2023年關于小學語文課文教案錦集8篇

2023年關于小學語文課文教案錦集8篇小學語文課文教案篇1

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

投影儀、生字卡片、課件。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今日我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做摯友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做摯友。

3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不相識的字相互請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

2、全班溝通：

⑴隨學生回答出示有關句子：

①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

⑵句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

⑶請學生上黑板畫畫文中的景色。

⑷請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴小組合作分角色朗讀課文。

⑵指名一小組展示朗讀成果。

⑶選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結構：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復習鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛文中的3個小摯友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)覺規(guī)律。

這篇文章貼近學生的生活，語言簡潔質樸，學生很喜愛。特殊是你是怎樣畫風的?學生思維特別活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象實力不亞于文中的小摯友。同時讓學生依據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培育學生寫話的愛好，把這樣一幅作品保藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了珍貴的成長蹤跡!寫字教學放手讓學生發(fā)覺規(guī)律，老師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

小學語文課文教案篇2

一、教學要求

1、相識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。相識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的摯友，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么密切、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前打算

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學生視察校內、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1、認字

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要相識的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字相識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生爭論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在探討中可提示學生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個也許印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確分辨生字，可支配兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要相識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫煦的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“溫煦的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日燥熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導其次、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫煦的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關切的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的`重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q依次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把其次、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就老師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，學生也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、相識自然段。

(四)學習第一、二自然段

1、相識其中的7個生字；

2、理解“溫煦的衣裳”指的是什么。

3、指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶其次段的內容、學習過程，學習第三段。

1、相識其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1、認記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說說”。

(七)指導寫字

(八)擴展活動

演課本劇。

小學語文課文教案篇3

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅毅的意志和聰慧才智的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主子翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、酷愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有志向的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細微環(huán)節(jié)體會主子公酷愛學習、要強好勝的性格。

教具打算：多媒體課件

課前先學

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，留意做好記號。

2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的也許內容。

教學課時：2課時

教學過程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比方。

2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

3、問：為什么會打這樣的比方？她和仙人掌的命運有什么相同？

4、同學們自由讀課文。

5、溝通：

仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍舊可以生存。夏洛蒂遭受到不幸，最終還是勝利了。

6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

7、學生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質

1、溝通：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創(chuàng)作上。

3、說說主子公遭受了怎樣的家庭不幸。

（1）學生找出語句讀一讀

（2）面對這些不幸，主子公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現(xiàn)主子公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，溝通感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主子公為生活而勞碌奔波的形象，感受主子公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細微環(huán)節(jié)體會主子公酷愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細微環(huán)節(jié)，體會主子公不甘命運驅使、富有志向的性格。

4、結合立志寫作、遭受打擊的情節(jié)，理解感悟主子公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，溝通感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅毅性格。

（4）理解感悟主子公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié)，理解感悟主子公

為變更命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅毅毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的志向，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最終一個自然段，感受主子公經過不懈努力最終取得勝利的喜悅。

三、回來整體、感悟勝利

1、溝通對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

領悟題目通過顯明對比抓住讀者，進一步體會主子公與命運和世俗偏見抗爭的志氣和堅持不懈的追求志向的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，溝通夏洛締取得勝利的人生啟示

3、你體會到什么，用一句話概括。

全班溝通。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭受打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

小學語文課文教案篇4

教學過程

第一課時

一、復習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學生按要求預習

3、探討以上問題

四、細讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導學習-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風順”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“一帆風順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預習《威尼斯的小艇》

板書設計：

6跳水

逗拿吩咐

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------←------←------

放縱追救↖跳水

水手

教學札記：

本文所列人物眾多，關系也比較困難，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。

小學五年級語文教案——《跳水》教學設計

教學要求：

1、指導學生閱讀課文，激發(fā)學生閱讀愛好，提高朗讀實力。

2、學習用留意事物聯(lián)系的方法深化理解課文。

3、通過換角色講故事，培育學生說話、想象實力及創(chuàng)建性思維，學習船長緊急中堅決處理問題的思想方法。

教學重點：

1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產生、發(fā)展、改變的。

2、學習船長急中生智，堅決處理問題的思想方法。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導入新課：同學們都看過跳水競賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小摯友寫的故事《跳水》比跳水競賽還要好玩、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，留意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學們喜愛這個故事嗎？想不想把故事內容告知別人？請你再仔細讀讀課文，想個方法讓別人很快地知道故事內容？

3、溝通：你用什么方法把故事內容告知別人？

①介紹課文主要內容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

小學語文課文教案篇5

教學目標

理解課文內容，培育豐富的想象實力。從馬良用神筆幫助老百姓懲處中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

教學時間

１課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課。

學習第一部分課文內容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們怎么說？怎么做？從今，馬良怎樣做呢？找出重點詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

學習其次部分課文內容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

學習第三部分課文內容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最終畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？

１、大官的下場什么樣？說明什么？

２、從馬良懲治大官的過程中，你認為他是一個什么樣的孩子？

二、總結課文。

１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什么？

２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

３、你喜愛馬良嗎？為什么？

三、作業(yè)。

小學語文課文教案篇6

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

３、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

理解課文內容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

１課時。

１、雨聲錄音。

２、教學課件。

一、聽雨聲想象，導入新課

同學們，上節(jié)課我們訪問了山里的摯友，感受到了人與自然的密切無間。今日，我將再向大家介紹一位自然摯友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）你們聽到了什么？說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下呈現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風細雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明季節(jié)紛紛雨。雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去觀賞、體會一場山雨的魅力。

（板書課題。）

二、初讀課文，理清依次

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、溝通：這篇課文主要寫了什么？按什么依次寫的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重點朗讀，感悟特點

１、學習雨起，感知靜靜：

⑴看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

⑵練習說話，朗讀品評。

２、學習雨中，感悟奇妙：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

⑵你從哪些語句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感受的話語，將它們劃下來。

⑶有側重地溝通、品析、朗讀：

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近

體會由遠而近，由遠而近的意味：這里連用兩個由遠而近，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色調。

讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，細致聽，專心靈去感受。帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的色調都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

自由讀，感受雨中的綠。探討：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸這句話。

３、學習雨后，感受韻律：

⑴學生自由朗讀文章的最終三個自然段，同桌溝通感受。

⑵匯報溝通，自主朗讀。老師適時點撥。

四、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛的段落背誦。

五、作業(yè)設計

１、背誦喜愛的段落。

２、視察練筆：雨。

山雨

雨起：靜靜

雨聲

雨中：奇妙

顏色

雨后：余韻

小學語文課文教案篇7

教學目標：

1、學會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學重點：學會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學方法：合作探究、發(fā)覺學習、實踐創(chuàng)新教學法。

教學打算：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽識向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽識？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今日我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最終老師評出優(yōu)勝組，并說出緣由：讀準了字的讀音。

三、學習課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們動身了?。▍f(xié)作音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？細致看那些動物，你們發(fā)覺什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)覺了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件其次節(jié)，告知我們什么？你又發(fā)覺了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀其次節(jié)了嗎？指導讀出確定的語氣。

3、你會朗讀后面的內容嗎？肯定要留意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，確定句讀出確定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比