第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

初中語文七下《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2.品讀議論、抒情語段，體會(huì)多種抒情方式的表達(dá)效果。3.深刻領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入：第十批在韓中國人民志愿軍遺骸回國之后，人民日報(bào)官方網(wǎng)站面對全國中學(xué)生發(fā)起“誰是最可愛的人”手抄報(bào)挑戰(zhàn)，請各位同學(xué)以《誰是最可愛的人》為內(nèi)容，繪制一張手抄報(bào)，致敬偉大的志愿軍戰(zhàn)士。問題來了，我們的手抄報(bào)主題應(yīng)該鎖定哪個(gè)詞語呢？答：可愛為了繪制手抄報(bào)，我們設(shè)計(jì)以下的三個(gè)板塊：“流光溢彩，彰顯英雄本色”“含英咀華，深析英雄特質(zhì)”“秉筆直書，寄語英雄先烈”板塊一：流光溢彩，彰顯英雄本色任務(wù)一：人物初映像從文中找出并呈現(xiàn)關(guān)于抗美援朝志愿軍的關(guān)鍵詞，并將最重要的關(guān)鍵詞突出放大。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣這些都是直抒胸臆，體現(xiàn)我們的戰(zhàn)士精神品質(zhì)的詞句，那我們帶著對他們的初映像，進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)。版塊二：含英咀華，深析英雄特質(zhì)任務(wù)二：精神主底色1.文中選了哪三個(gè)典型事例松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩、防空洞中的談話2.細(xì)讀三個(gè)事例，理解“最可愛”（1）敘“松骨峰戰(zhàn)斗”,理解“最可愛”。這場壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)出戰(zhàn)士們的“最可愛”。請你再讀課文內(nèi)容，從不同的角度說說戰(zhàn)士們的“最可愛”的具體體現(xiàn)。提示：可以從力量對比方面說;可以從地形上說;可以從戰(zhàn)士們的行為上說;可以從戰(zhàn)后的情景說;示例：1敵眾我寡，力量懸殊，可戰(zhàn)士們“高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面”,這種英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的戰(zhàn)斗精神最可愛。2敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來。投擲的汽油彈把戰(zhàn)士們的身上燒著了火，但戰(zhàn)士們?nèi)匀徊缓笸?，帶著呼呼的火苗向敵人撲去。這種不畏強(qiáng)暴、視死如歸的大無畏精神最可愛。3戰(zhàn)士們阻擊敵人的陣地只是汽車路邊一個(gè)低低的光光的小山岡，地形極為不利，但是戰(zhàn)士們堅(jiān)持激戰(zhàn)八個(gè)小時(shí)，使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。這種堅(jiān)守陣地的鋼鐵意志、寧死不屈、絕不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的精神最可愛。4戰(zhàn)后的陣地令人震撼：戰(zhàn)士們的槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢——有的抱著敵人的腰，有的掐住敵人的頭，有的掐住敵人的脖子，有的用手榴彈把美國鬼子敲得腦漿迸裂，有的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵……這種鋼鐵般的意志、與敵人同歸于盡的犧牲精神最可愛。小結(jié)：戰(zhàn)士們這種奮勇搏斗、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，就是革命的英雄主義精神。這種精神，拼來了山河無恙，家國安寧。（2）采訪救人戰(zhàn)士，理解“最可愛”對美國鬼子，戰(zhàn)士們充滿了強(qiáng)烈的恨;但是對朝鮮人民，卻充滿了無比的熱愛。下面請你穿越時(shí)空，重回朝鮮戰(zhàn)場，做一名小記者，去采訪志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥。任務(wù)：1首先思考采訪的問題，然后同桌合作，分別扮作記者和馬玉祥，開展采訪活動(dòng)。提示：可以針對救人的環(huán)境提問問題一：你救人的時(shí)候，火又盛，煙又大，別人都不敢到即前去。你為什么要去呢?問題二：當(dāng)你撲進(jìn)著火的屋子時(shí)，滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，看不見人，眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。你為什么不馬上出來呢?問題三：你當(dāng)時(shí)救人的時(shí)候都想了些什么?你不怕危險(xiǎn)嗎?2采訪結(jié)束，請學(xué)生概括出志愿軍戰(zhàn)士的最可愛之處。舍已救人、忘我無私、熱愛朝鮮人民，充滿國際主義精神。（3）與戰(zhàn)士們交談，理解“最可愛”。請同學(xué)們分角色朗讀第13自然段，概括戰(zhàn)士對作者“三問”的“三答”內(nèi)容，說說其最可愛之處在哪里。一問：你不覺得苦嗎?一答：為了人民的安寧幸福。高尚的苦樂觀。二問：你想不想祖國啊?