幼兒園班主任培訓(xùn)

如何當(dāng)好班主任做班主任，先做人多改變自己，少埋怨環(huán)境檢視：是否總是埋怨環(huán)境不好。方法：不等待，不埋怨人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。改變自己，就是改變環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨班主任難做，常常是我們方法太少。選擇積極角色進(jìn)入生活（變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。）多互助，少互斗笑對人生首先要多做實(shí)事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點(diǎn)；要看到自身的渺??；對待人生的不幸要用笑來使它減半；做感興趣的事；唱幾支歌；善于尋找歡樂。這樣管好一個(gè)班給自己的身份定位是管好班集體的管理者。是教好班里孩子的教育者。班主任要做好起點(diǎn)工作班主任應(yīng)有名牌思想了解孩子不要過早地為班級(jí)定位及早建立常規(guī)，持之以恒不要讓自己的管理方式成為定勢做個(gè)有思想的班主任（我要做和要我做）特色班級(jí)文化計(jì)劃總結(jié)的書寫資料的整理計(jì)劃：全盤考慮，三年規(guī)劃提出短期目標(biāo)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略總結(jié)：尋找亮點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)案例案例資料的分類提取有用的資料班級(jí)管理的有效策略建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，還要與時(shí)俱進(jìn)。與配班教師真誠合作，對幼兒的教育保持一致。和諧——相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位嚴(yán)格要求。示范模仿。有章可循。安全教育。三個(gè)切勿。班主任工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，要落到實(shí)處，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。班主任工作要從實(shí)際出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。神奇“忽悠術(shù)”與孩子相處有藝術(shù)給批評(píng)“變臉”讓孩子愉快地離園協(xié)調(diào)好任課老師和孩子的關(guān)系感性一點(diǎn)心理環(huán)境幼兒方面得到愛家長方面感受愛教師方面創(chuàng)造快樂的心理空間做一個(gè)有智慧的班主任以愛的名義創(chuàng)設(shè)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境溫柔的征服：“教育，不必裝飾成豪情萬丈的偉岸。我們的孩子需要的，是溫柔的征服。”每個(gè)人都是一輪月亮，有自己的陰晴圓缺，以孩子的角度看問題，是一種寬容。用權(quán)威還是用愛？要敬畏還是要喜歡？學(xué)習(xí)冷靜——激動(dòng)時(shí)靜默三分鐘。用眼神與孩子交流。以孩子的眼光看孩子孩子單純的想法，不要把它復(fù)雜化用童心來看待孩子的行為，你就不會(huì)感到無法忍受一個(gè)孩子，一個(gè)世界一把鑰匙開一把鎖別忽略對好孩子的教育心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)。優(yōu)秀不僅僅有一種方式，努力了解每一個(gè)孩子，因材施教。方式：通過直接和間接的觀察，觀察孩子與眾不同的行為表現(xiàn)。經(jīng)常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)。在問題情景中作假設(shè)性試探，讓其在最真實(shí)的狀態(tài)下，表現(xiàn)出最出色的一面。關(guān)注并組織孩子參與各種競賽和游戲，競賽和游戲往往能夠直接表現(xiàn)出一個(gè)人的天賦。組織孩子多參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中最能發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的能力所在。另類孩子，以寬容出牌。溝通至上愛和感恩用好“情感激勵(lì)法”。抓住各種節(jié)日，進(jìn)行感恩教育借助家長的力量溝通至上采用多種形式與家長溝通掌握與家長溝通的技巧家園聯(lián)系手冊簡短談話、電話、便條、短信、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)工具善傾聽、巧引導(dǎo)。講究說話的藝術(shù)性。家訪千萬別告狀以夷制夷快樂的家長會(huì)家長會(huì)的定義是什么？“學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式”。家長會(huì)的目的是什么？——在老師和家長之間架構(gòu)橋梁，促使家長與教師互相理解和支持，從而形成教育合力；使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。為家長和孩子的交流提供平臺(tái)，讓孩子表達(dá)對父母的感激之情，讓孩子從關(guān)心父母做起，常懷一顆感恩之心；協(xié)調(diào)三者的關(guān)系，發(fā)揮最大的育人功能。家長會(huì)的多種形式：批判會(huì)、任務(wù)布置會(huì)、獨(dú)角戲、尷尬交流式：就教育中的共性問題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；對話討論式：就一、兩個(gè)突出的問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長的對話；展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或孩子現(xiàn)場表演等，讓家長在班級(jí)背景中了解自己的孩子；專家報(bào)告式：就孩子入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問題，請專家做報(bào)告并現(xiàn)場答疑，以提高家長的教育素質(zhì)；聯(lián)誼式：教師、家長、孩子相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；參觀游覽式：孩子、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)溝通。把家長會(huì)建成一座橋新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長會(huì)的全過程：家長會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議內(nèi)容、開法征求過家長(有時(shí)包括孩子)的意見，精心設(shè)計(jì)的邀請函說明了會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長甚或孩子，讓他們成為家長會(huì)的主角，這樣家長們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對面地交流，參與對孩子的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。用細(xì)節(jié)感動(dòng)家長幼兒園的產(chǎn)品是什么？問題：你是否有什么細(xì)節(jié)引以為豪的嗎？做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任練好基本功除了基本教學(xué)技能外，還要練好五字基本功。“愛”字功“學(xué)”字功“積”字功“思”字功“創(chuàng)”字功班主任可持續(xù)發(fā)展的四大重建教育理念充分尊重孩子是班主任首先應(yīng)該具備的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生能力是班主任極重要的教育理念。教育為孩子服務(wù)。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。凝練人格力量創(chuàng)新工作方式實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)班主任工作是一門課程教育內(nèi)容要系統(tǒng)連貫，緊跟時(shí)代潮流教育方法要符合學(xué)生特點(diǎn)和要求，要靈活多樣。專業(yè)素養(yǎng)文化素養(yǎng)信息素養(yǎng)班主任兵法形篇：就像成功的戰(zhàn)爭一樣，成功的教育是可以預(yù)見到的，而不是通過蠻干取得的。這個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度的執(zhí)行情況怎么樣？鄧小平說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事。孩子的成長環(huán)境如何？近朱者赤，近墨者黑。“破窗戶理論”——在不良的環(huán)境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。教師是不是有人格魅力？孩子的潛能是不是得到激發(fā)？謀攻篇：我們愛孩子，可是為什么孩子會(huì)抗拒？真實(shí)的情況是：孩子抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。上兵伐謀，這是孫子事的大智慧大謀略。孫子告訴我們：百戰(zhàn)百勝，不是最好的將；能夠不戰(zhàn)而屈人之兵的將軍，才是最好的將軍。知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知己，每戰(zhàn)必殆。改變我們的工作方法，讓我們的所作所為更加符合孩子的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的教師。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)原則：要善于打心理戰(zhàn)。要善于以實(shí)擊虛。要靈活機(jī)動(dòng)。要出其不意。痛快，痛快，痛而后快。不能選擇喜愛的職業(yè)，那就選擇去喜愛你的職業(yè)。愿你做個(gè)快樂的班主任~

