青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元看魔術(shù)一乘法的初步相識

1課題變花一一求幾個相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花,

變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光

燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)驗幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點：依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛魔術(shù)表演嗎？

生：喜愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也臧著很多奇異的數(shù)學(xué)學(xué)問，不

信大家細致的視察一下。

2、提問題。

師：小摯友視察得很細致請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴溝通一下。

學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小摯友們很了不得，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2=6（朵）

其次題：4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們視察一下這幾個算式，你發(fā)覺有什么特點？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3...

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師推斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：乘法的初步相識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、找尋解決問題的策略上，引出

多種不用的解決方法，然后著重相識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)驗問題解決的過程，體驗解決

問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題實力的提高都是特別有益的。

2課題體驗相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)驗幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點：依據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式？

2、學(xué)生回答:3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習(xí)。

（-）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。

2、列出相應(yīng)算式。

3、找學(xué)生說說算法。

（-）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學(xué)生視察圖，自己說說圖意（特性設(shè)計）

2、小組溝通圖意，獨立列出算式。

3、集體溝通

4、老師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的視察角度有不同的算法，同學(xué)們確定要細致視察，細致思索。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、細致視察圖畫，你看到了什么？

2、小組溝通圖意，老師加以指導(dǎo)。

3、獨立列出算式。

4、集體溝通。

5、老師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學(xué)生視察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體溝通。

三、補充練習(xí)。

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生細致看圖。

2、組織學(xué)生提出問題解決問題。

四、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采納了同桌合作，小組探討溝通，交換學(xué)具的個數(shù)等形式，

反復(fù)進行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎(chǔ)，還進一步理解了乘法算式的意

義。

3課題變葫蘆-一乘法的初步相識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的接著和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的

信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈

泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算

式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)驗數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的

簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在特性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得成功的體驗，初步形成合作

意識。

4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去視察現(xiàn)實生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡潔。

教學(xué)難點：能正確嫻熟地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多

數(shù)學(xué)學(xué)問呢，我們今日就來一起探討隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生視察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)覺了什么？

學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時，老師有意寫成9個5相加。

學(xué)生發(fā)覺老師的錯誤后幫助找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作溝通，創(chuàng)建數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學(xué)生講解并描述自己創(chuàng)建方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5、引入乘法。

8X5=40或5X8=40

相識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生視察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學(xué)生明確；求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：找尋生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步相識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來

說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6

相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8X8.另外，學(xué)

生對生活中的題目解決不夠好，（1）?星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的

時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高

的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進行生活實踐

類題目的指導(dǎo)。

4課題乘法的初步相識練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步

體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重

點：使學(xué)生體會乘法的意義。

教學(xué)難點：依據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，老師問：同學(xué)們細致看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組探討溝通：依據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，老師問：同學(xué)們細致看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個，

下面小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補充練習(xí)

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（-）動手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組探討溝通加法算式和乘法算式怎么列。

3、老師和全班學(xué)生探討結(jié)果

三、自主練習(xí)

（-）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生視察題意

2、全班進行溝通

3、老師提示：題目中有乘法，有加法，留意細致審題。

4、學(xué)生完成

5、全班溝通

（~）練習(xí)第四題：找摯友

1、先讓學(xué)生視察圖，自己說說圖意

2、小組溝通圖意

3、集體溝通

4、老師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要細致郡他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組溝通圖意，老師加以指導(dǎo)

3、獨立列出算式

4、集體溝通

5、老師講解：留意視察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生視察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體溝通

四、補充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

(5X4或4X52X3或3X22X3或3X2)

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌探討后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

()個()相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加2X3=6或3X2=6

3個4相加3X4=12或4X3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨立思索，然后小組內(nèi)進行溝通，最終每組選出一名學(xué)生

代表發(fā)言，再集體訂正探討，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5課題教科書第8-9頁信息窗3、自主練習(xí)。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的接著和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情

