小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究

附件1：編號(hào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究課題類別學(xué)科分類課題負(fù)責(zé)人朱超負(fù)責(zé)單位貴州省石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)填表日期2014-8-貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2023年6月修訂申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的《貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書》〔以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·審批書》〕為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“貴州省教育科學(xué)規(guī)劃××××課題〔課題批準(zhǔn)號(hào)：××××〕成果〞。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請(qǐng)者〔簽章〕：朱超2014年8一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)計(jì)算能力研究課題類別B一般課題學(xué)科分類A教育根底理論負(fù)責(zé)人姓名朱超性別男民族土家出生日期1970年1月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師最后學(xué)歷大專最后學(xué)位所在市〔州〕F銅仁市所屬系統(tǒng)B中小學(xué)校工作單位石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)電子信箱446343115@qq,com通訊地址貴州省石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)郵政編碼555112聯(lián)系〔區(qū)號(hào)〕0856〔單位〕7950031〔家庭〕〔〕身份證號(hào)主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位陳習(xí)勇1978.3小學(xué)高級(jí)本科無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)吳文富1964.9小學(xué)高級(jí)大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)文德華1966.5小學(xué)高級(jí)大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)謝發(fā)江1984.6小學(xué)高級(jí)大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)王鵬1984.4小學(xué)一級(jí)大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)王福彪1986.3小學(xué)一級(jí)本科無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)鄧琴1985.2小學(xué)一級(jí)大專無石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)預(yù)期最終成果C論文D研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年6月10日—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況〔刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次〕發(fā)表出版時(shí)間〔或完成研究時(shí)間〕校本教研之我見朱超科研論文貴州省教科所、教育學(xué)會(huì)2023.6如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣吳文富優(yōu)秀論文石阡教育2023.10如何優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)陳習(xí)勇教學(xué)論文黔東教育2023.7在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)文德華科研論文貴州省教科所、教育學(xué)會(huì)2023.5淺談留守兒童的困惑謝發(fā)江科研論文石阡教育2023.7淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)王鵬優(yōu)秀論文石阡教育2023.5如何上小學(xué)數(shù)學(xué)課王福彪教學(xué)論文貴州省教科所、教育學(xué)會(huì)2023.7改良教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣鄧琴科研論文貴州省教科所、教育學(xué)會(huì)2023.8—2—三、課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟〔限3000字內(nèi)〕一、課題的核心概念界定及背景1、小學(xué)階段的學(xué)生。他們處在一個(gè)“算〞的重要的學(xué)習(xí)期。“計(jì)算能力〞，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立開展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，計(jì)算能力是口算、心算、估算、筆算能力的綜合表現(xiàn)。因而提高口算、心算、估算、筆算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，必須努力培養(yǎng)口算、心算、估算、筆算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累和提高。2、“現(xiàn)代教育學(xué)理論〞強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕能滿足于把計(jì)算法那么，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，讓學(xué)生心里有一個(gè)口算、心算、估算、筆算過程，讓這一過程得以實(shí)施。才能有正確的綜合計(jì)算能力的展現(xiàn)。3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。二、課題研究的目標(biāo)、研究重點(diǎn)1、通過課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上學(xué)提高學(xué)生的心算、口算、估算、筆算的能力。2、以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。3、在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。4、學(xué)生開展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力。三、研究的價(jià)值和意義1.計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的根本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，小學(xué)生的心里普遍對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)非常感興趣，參與積極性也很高，但學(xué)生在計(jì)算中卻存在很多問題，教師們認(rèn)為雖然數(shù)學(xué)心算、口算、估算實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的掌握和能力的提高，但難以操控，費(fèi)力了。收到的效果卻不好，很多學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)為數(shù)學(xué)心算實(shí)踐活動(dòng)耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，還有可能耽誤學(xué)生今后的計(jì)算學(xué)習(xí)。通過我二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師在課堂上如何提高學(xué)生的計(jì)算能力很有必要。2.我們研究組探究的“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探究〞提出有力的見解和模式，在行動(dòng)上和認(rèn)識(shí)上改變、改善學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的心理偏差和心理障礙，大家動(dòng)手，群策群力，真正做到了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，也改變了教師的教學(xué)方法，更改變了學(xué)生以前的單一學(xué)習(xí)方式。從而使計(jì)算變得多樣化?；趩栴}，分析問題，解決問題，我們提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究》。四、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為四局部=1\*GB2⑴促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(2)提高教師課堂教學(xué)計(jì)算實(shí)踐的研究。(3)實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生計(jì)算算法多樣化教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究。(4)加強(qiáng)口算、心算、估算、筆算教學(xué)課堂實(shí)效和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究。五、研究的思路和方法本課題擬在我校課堂教學(xué)案例、以調(diào)查學(xué)生、計(jì)算學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究為主?！?〕、教師教學(xué)案例研究是教育工作者反思教學(xué)成敗得失、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教研形式。案例研究能使教師處于一種反思狀態(tài)，這樣不僅有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中采取知情行動(dòng)，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過看課、上課、評(píng)課提高教研活動(dòng)的實(shí)效，有助于提高教學(xué)研究能力?！?〕、調(diào)查學(xué)生主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改良當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行研究。以期到達(dá)最正確研究實(shí)效?！?〕、以口算、心算、估算、筆算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。在課堂中可以安排一定的時(shí)間口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣?！?〕、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的口算、心算、估算、筆算訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算能力。(5)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要是通過對(duì)本課題研究過程中的工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