二答：想，但要完成祖國人民的囑托?！叨鹊呢?zé)任感。三問：你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎?三答：一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”?！绺叩臉s譽(yù)感。小結(jié)：這種對祖國的熱愛、高尚的幸福觀和強(qiáng)烈的使命感，最可愛。（4）再識“可愛”,深化理解作者用三個(gè)事例生動(dòng)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛，請學(xué)生思考：作者為什么要選擇這三個(gè)事例呢?明確：第一個(gè)事例刻畫的是英雄群體形象，第二個(gè)、第三個(gè)事例刻畫的是個(gè)體形象。群體和個(gè)體結(jié)合，全面展現(xiàn)了志愿軍的精神風(fēng)貌。三個(gè)事例從戰(zhàn)斗、救人、思想三個(gè)方面分別表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛，具有典型性。三個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，松骨峰戰(zhàn)斗寫的是與敵人打仗，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神;馬玉祥救兒童表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的高尚的國際主義精神;防空洞談話表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對黨、對祖國、對人民的無限忠誠，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高的愛國主義精神。不同的事例從不同的角度揭示了“最可愛”的內(nèi)涵，豐富生動(dòng)，形象感人。再思考：這三個(gè)事例順序可不可以調(diào)換?明確：不能調(diào)換。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”,打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以應(yīng)放在首位來寫;“火中救小孩”寫的是戰(zhàn)爭的另一面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神的高度體現(xiàn)，與第一個(gè)事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位;前面這兩個(gè)事例主要寫英雄的行為美，后一個(gè)事例則是為了揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美——它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，旨在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，所以放在最后來寫。小結(jié)：這就是我們的志愿軍戰(zhàn)士。因?yàn)橛兴麄?，山河無恙，家國安寧;因?yàn)橛兴麄?，現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好。他們——確實(shí)是我們最可愛的人。板塊三：秉筆直書，寄語英雄先烈任務(wù)三：片語贊英雄魏巍一生始終是一名戰(zhàn)士，魏巍在文學(xué)上畢生追求的是把文學(xué)的革命性和藝術(shù)性高度結(jié)合?！袊鐣?huì)主義文藝學(xué)會(huì)會(huì)長鄭伯農(nóng)對魏巍的評價(jià)這一評論告訴我們，魏巍的文章，不僅報(bào)道的內(nèi)容是“最可愛的”,在寫作藝術(shù)上也是很“可愛的”。1."可愛"之一：強(qiáng)烈的抒情性(1)品詞，領(lǐng)會(huì)敘事中飽含的深情。請同學(xué)們在下列括號中填上詞語，再與原文比較，體會(huì)作者在其中飽含的感情。這時(shí)候，勇士們是()不會(huì)后退的呀，他們把槍一(),向敵人()去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人()讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。明確：“仍然”能凸顯出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的鋼鐵意志，“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅(jiān)決，都在這看似樸實(shí)的敘事中一一體現(xiàn)，其中飽含著作者最深情的贊美。(2)品句，領(lǐng)會(huì)描寫中飽含的深情，請同學(xué)們在下列橫線上填上比喻句，再與原文比較，體會(huì)作者在其中飽含的感情。他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像___________明確：“像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”,用紅高梁作比,既與馬玉祥的外形相似，更是為了凸顯出馬玉祥的樸實(shí)與淳樸，對馬玉祥的喜愛之情溢于言表。(3)品段，領(lǐng)會(huì)議論抒情的表達(dá)效果。作者思想感情的潮水洶涌澎湃，不可抑制，除了通過敘事傾瀉感情，還直接運(yùn)用議論、抒情讓感情噴瀉。請學(xué)生跳讀課文，找出文中議論與抒情有機(jī)融合的段落并朗讀，然后從人稱、句式、修辭等角度分析其表達(dá)效果，批注在旁邊。