容，能提高學生的概括能力?！俊驹O計意圖：精讀課解文章的寫法，簡潔易物的把握?！堪鍟浩剖找魴C吃進了肚子里“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價(一元多),然后反復強板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大為下文做鋪墊?！克摹⑿〗Y1.背寫課后生字詞。1.爸爸每天出去打工掙()錢，非常辛苦。2.到底去還是不去呢?他在內心不斷地掙()扎著。3.我很喜歡這只小烏龜()。4.天太冷了，很多人的手都龜()裂了。1.他非常有pòl(fā)ì(),經過這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面。2.爸爸這幾天非常mánglù(),連嗓子都累啞了。3.雖然遭遇了災難，但他挺直jǐliáng(),直面苦難的人生。4.這盆diàolán()真漂亮。前四個自然段，反復強調自己家窮，其作用是()。講讀課文時間2課時目標1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物重點朗讀課文，把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的難點領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物目標1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、2.朗讀課文，把握課文內容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對設計意圖父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中【設計意圖：用充滿學生的興趣，提高他們學習的欲望?！糠昼姸?、讀文識字。(出示課件3)生字和新詞。2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內3.交流匯報：(出示課件4)(1)大家學會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?4.討論交流(出示課件5)(1)課文講了哪幾件事?(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。5.小組活動。三、整體感知。(出示課件6)1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么?3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。生總結匯報(出示課件7)可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。四、再讀課文，理清脈絡。(出示課件8)1.課文分了幾個場景進行描述?哪個場景讓你感動?與度?！繋А拔摇比R會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。)生總結，匯報第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶?！驹O計意圖：從整體把更深一步理解文章?！考巴卣寡臃昼娢?、布置作業(yè)(出示課件9)2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想【設計意圖：作業(yè)的布下節(jié)課的教學做準蠶二、讀1.哥哥用玻璃、zhǐxiè()給我做了一個萬花筒。2.是姐姐péi()我去的kǎo()場。透了”略讀課文時間1課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，理清文章脈絡。2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式重點難點通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。設計意圖一、激趣導入(出示課件2)導孩子不斷成長的吧!板書：“精彩極了”和“糟糕透了”【設計意圖：用充滿感的探究欲望?！糠昼姸⒆灾鲗W習，整體感知課文內容(出示課件3)2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學生總結，匯報作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作板書：脈絡層次。(出示課件4)(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同迪心情的詞語。(出示課件5)得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎?(課件6)2.感悟作者的表達方法(出示課件7)【設計意圖：用自學的方式解決生字詞，梳理課文內容，能鍛煉學生的自學能力，同時提高他們的參與度?！?1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自3.關注文章細節(jié)描寫。(出示課件8)巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----你讀懂了什么?又有什么感受?(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?(2)理解“不得不承認”。慈母與嚴父同在(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。(出示課件10)(4)體驗交流(出示課件11)件11)②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！弊约旱年P愛和提醒。)板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了是警告的力量，這兩種愛缺一不可【設計意圖：通過抓重點詞語和重點句子的方法，引導學生理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化?！?出示課件12)師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說)(學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)(出示課件13)師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；慨大方；六、作業(yè)：小練筆(出示課件14)同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫寫自己曾經歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的【設計意圖：用這首詩向同學們展示不同的愛對于人有不同的印象，使學生獲得不同的情感體驗，同時也擴大了學生的視野?！績热荨熬蕵O了”長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在和成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可評價相反，但是目的相同一、下列書寫完全正確的一項是()。二、根據意思寫詞語。1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。()2.指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。()1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價，里面包含著父母不同的愛。()2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴厲。()3.“精彩極了”和“糟糕透了”說明父母二人的審美相差很大，母親覺得美的，父親卻覺得糟糕。()反思：時間目標重點1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個難點目標2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。3.認識王維詩歌中流露出來的設計意圖2.作者介紹(出示課件3)王維(約701-約761),字摩詰，蒲州(今山唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物【設計意圖：這個環(huán)節(jié)分鐘二、詩歌朗讀指導3.誦讀全詩。三、詩中有畫(一)題解(出示課件6)標題：“山居秋暝”,“山居”即其隱居的別墅，點明了間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物(二)詩中有畫(出示課件7)詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新【設計意圖：在朗讀中既能理解詩歌的意高學生的審美情趣?！總兙桶言娺€原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景部分。(出示課件9)空山新雨后，天氣晚來秋。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境?(出示課件10)明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系?(出示課件11)明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同?(出示課件12)明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出板書：山村生活美領聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?