六、研究措施：〔一〕、成立課題組，組織管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開展?！捕?、堅(jiān)持“人人參與人人受益〞的理念，激發(fā)老師的研究熱情，加強(qiáng)教師對(duì)課題研究的深入。促使學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。1、經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算最新研究成果，強(qiáng)化教師的研究的意識(shí)，提高教師的研究策略方法等。2、加大投入，有方案、有步驟地培訓(xùn)課題組教師，及時(shí)總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的教科研激情。3、加強(qiáng)催促教師對(duì)學(xué)生檢查，及時(shí)反應(yīng)檢查情況。七、研究過程及步驟根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，分步前進(jìn)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段〔2023年9月至2023年12月〕

1、小組成立，小組成員就學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理存在的共同性問題，思考課題研究的方向。

2、確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達(dá)研究方案。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。

3、討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。

第二階段：課題實(shí)施階段〔2023年3月至2023年12月〕

1、研究制定課題實(shí)施指南，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和研究措施。

2、召開開題會(huì)正式實(shí)施研究，學(xué)校根據(jù)課題中心組的研究方案申報(bào)子課題進(jìn)行研究。

3、課題中心組及各子課題組綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：課題總結(jié)階段〔2023年3月至2023年7月〕

課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

四、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)〔引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況〕，主要參考文獻(xiàn)〔限填10項(xiàng)〕；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)〔如職務(wù)、專業(yè)、年齡等〕；·完成課題的保障條件〔如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等〕。〔限1000字內(nèi)〕實(shí)驗(yàn)保障：縣、校領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)研究開展的前提保障，全校師生可以成為實(shí)現(xiàn)課題研究的載體，為實(shí)驗(yàn)研究提供了很好的研究幫助。學(xué)校將從科研手段及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上提供堅(jiān)實(shí)的保證。

課題負(fù)責(zé)人朱超同志在農(nóng)村小學(xué)任教25年，任教期間對(duì)學(xué)科知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究；所撰寫的各種教育教學(xué)論文在省、市、縣刊物得到發(fā)表，在教學(xué)中頗有個(gè)人獨(dú)到的見解和思路，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)上很有特色，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在各種比賽中都取得了很好的成績(jī)。1、本課題的選題來自我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為是當(dāng)前我校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力大有益處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)全校學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)計(jì)算能力的需要；具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，理論依據(jù)也非常充分、科學(xué)。

2、本課題的理論研究現(xiàn)實(shí)具體，目標(biāo)內(nèi)容清晰，學(xué)校實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的時(shí)間有保障。

3、課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，教師們有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力，有能力完本錢課題的研究工作。