景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒

有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和。的乘法。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能依據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()X()

7+7+7=()X()

5+5+5+5+5+5=()X()

6+6+6+6+6=()X()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4X3=12

()()()

3、談話：奇妙的魔術(shù)家今日給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)

是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生細致看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能依據(jù)這幅圖提

幾個數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿

子？誰來解決他的問題？(指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書)。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：其次幅圖

思索：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生其次幅有幾頂帽子？幾只鴿

子？

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思索題:你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生思索1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？

然后通過小組的合作，實踐、體驗，最終總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問：

(1)圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？(學(xué)生說出乘法算式的意義)

(2)樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么方法算出來的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方

法最快)

2、依據(jù)插圖，按依次回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

(2)你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要賜予確定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：1+1+1=31X3=30+0+0=00X3=0

教后反思：學(xué)生能依據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行

聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很簡潔總結(jié)出規(guī)律,但在詳細做題時個別學(xué)生還是把乘

法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固.

其次單元看雜技--表內(nèi)乘法（一）

1課題觀看自行車表演一7、2、5的乘法口訣

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小摯友觀看雜技表演一一騎自行車的情景。主信息

是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5

和2的乘法口訣的探究，并學(xué)會應(yīng)用乘法口訣解決問題。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實踐熟識、駕馭5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點：通過實踐熟識、駕馭5和2的乘法口訣。

教學(xué)難點：經(jīng)驗由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本事。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是

——車技。看圖，你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學(xué)們視察得很詳細。有一個小摯友，看了這個節(jié)目特殊興奮，他不但發(fā)覺了咱們發(fā)覺的

這些，還依據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學(xué)生賜予確定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今日的學(xué)習(xí)，你也

能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，老師巡察。

依據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人

125

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有一個輪，上面共有一個人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強直關(guān)相識理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上一個輪，上面共有一個人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有__個輪，上面共有一個人？

學(xué)生獨立完成，老師巡察。

指生答，并說說自己思索的過程。

板書：3輛車上有一個輪，上面共有—個人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，老師巡察。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有_個輪，上面共有一個人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有___個輪，上面共有___個人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一輛小車上有五個人，就是1個5,那么可以用乘法算式1X5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2X5=10

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五____

3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。

4、學(xué)生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更便利。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的學(xué)問來解決實際問題吧！看誰最

有方法！

一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1輛小車2個輪，上面共有5個人125

2輛車上一個輪，上面共有一個人22+2=45+5=10

3輛車上一個輪，上面共有一個人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采納了多種好玩的活動形式，讓學(xué)

生在輕松開心的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2課題課本14T5頁2-5的乘法口訣練習(xí)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步體會乘法的意義，嫻熟駕馭2和5的乘法口訣。

2.運用2和5的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)難點：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

⑶對口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說算式。

4、乘法的計算。

5、8解決實際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題觀看頂碗表演一-3.4的乘法口訣

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是老師和學(xué)生觀看小丑表演一一頂碗和晃板的情景。圖中供應(yīng)了燈籠、晃板、

頂碗三組信息。通過師生有愛好的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探究。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

2.通過實踐熟識、駕馭3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點：通過實踐熟識、駕馭3和4的乘法口訣。

教學(xué)難點：經(jīng)驗由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)

生過程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有

幾個小球？

有一位小摯友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個

小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，老師巡察。

依據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？

C那么兩個小丑___個球，____個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑一個球，一個小碗頂在頭？

學(xué)生獨立完成，老師巡察。

指生答，并說說自己思索的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，老師巡察。讓學(xué)生在擺的同時理解相同

加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一個小丑3個球，就是1個3,那么可以用乘法算式1X3=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答2X3=6

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三____

讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)覺其中的特點，從而進一步駕馭乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1,你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1個小丑3個球，一—個小碗頂在頭134

2個小丑6個球，_—個小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個小丑9個球，個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出接著看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生

