“傳遞-接受”式的教學(xué)模式_第1頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式_第2頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式_第3頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式_第4頁
“傳遞-接受”式的教學(xué)模式_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)常用教學(xué)模式“傳遞—接受〞式P196.教學(xué)目標(biāo)：1、明確“傳遞—接受〞教學(xué)模式的根本特征。2、了解“傳遞—接受〞教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。3、知道“傳遞—接受〞教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)“傳遞—接受〞教學(xué)模式的適用范圍。.特點(diǎn)：教師直接向?qū)W生傳授書本知識與根本技能，學(xué)生主要通過聽講和做練習(xí)來獲取知識、技能。.結(jié)構(gòu)：赫爾巴特模式為代表的“傳遞—接受〞式教學(xué)模式。凱洛夫模式是影響最大的“傳遞—接受〞式教學(xué)模式。我國當(dāng)代小學(xué)，“傳遞—接受〞模式，一般以講授和談話為教學(xué)根本策略，其教學(xué)過程大致包括激發(fā)動機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、傳授新知、穩(wěn)固新知、學(xué)習(xí)運(yùn)用五個根本環(huán)節(jié)。.優(yōu)缺點(diǎn)：主要優(yōu)點(diǎn)：傳授知識、技能的效率較高。主要缺點(diǎn)：不利于學(xué)生能力是開展。不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。.適用范圍：就教師類型來說，這類模式比較適用于口才較好并且善于誘導(dǎo)的教師。就教學(xué)內(nèi)容來說，這類模式適用于新知較多或知識的前后聯(lián)系不太密切的教學(xué)內(nèi)容。就教學(xué)時間來說，這類模式適用于時間較緊、需要趕進(jìn)度的教學(xué)。.謝謝！.根本策略：通過教師的講授和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的“統(tǒng)合〞。教學(xué)步驟：明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法預(yù)備—提出—聯(lián)想—總結(jié)—應(yīng)用“五段教學(xué)法〞.P232研究性學(xué)習(xí)根本策略：組織和講授教學(xué)步驟：組織教學(xué)—檢查家庭作業(yè)—講解新課的標(biāo)題及與已學(xué)知識的聯(lián)系—講解新教材—穩(wěn)固—詳細(xì)布置和說明家庭作業(yè)組織教學(xué)—

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論