(出示課件13)5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體?學生概習的興趣?！克?、拓展延伸.背誦這首詩?！驹O計意圖：設置拓展擴寬學生的視野，增加學生的積累。】內容山居秋暝詩中有畫講讀課文時間2課時目標1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。重點1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方難點目標2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。設計意圖一、激趣導入(出示課件1)特點?板書：四季之美興趣?！糠昼姸?、自主學習，合作探究。(出示課件2)2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)生總結、匯報(出示課件4)春天----黎明夏天----夜晚冬天-----早晨四、朗讀課文，體會文中的美1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班【設計意圖：讓學生式解決生字詞，在提高了學生的自學能力的同時，也提高了學生的參與度。讓學生成為了學習的主人?！俊驹O計意圖：通過設置解決，從而理解課文內學生解決問題的能力，也能提高學生的學習興趣?！俊驹O計意圖：這篇文章把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導非常重要。教師對朗讀進行指導，平，同時也有利于讓學生通過朗讀，來把握主要內容和產生美的感分鐘五、課堂小結六、布置作業(yè)。(出示課件6)1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。目標1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。設計意圖一、復習導入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文板書：四季之美黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)【設計意圖：設置復生對基礎知識的掌握準備?！糠昼姸?、深讀課文，體會四季之美1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?生總結，匯報(出示課件10)板書：春天----黎明(顏色的變化)過程中通過閱讀重點魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。(出示課件11)生總結，匯報板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))生總結，匯報(出示課件12)板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))(出示課件13)生總結，匯報師總結：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我分鐘三、探討寫作順序。(出示課件14)我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?生總結，匯報(出示課件15)是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”板書：時間順序師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的【設計意圖：探討寫作順序，對學生習作進行指導，能提高學生的寫作能力。】件16)四、布置作業(yè)。試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。【設計意圖：理論聯(lián)系實際，把所學的知識運用到實際寫作中，提高寫作能力?！克募局?.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。()2.那閑適的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!()3.這未免令人有點掃興。()時間目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會重點2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會難點目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步設計意圖一、激趣導入板書：鳥的天堂【設計意圖：用課件導學生的興趣。】分鐘二、自主學習，合作探究(出示課件2)1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以3.指名分段讀課文，邊聽邊想：(出示課件3)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了1.自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：(出示課件4)請用簡潔的話概括這部分的主要內容。(出示課件5)【設計意圖：設置這個環(huán)節(jié)，能讓學生們在自學的基礎上初步理的自學能力，提高學生合作的精神。】【設計意圖：在朗讀的基礎上初步把握這部2.賞析好句：(出示課件6)找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結，匯報這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的分內容，提高學生的概括能力?！糠昼娝摹⑿〗Y(出示課件7)五、布置作業(yè)。(出示課件8).掌握本課的生字詞?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)能讓學生夯實基礎，同時為下節(jié)課做準備?！磕繕?.繼續(xù)把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法.設計意圖聽寫生字詞。(出示課件9)【設計意圖：用復習導入，既能檢測上節(jié)課所學的知識，又能引起學生對這節(jié)課的興分鐘二、快速閱讀，把握重點1.讀5～14自然段，思考下面的問題。(出示課件10)生總結，匯報(1)指名讀5～9自然段：(出示課件11)說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點?板書：大、美(2)課文里哪些地方說明榕樹大?(生找出詞語、句子，讀一讀。)(出示課件12)(3)課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。板書：動態(tài)美作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)(出示課件16)(5)讀10～13自然段，思考：這次作者看到了什么?(出示課件17)(6)這里的鳥有什么特點?找出相關的語句。板書：多、歡熱鬧景象(出示課件18)(7)對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫?找出相板書：動態(tài)描寫3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。感悟，在感悟中朗讀，用讀的方式通過抓文還能提高學生的閱讀能力?！康奶焯谩拇_是鳥的天堂”。)分鐘三、總結課文，升華情感(出示課件20)通過學習課文，你有什么收獲?四、布置作業(yè)。2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。本課學習到的知識和獲得的情感體驗，同時學生的環(huán)境保護意內容去鳥的天堂鳥的天堂對生命的熱愛動態(tài)描寫)和贊美一、根據意思寫詞語。1.枝葉繁茂。()2.原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。()3.高興到極點。()1.戰(zhàn)士們()三天不眠不休，辛苦地奮戰(zhàn)在抗洪第一線。2.上課了，同學們()走進教室。3.短暫休息了一會，我們()往前走去。反思略讀課文時間課時目標1.會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情重點1.給文章劃分段落。2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。難點設計意圖同學們，看到題目，我想起一首詩：(出示課件2)又疑瑤臺鏡，飛入青云端。的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現(xiàn)在就讓我們分鐘二、初讀課文，初步感知。(出示課件3)生匯報學習成果第一部分(1～2)寫中秋夜晚，“我們”盼望第二部分(3～23)寫“我們”到院子里觀月議月、到河中第三部分(24)寫“我們”在沙灘尋找月亮，1.在預習的基礎上，自由讀文章，(出示課件5)思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?生總結，歸納(出示課件6)板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……1.鼓勵學生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?(出示課件7)鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，示課件9)明確：(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的