教師明確：第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。批注示例：①朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?用呼告、設(shè)問句和反問句直抒胸臆，抒發(fā)對戰(zhàn)士們的贊美之情和為祖國自豪的感情。②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。用對比和帶有強(qiáng)烈感情的詞語深情贊美戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)。③親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?用疑問句引起讀者思考，然后用排比句將志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與人們的幸福生活聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴，激發(fā)人們對戰(zhàn)士的熱愛之情。④朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?用反復(fù)的句式，突出強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士是我們最可愛的人，熱愛之情溢于言表。小結(jié)：敘事——蘊(yùn)藏感情;描寫——凸顯感情;多種抒情方式——傾瀉感情。2."可愛"之二：段落安排的匠心。請同學(xué)們聯(lián)系全篇思考：這些議論、抒情段，除了具有極強(qiáng)的抒情性，突出了中心之外，還有何作用?明確：作者開頭和結(jié)尾的議論、抒情段，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確;在每個(gè)事例敘述之后，又有集中的議論、抒情段，這些段落，從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著每個(gè)事例述說的結(jié)束，不僅起到了銜接與過渡作用，還使文章結(jié)構(gòu)勻稱，前后照應(yīng);從內(nèi)容上說，起到了感染讀者、使讀者感情與作者發(fā)生共鳴的作用。3.“可愛”之三：直述和引述的穿插運(yùn)用。請學(xué)生閱讀下列兩個(gè)語段，思考：這兩個(gè)語段在敘事語言的表達(dá)方法上有何不同?語段一：他馬上穿過濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說：“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎?我就踹開門，撲了進(jìn)去。”語段二：他馬上穿過濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。他覺得朝鮮人民和祖國的人民是一樣的，要是在祖國遇見這種情形，他能夠進(jìn)去，在朝鮮也應(yīng)該進(jìn)去。于是，他就踹開門，撲了進(jìn)去。學(xué)生明讀，比較思考。明確：原文是直述和引述相結(jié)合。直接敘述事件，把事情經(jīng)過敘述得簡明清晰;引用馬玉祥的話揭示其內(nèi)心世界，將馬玉祥品質(zhì)的純潔和高尚直接呈現(xiàn)在讀者面前，真實(shí)可信，親切自然。如果只是作者的敘述，馬玉祥的心靈美不是直接呈現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)力會(huì)大大削弱。波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了70多年，但是，祖國不會(huì)忘記他們，人民不會(huì)忘記他們，他們永遠(yuǎn)是我們可愛的人!現(xiàn)在，請你運(yùn)用議論與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式為可歌可泣的英雄寫一段話?？梢詮氖论E、精神品質(zhì)、突出貢獻(xiàn)等方面，寫幾句關(guān)于家國情懷的思考，來贊美英雄人物三、結(jié)語：每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄，時(shí)代各有不同，而青春一脈相承，習(xí)近平總書記殷切的囑咐：奮斗是最亮麗的底色，而行動(dòng)是青年最有效的磨礪。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧，讓我們?nèi)W(xué)做最可愛的人，去喊出我們的青春誓言：請黨放心，強(qiáng)國有我！請黨放心，強(qiáng)國有我！四、布置作業(yè)：1.完成手抄報(bào)，迎接挑戰(zhàn)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）內(nèi)容板塊齊全（流光溢彩，彰顯英雄本色；含英咀華，深析英雄特質(zhì)；秉筆直書，寄語英雄先烈）（2）圖文并茂，排版合理（3）畫面干凈整潔（4）8K卡紙2.美讀一個(gè)段落，評選最佳朗讀者。（選作）以老師推薦的《誰是最可愛的人》中的精彩片段為朗讀腳本，通過手機(jī)、電腦上的錄音軟件去進(jìn)行朗讀錄制成音頻或視頻，可以配樂、配圖，朗讀音頻或視頻到提交微信學(xué)習(xí)群中。精彩片段：（任選一或二處進(jìn)行朗讀）誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)、我們的戰(zhàn)士……他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活