充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，綻開自主編制口訣的活動。

4課題課本21頁綜合練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細情境中，鞏固1?5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡潔實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培育初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、溝

通解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點：在經(jīng)驗1?5的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽

象推理實力。

教學(xué)難點：找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理實力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1?5的乘法口訣，并用這些學(xué)問解決了很多的實際生活問題。這

節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。

二、自主進行綜合練習(xí)：

1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)覺了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？

請你把相應(yīng)的算式填出來。

2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學(xué)溝通一下。

3、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做。（比一比看誰做的又快又對）

4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。

5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你細致視察后，想一想，5張寫字臺，有多

少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？

6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。

7、今日是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思索一下，他們租這輛車行嗎？

在小組中說明你的理由。

8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，須要鋸幾次？假如是5段呢？10段

呢？你發(fā)覺了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的相識）

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作溝通的學(xué)習(xí)方法，自己獨立思索

解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)覺規(guī)律，這樣效果很好。

5課題課本22頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將所學(xué)的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培

育初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在合作、溝通解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點：能夠依據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠依據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。

教學(xué)難點：運用所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰慧的孩子，他發(fā)覺了很多好玩的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來解

決它們吧！

學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們依據(jù)各自提出的問題列式

二、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在完成了課本的這項練習(xí)以后，我讓學(xué)生運用本單元所學(xué)的學(xué)問解決實際問題，引導(dǎo)

學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進一步鞏固了所學(xué)學(xué)問的運用。

第三單元小制作-一角的初步相識

1課題信息窗1教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關(guān)“角”

的信息。教材以借助對生活中詳細角的探討，提出“什么是角呢？”問題，綻開對角的學(xué)問的學(xué)

習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學(xué)重點：

1.知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學(xué)難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個大

隙私似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多一-

學(xué)生：視察剪好的五角星。

師：對，就是角，同學(xué)們你們視察的真細致。

看到這兒，你能提出什么問題？(小組探討提出問題)

可能提出的問題有：

(1)、哪里還有角？

(2)、什么是角？……

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)覺那里有角？能上來指一指嗎？

學(xué)生：同為溝通視察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。

師：你能說說視察到的角是什么形態(tài)的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

演示角從實物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講解并描述什

么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，相識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

老師小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。

師：你能做一個角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會依據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折

等方法作角。

三、相識直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實物中抽象出來的角。

學(xué)生：視察并再一次相識角。

師：視察這些角，你能發(fā)覺什么？

學(xué)生：小組溝通：學(xué)生可能發(fā)覺：

(1)這些角有大有小。

(2)第三幅和第四幅圖中的角形態(tài)一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見

過直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生視察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷說

說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的相識和學(xué)習(xí)。

2課題課本25頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學(xué)重點：角的畫法。

教學(xué)難點：直角的畫法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

1、師：今日我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。

出示圖片：

學(xué)生：學(xué)生獨立做出推斷，然后在小組里溝通，最終在全班溝通。每個小組選出一個同學(xué)匯

報，主要說說那個是角，為什么？

老師小結(jié)：同學(xué)們推斷的特別正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們都有一個頂點和兩

條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點，有的邊不直，

所以他們不是角。

2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際多方面的找角。

3、師：老師要考考同學(xué)們的視力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，假如有就用直角符號

標(biāo)上。

學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標(biāo)上直角符號。然后全班溝通。

4、畫一畫

這部分對學(xué)生來說會有確定的難度，可以先讓學(xué)生探討直角的畫法，然后教

師對于學(xué)生的探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最終用直角板老驗證。關(guān)鍵提示

學(xué)生要標(biāo)上直角符號。

5、看圖列式：

讓學(xué)生獨立完成，然后全班溝通。

6、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

7、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在:練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生細致視察詳細事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析

從實物中抽象出來的角的樣子，然后依據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。

3課題信息窗2玩淘氣猴

信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小摯友在手工課上玩淘氣猴的情景。在玩的過程中通過一個

小摯友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角的大小的探討和對銳角和鈍角的

相識。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境相識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分

