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文檔簡介

小學教育教學提質(zhì)措施指導方案

為了認真貫徹市教育局“教育質(zhì)量提升年”的指示精神，切實搞好我校的教學工作，提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)過領(lǐng)導班子和全體教師共同研討，根據(jù)我校的實際情況，特制定我校提質(zhì)具體措施：

一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。

（1）提倡教師自學（如閱讀、研究），在學校形成學習之風，提高教師的基礎知識素養(yǎng)。

（2）定期組織業(yè)務學習，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及技能。

（3）為教師提供創(chuàng)造學習、交流的機會，如外出學習，請專家講座等。

二、決戰(zhàn)課堂，向40分鐘要質(zhì)量。

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。

．把功夫下在課前。一是精心備課。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，提高教學效率。

2．把力量放在課內(nèi)。改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。教師每堂課必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課學生要達到的目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。數(shù)學課提倡每節(jié)課留出5分鐘左右的時間檢測當堂課知識掌握情況。

3．把補困加在課前和課后。教師決不放棄一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

（1）開展“大手拉小手”活動，即班主任每學期必須幫扶有學習困難的學生五名，并建立學困生成長檔案；任課教師必須對任課班中的學困生做到心中有底，教學時要多給以關(guān)注，保證其每堂課都有收獲；教師須利用課余時間對學困生進行個別輔導，提倡超前輔導，即講新課之前先對后進生提前進行輔導，減低新課的學習難度；經(jīng)常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

（2）開展“小手幫小手”活動，即班內(nèi)優(yōu)生和學困生結(jié)對子，同伴互相幫助、影響，共同提高。

（3）從內(nèi)因出發(fā)，引導各班各層次學生之間確立競賽目標，并對競賽勝出者給以獎勵

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