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時(shí)效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)的主旨2.加強(qiáng)在進(jìn)餐過程中的觀察及個(gè)別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與技能：

1.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動(dòng)規(guī)則3.示范并隨機(jī)糾正幼兒的動(dòng)作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動(dòng)作語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話：

1.教師自身要對作品進(jìn)行分析與把握

2.生動(dòng)、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩化語言:利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動(dòng)作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動(dòng)作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵(lì)幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動(dòng)語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)講述與交流:1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會(huì)幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特點(diǎn)和差異2.向幼兒說明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)對應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)點(diǎn)數(shù)在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體的時(shí)候，要說明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾，就知道這些物體一個(gè)有幾個(gè)。點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完，都要問幼兒：“一個(gè)有幾個(gè)？”在教學(xué)中，要通過數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。為了使點(diǎn)數(shù)更有趣，可以變化點(diǎn)數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點(diǎn)數(shù)。社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)自我意識(shí):1.選擇適宜的教育內(nèi)容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)交往態(tài)度與策略:

1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交往策略社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗(yàn)規(guī)則的重要社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容2．注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過動(dòng)作參與理解與學(xué)唱歌曲藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)律動(dòng)與舞蹈：1.讓幼兒邊聽邊動(dòng)邊學(xué)2.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己獨(dú)特的動(dòng)作藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)音樂欣