名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創(chuàng)建性運用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培

育學(xué)生的動手實踐實力和創(chuàng)新意識。

4、相識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；在探究角的大小比

較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實力。

教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小

比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：請同學(xué)們細致視察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)覺了什么問題。

學(xué)生：視察圖畫。溝通自己的發(fā)覺。（為什么這兩個淘氣猴不一樣高。）

二、新授。

師：同學(xué)們視察的特別細致，看出這兩個淘氣猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？

學(xué)生：我認為是兩根木條的長短不一樣。

我認為是角的大小不一樣。

師：同學(xué)們發(fā)言真主動，還有想說的嗎？

學(xué)生：我視察發(fā)覺，淘氣猴身上的木條的長短是一樣的。

師：這位同學(xué)視察的真細致，請大家測量一下。

學(xué)生：木條的長短的確一樣，淘氣猴的高度是與角的大小有關(guān)的。

師：哪個角比較大呢？請你估計一下。

學(xué)生：小組溝通，探究。

師：誰情愿把自己的方法與大家共同共享?清在投影上展示講解一下。

學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。

我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，其次個角比直角小。

我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到其次個角上比較。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜愛哪種方法？說說為什

么？

學(xué)生：我喜愛其次種，這種方法又快又簡便。

師：既然同學(xué)們都喜愛用其次種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：你們能一再角板

的幫助下給他們分分類嗎？

學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。

師：誰想上來分分看看？

學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。

師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這

些角的名稱。

學(xué)生：在小組里練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的特別細致，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的四周又沒

有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再溝通。

2.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗證一下，折的對不對。

用紙片來拼一拼銳角和鈍角。

你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：直角、銳角、鈍角

教后反思：在課堂上老師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生細致視察，說說從中都看到了什么，發(fā)覺

了什么問題，進一步以我們的淘氣猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學(xué)習(xí)。

4課題課本27頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境相識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,

會用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創(chuàng)建性運用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培育學(xué)

生的動手實踐實力和創(chuàng)新意識。

4、相識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；在探究角的大小比較方

法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實力。

教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小

比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：三角板、卡紙、剪刀。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生說誕生活中見到的角

因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。

2、比較角

用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。

在班級中溝通的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。

3、畫銳角和鈍角

這部分對學(xué)生來說會有確定的難度，可以先讓學(xué)生探討這些角的畫法，然后老師對于學(xué)生的

探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最終用三角板上的直角來驗證。

4、讓學(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)覺。為幫助學(xué)生理解，老師可準(zhǔn)

備兩個長短不一樣的活動角，在詳細操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與

兩條邊叉開的大小有關(guān)。

5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學(xué)生的難度。

6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜愛的其他方法。這樣不但

可以加深學(xué)生對各種角的相識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。

老師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后細致視察，尋求符合條件的多個答案。

7、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

8^布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在學(xué)生相識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的相識,

另一方面學(xué)習(xí)了畫角的學(xué)問。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作溝通學(xué)習(xí)角的畫法。

5課題課本28頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點：從圖形中找角。

教學(xué)難點：從圖形中找角。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)。

“我學(xué)會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題

目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的學(xué)問

解決問題。

讓學(xué)生細致視察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織溝通回顧，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)

狀況有一個全面的相識。

可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題綻開學(xué)習(xí)：

1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。

2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。

3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎？

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做?做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用

單元學(xué)過的學(xué)問解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中留意體現(xiàn)實力培育和數(shù)學(xué)美的教化。

課題實踐活動-------我們身上的小隱私

信息窗解讀：本實踐活動是在其次冊己相識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量,

記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的探討與探究意識。

課型：實踐活動課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

2、主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作溝通，培育合作意識和協(xié)作實力。

3、促使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

4、對學(xué)生進行數(shù)學(xué)人文化的教化，培育學(xué)生主動的情感。

教學(xué)重點：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點：主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作溝通，培育合作意識和協(xié)作實力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測量法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：1.5米長的米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的學(xué)問，為后面的活動做準(zhǔn)備。