4、落實(shí)課題的組織管理，我校特成立了“工程課題領(lǐng)導(dǎo)小組〞并由各級(jí)組的數(shù)學(xué)教師組織成立課題組，負(fù)責(zé)對(duì)方案的實(shí)施，定期開展課題組活動(dòng)，保證課題研究的順利進(jìn)行。

5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。組織參與課題研究的教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，及時(shí)修正研究方案，落實(shí)任務(wù)，及時(shí)交流并撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教改論文等。

6、經(jīng)費(fèi)有保障。

7、聘請(qǐng)各級(jí)導(dǎo)及有關(guān)專家指導(dǎo)本課題的研究工作，進(jìn)行科學(xué)論證，理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)；同時(shí)，選派課題組成員參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)程?！?—五、預(yù)期研究成果主要階段性成果〔限報(bào)10項(xiàng)〕序號(hào)研究階段〔起止時(shí)間〕階段成果名稱成果形式承擔(dān)人2023年9月確立課題組成員，申報(bào)課題第一階段2023.9-12月小組成員就學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理存在的共同性問題，課題研究的方向。

2、課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)教師第二階段：2023.3-12月在全校落實(shí)課題的研究對(duì)象，課題研究中出現(xiàn)的客觀原因3、階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告主持人第三階段：2023.3-12月課堂計(jì)算實(shí)驗(yàn)實(shí)施展示提煉課題研究精髓，撰寫科研論文，申請(qǐng)階段性檢查驗(yàn)收。課題研究課。4、課題實(shí)施交流交流課實(shí)驗(yàn)教師第五階段：2023.3-6月實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，歸納整理，總結(jié)編輯。申請(qǐng)結(jié)集出版。5、資料匯編和經(jīng)驗(yàn)匯編以及光盤等資料資料匯編和經(jīng)驗(yàn)匯編以及光盤等資料實(shí)驗(yàn)教師第六階段：2023年6月實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收階段，撰寫、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)各種實(shí)驗(yàn)成果申請(qǐng)專家鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收。6、結(jié)集出版研究成果的著作結(jié)集出版研究成果的著作主持人、實(shí)驗(yàn)教師最終研究成果〔限報(bào)2項(xiàng)〕序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2023年12月實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究報(bào)告2023年16月課題精髓匯編科研成果—5—六、推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦人：李忠強(qiáng)，高級(jí)教師，任教于龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)，：08567950031該課題負(fù)責(zé)人朱超同志具有較深厚的理論根底和較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)水平，具備了獨(dú)立的科研能力，課題設(shè)計(jì)合理，操作性強(qiáng)。課題在農(nóng)村學(xué)校具有較高研究?jī)r(jià)值。他所帶著的課題組成員具有較高的工作熱情。都有一定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全可以勝任該課題的研究工作。推薦人簽字：年月日推薦人：游興權(quán)，高級(jí)教師，任教于龍?zhí)伶?zhèn)小學(xué)，：08567950031該課題負(fù)責(zé)人朱超同志在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較高的理論知識(shí)，能較好的完成教學(xué)課題研究，團(tuán)隊(duì)精神和組織能力強(qiáng)，完全能夠勝任該課題的研究工作。推薦人簽字：年月日—6—七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承當(dāng)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系、開戶銀行、帳號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，?？顚Ｓ茫粩D占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單。公章負(fù)責(zé)人簽章：：年月日八、市〔州、地〕教育局〔高?！骋庖姟け締挝煌耆私赓F州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承當(dāng)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室?！て渌庖?公章：負(fù)責(zé)人簽章：年月日—7—九、評(píng)審委員會(huì)意見評(píng)審委員會(huì)意見年月日十、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見公章負(fù)責(zé)人簽章：年月日—8—貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書《課題設(shè)計(jì)論證》活頁填表說明：課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟〔限3000字內(nèi)〕一、課題的核心概念界定及背景1、小學(xué)階段的學(xué)生。他們處在一個(gè)“算〞的重要的學(xué)習(xí)期?！坝?jì)算能力〞，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立開展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，計(jì)算能力是口算、心算、估算、筆算能力的綜合表現(xiàn)。因而提高口算、心算、估算、筆算能力的問題，是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中，必須努力培養(yǎng)口算、心算、估算、筆算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累和提高。2、“現(xiàn)代教育學(xué)理論〞強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕能滿足于把計(jì)算法那么，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，讓學(xué)生心里有一個(gè)口算、心算、估算、筆算過程，讓這一過程得以實(shí)施。才能有正確的綜合計(jì)算能力的展現(xiàn)。3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。