2、老師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小隱私，全班溝通，在此基礎(chǔ)上老師告知學(xué)生，我

們身上還有其它的小隱私，進入活動。由此激發(fā)學(xué)生的活動愛好。

二、活動過程。

1、在相識鹿、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進行估測，來調(diào)整課堂氣氛，進一步加深對估測

的相識，提高學(xué)生的求知欲。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生視察29頁的插圖。

提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？

都是由做什么的？

他們各自是如何進行測量的？

測量時應(yīng)留意什么？

他們是如何精確讀出測量結(jié)果的？

如何記錄？

學(xué)生小組探討探討，然后老師與學(xué)生一起總結(jié)整理。

3、小組測量。

(1)小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的，要做到既分工又合作，培育學(xué)生的合作意

識和實力。

(2)老師要深化學(xué)生中間進行指導(dǎo)，真實的關(guān)注每個小組的進展?fàn)顩r。

(3)小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄精確，書寫細致。

4、分析整理。

小組內(nèi)同學(xué)進行比較分析測量數(shù)據(jù)，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的廢長與

身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)度長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后

小組舉薦同學(xué)進行匯報、溝通。

在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析

和整理得出一些規(guī)律性的學(xué)問。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，特殊是與自己身邊的關(guān)系，

讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的趣味性。

三、書寫活動報告。

在學(xué)生進行小組合作測量后，組織學(xué)生進行書寫本次的活動報告。書寫時要提示學(xué)生做到說

清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)

就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和

讓學(xué)生在活動中發(fā)覺新學(xué)問以及留意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報告，更深化

的了解本次實踐活動的重要性。

四、實踐活動練習(xí)。

同學(xué)們，我們今日探討了鹿長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新探討和發(fā)覺了

他們存在的各種關(guān)系，但終歸是我們自己努力的結(jié)果。老師慶賀你們的成功，老師這里有一個新

的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運用自己所駕馭的學(xué)問來幫老師解決，這也

是一次你們自己發(fā)覺獲得學(xué)問的機會。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？

2、腿長與褲子長短的關(guān)系？

3、你關(guān)切自己的身高嗎？

4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？

二、調(diào)查方法。

先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或

小組內(nèi)進行溝通信息，并進行記錄、整理。

三、調(diào)查表。

姓名

身1》

腿長

褲長

四、分析后回答以下問題。

1、你發(fā)覺身高與腿長有什么關(guān)系？

2、你發(fā)覺腿長與褲長有什么關(guān)系？

3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進身體健康成長的學(xué)問？

五、書寫實踐活動調(diào)查報告。

書寫你通過本次實踐活動發(fā)覺了什么？都進行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習(xí)慣不

好的同學(xué)有什么建議？

板書設(shè)計：我們身上的小隱私。

教后反思：這仙課的教學(xué)，我既留意學(xué)生創(chuàng)新實力又留意智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實踐方面的課程,

孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜愛這個過程。避開了單純的說教和想象,

而是讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的學(xué)問。其次，是對學(xué)生進行綜合

實力和綜合學(xué)問應(yīng)用的良好機會，在這個學(xué)習(xí)過程中，很多的活動不行能一個人單獨完成，在完

成的過程中又須要多個人的協(xié)作協(xié)作，同時又離不開個人的主動思索。因此這個過程可以對學(xué)生

進行綜合實力的熬煉和培育。最終，給學(xué)生?個同學(xué)之間學(xué)問進行溝通的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)

的愛好，變更學(xué)生對數(shù)學(xué)的相識，培育學(xué)生與學(xué)生進行溝通的實力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想

碰撞的一個機會，可以讓學(xué)生進行思想的溝通，從而對學(xué)生進行了?次情感培育。

第四單元凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

1課題信息窗1縫沙包

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡潔實際問題。

2、在詳細情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學(xué)重點：經(jīng)驗6乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理實

力。

教學(xué)難點：經(jīng)驗6乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理實

力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小摯友們，今日我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們興奮嗎？瞧，你看到

了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小摯友在干什么？說了些什么？小組

探討一下看你們能不能編一個小故事，想想小摯友們都會在一起說什么？（小組探討時間充分一

些，讓學(xué)生能充分理解圖意）

2個小組的同學(xué)講講他們編的故事

縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢……

同學(xué)們看得真細致，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

縫3個沙包要用多少塊布？

縫4個沙包要用多少塊布？

縫5個沙包要用多少塊布？

縫6個沙包要用多少塊布？

桌上一共有多少個紙杯？

墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見大家那么聰慧，他想請大家?guī)兔λ闼憧p6個沙包要用多少塊布？你情愿幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別

求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的

兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……

你們能依據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編6的乘法口訣，用口訣計算乘法更便利。

師生合作，共同總結(jié)6的乘法口訣。進行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生視察6的口訣及算式從中找出規(guī)

律進行記憶）

3、剛才我們編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的學(xué)問來解決實際問題吧！看誰

最有方法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。

嬉戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位相互背口訣

開火車背口訣

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：6的乘法口訣

教后反思：教學(xué)時，我讓學(xué)生在細致視察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，找尋有用的數(shù)學(xué)信息，提出

數(shù)學(xué)問題。然后借助相關(guān)的問題引入對6的乘法口訣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識并喜

愛編兒歌的方式，記住6的口訣。

2課題課本32頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡潔實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培育初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、溝通解

決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點：在詳細情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡潔實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1

看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做嬉戲吧，你能依據(jù)要求請你把口訣填完整，然后想

一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組競賽看哪一小組全部同學(xué)都填完）

填完后，在小組里溝通一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計算。

3、完成自主練習(xí)3

你們喜愛做嬉戲嗎？看，我們來個小競賽，你能依據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個

算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個嬉戲嗎？好，起先吧！

4、完成自主練習(xí)4

自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。

5、完成自主練習(xí)5

瞧，小明帶來了很多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？

你還能提出什么問題？

小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生依據(jù)自己提出的問題列式計算）

6、完成自主練習(xí)6

看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？

同位之間說一說自己的想法。

小組間說說自己的方法。

在下面填空，完成算式的計算。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。

教后反思：學(xué)生只有在嫻熟駕馭記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能敏捷的應(yīng)用口訣來解決問題。這節(jié)課,

我留意檢查了學(xué)生對口訣記憶狀況，然后再引導(dǎo)他們正確的應(yīng)用。并且在教學(xué)中運用多種方式方

法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的主動性。

3課題信息窗2疊紙啪

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡潔實際問題。

2、在詳細情境中，學(xué)會7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

3、在合作、溝通解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點：在經(jīng)驗7的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推

理實力。

教學(xué)難點：在經(jīng)驗7的乘法口訣的編制及探究、找尋口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推

理實力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小摯友們，今日老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小摯友們嬉戲的狀況。你們興奮嗎？

瞧，你看到了什么？小組探討依據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小摯友玩什么什么？圖上的小摯友都有在玩什么？說了些什么？（2個小

組代表說故事）

疊紙啪、每人疊7個、一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉(zhuǎn)圈的有4組……

同學(xué)們看得真細致，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

疊紙啪的同學(xué)每人疊7個，一共能疊多少個？

玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學(xué)？

玩轉(zhuǎn)圈的有4組，一共有多少同學(xué)？

凱蒂見大家那么聰慧，她想請大家?guī)兔λ闼?個同學(xué)疊紙啪，每人疊7個，一共能疊多少個？

你情愿幫忙嗎？

你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪

個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來的、用口訣算出來的……

你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴溝通一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編7