二、課題研究的目標(biāo)、研究重點(diǎn)1、通過課題組老師的各項(xiàng)行動(dòng)研究，在一定程度上學(xué)提高學(xué)生的心算、口算、估算、筆算的能力。2、以課題的研究開展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。3、在實(shí)踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，從實(shí)踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。4、學(xué)生開展目標(biāo)：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸索培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力。三、研究的價(jià)值和意義1.計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的根本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，小學(xué)生的心里普遍對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)非常感興趣，參與積極性也很高，但學(xué)生在計(jì)算中卻存在很多問題，教師們認(rèn)為雖然數(shù)學(xué)心算、口算、估算實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的掌握和能力的提高，但難以操控，費(fèi)力了。收到的效果卻不好，很多學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)為數(shù)學(xué)心算實(shí)踐活動(dòng)耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，還有可能耽誤學(xué)生今后的計(jì)算學(xué)習(xí)。通過我二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師在課堂上如何提高學(xué)生的計(jì)算能力很有必要。2.我們研究組探究的“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探究〞提出有力的見解和模式，在行動(dòng)上和認(rèn)識(shí)上改變、改善學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的心理偏差和心理障礙，大家動(dòng)手，群策群力，真正做到了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，也改變了教師的教學(xué)方法，更改變了學(xué)生以前的單一學(xué)習(xí)方式。從而使計(jì)算變得多樣化?；趩栴}，分析問題，解決問題，我們提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的實(shí)踐與探究》。四、研究的內(nèi)容圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為四局部=1\*GB2⑴促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。(2)提高教師課堂教學(xué)計(jì)算實(shí)踐的研究。(3)實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生計(jì)算算法多樣化教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究。(4)加強(qiáng)口算、心算、估算、筆算教學(xué)課堂實(shí)效和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究。五、研究的思路和方法本課題擬在我校課堂教學(xué)案例、以調(diào)查學(xué)生、計(jì)算學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究為主?！?〕、教師教學(xué)案例研究是教育工作者反思教學(xué)成敗得失、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教研形式。案例研究能使教師處于一種反思狀態(tài)，這樣不僅有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中采取知情行動(dòng)，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過看課、上課、評(píng)課提高教研活動(dòng)的實(shí)效，有助于提高教學(xué)研究能力。〔2〕、調(diào)查學(xué)生主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改良當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行研究。以期到達(dá)最正確研究實(shí)效?！?〕、以口算、心算、估算、筆算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。在課堂中可以安排一定的時(shí)間口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。〔4〕、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，控制一定的口算、心算、估算、筆算訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算能力。(5)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要是通過對(duì)本課題研究過程中的工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

六、研究措施：〔一〕、成立課題組，組織管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開展?！捕?、堅(jiān)持“人人參與人人受益〞的理念，激發(fā)老師的研究熱情，加強(qiáng)教師對(duì)課題研究的深入。促使學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。1、經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算最新研究成果，強(qiáng)化教師的研究的意識(shí)，提高教師的研究策略方法等。2、加大投入，有方案、有步驟地培訓(xùn)課題組教師，及時(shí)總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的教科研激情。3、加強(qiáng)催促教師對(duì)學(xué)生檢查，及時(shí)反應(yīng)檢查情況。七、研究過程及步驟根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，分步前進(jìn)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段〔2023年9月至2023年12月〕

1、小組成立，小組成員就學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理存在的共同性問題，思考課題研究的方向。

2、確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達(dá)研究方案。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。

3、討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。

第二階段：課題實(shí)施階段〔2023年3月至2023年12月〕

1、研究制定課題實(shí)施指南，研討課題的內(nèi)涵、特點(diǎn)和