部編版七年級上冊語文《走一步再走一步》教學(xué)課件研討說課

17.走一步再走一步莫頓·亨特溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步課文導(dǎo)入看了上面這首詩，你想說點(diǎn)什么？教學(xué)目標(biāo)1，掌握重點(diǎn)詞語“啜泣、小心翼翼、嶙峋、納罕、聳立”。

2，精讀課文了解課文大意。

3，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、以小見大、以事寓理的寫作方法。

4，培養(yǎng)學(xué)生樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)。

莫頓·亨特（1927～1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》等等.他是文化界聲望極高的專業(yè)作家。他的《走一步，再走一步》被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們原諒上帝》收錄，此故事也被中學(xué)課本收錄。此外《心靈雞湯充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。

《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》。本文是美國作家莫頓·亨特65歲時(shí)回憶8歲時(shí)所寫，入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險(xiǎn)。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難。

①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿②c③nà④⑤níng根據(jù)拼音寫出詞語并解釋嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會神地看課前預(yù)習(xí)檢查聳灌慫罐屢峭簍俏

（聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）辯字組詞

字音及詞義訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。

迂回：回旋，環(huán)繞。

聳（峭壁：陡直的山崖。瘦骨嶙（lín）峋（xún）：文中指人瘦削。

啜（c納罕（心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

頭暈?zāi)垦＃▁uàn）：頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。

小心翼翼（yì）：原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。1、故事發(fā)生在哪個(gè)國家的哪個(gè)城市？時(shí)間？2、共有幾個(gè)孩子？有名字的有幾個(gè)，叫什么？他們一起在這悶熱天里做了一件什么事？其過程中發(fā)生了什么事？后來又是如何擺脫困境的呢？3、懸崖有多高？巖石架有多高？4、最后“我”得到了什么啟發(fā)？記敘性文章的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)（故事過程）

課前預(yù)習(xí)檢查品讀課文，討論與思考1課文主要記敘了什么事情？2這件事發(fā)生在何時(shí)何地？發(fā)生的原因是什么？3“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？5后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？品讀課文研讀文本1.開頭為什么突出天氣“悶熱”？為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動詞，這幾個(gè)動詞突出了“我”的什么心理？課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動詞是“伸、探、踩”這幾個(gè)動詞突出了我的小心翼翼的心理。

那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗妗?/p>

“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

交代了事情發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)以及事情發(fā)生的原因，同時(shí)為下文爬懸崖作鋪墊。我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

交代“我”體弱多病，與“我”的希望形成反差，明顯可見“我”的遺憾。“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>

“我來了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

介紹懸崖的地理位置、特征、高度以及“我”的感覺。其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法--”

“再見!”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

以上是本文的第一部分，寫“我”與小伙伴一起爬懸崖遇險(xiǎn)的經(jīng)過。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。3.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？毫無信心萌發(fā)信心信心大增有一種巨大的“成就感”。問：我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？研讀文本4.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？抽抽搭搭地哭兩次第一次是因?yàn)榭謶?、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。研讀文本我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。5.“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么?“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②將這“經(jīng)歷”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。研讀文本6.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

因?yàn)橄胫嚯x，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。7.文題“走一步，再走一步”，請結(jié)合文章最后一段，說說你對題目的理解（含義）？

在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決，終會取得成功。研讀文本

謀篇立意

通過“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。

不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。課文主旨

無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

敢問路在何方？路在腳下！

一口吃不了個(gè)胖子。

文章脈絡(luò)

文章共22段，可分三個(gè)部分。第一部分（1~13），冒險(xiǎn)。寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。第二部分（14~21），脫險(xiǎn)。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（22），感悟。寫由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。

總結(jié)寫作手法(1)敘事技巧嫻熟前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆(2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)成功地運(yùn)用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。(3)小中見大，哲理深刻學(xué)習(xí)指導(dǎo)

這篇文章，我們還可以從不同的角度思考，提出不同的疑問？第二課時(shí)

意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！蔽覈未鷤ゴ笤娙颂K軾也談過類似的體會，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀

多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃弧呐笥选钡木涫絹砘卮稹６嘟嵌乳喿x父親母親杰利四個(gè)孩子兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個(gè)大角度來深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀123假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？要把心理活動的句子說出來哦。金點(diǎn)子1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。母親角度；慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。品讀課文杰利角度；如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。2、你如何評價(jià)“我”的好朋友杰利？如果你是杰利會怎么做？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點(diǎn)：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。

多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教師小結(jié)

重難點(diǎn)解析⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?“我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾?，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達(dá)。多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。⑷你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?回答這個(gè)問題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。

⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動。6.本文的感情基調(diào)是？

對戰(zhàn)勝困難的喜悅和自豪之情。作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

課堂訓(xùn)練一、選擇題。1、以下帶點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A、訓(xùn)誡（jiè）聳立（B、啜泣（zC、屹立（yì）屢次（lěi）頭昏目眩（xuàn）D、蕭瑟（D2、下列詞語解釋正確的一項(xiàng)是（）A、訓(xùn)誡：告誡、教導(dǎo)嶙峋：形容人很瘦B、頭昏目眩：眼睛昏亂小心翼翼：翅膀C、啜泣：哭泣納罕：驚奇、詫異D、迂回：迂腐凝視：長久地望著C3、以下句子屬于描寫人物內(nèi)心活動的一項(xiàng)是（）

A、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。

B、“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

C、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

D、我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。。B4、下面各句中都有一個(gè)錯別字，請劃一橫線，并寫出正確的字。（1）當(dāng)我感到前途茫茫而恢心喪氣時(shí)，我提醒自己……

（2）我聽見有人輟泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（3）我驚奇而自毫地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（4）暮色倉茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗?；亦ê郎n散文走一步，再走一步15在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡介3.檢查預(yù)習(xí)4.聽讀課文6.句段品析7.疑難探究8.板書設(shè)計(jì)10.本課突出藝術(shù)特色歸納11.拓展延伸5.整體感知9.本課主旨13.課后作業(yè)布置12.教材習(xí)題講解

3.體悟文章蘊(yùn)含的人生哲理，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕?/p>

感受。1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。理清作者心理變化過程，體會其情感上的變化。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）來自《點(diǎn)撥》

莫頓·亨特（Mor一

讀一讀字音灼人

暈眩

突?；?/p>

抽噎

閃爍聳立

厭倦

噓聲

恍惚zxuànwù

jījuànyēxū二寫一寫字形參差（）不齊

línɡ（）亂

驚慌失cuò（）山y(tǒng)á（）天yá（）海角cēncī凌崖涯措三記一記詞義1．參差不齊：形容很不整齊或水平不一。2．滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧，引人發(fā)笑。3．哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。4．恍惚：神志不清，精神不集中。5．變化莫測：變化多端，難以揣測。6．抽噎：一吸一頓地哭泣。

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

《走一步，再走一步》朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”

是什么意思?【答案】

“走一步，再走一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。2.文中我的心理變化是怎樣的？【答案】渴望—猶豫—畏懼—疲乏—有了信心—信心更強(qiáng)—巨大成就感。1.文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用？【答案】寫天氣酷熱,實(shí)際上是寫爬懸崖的原因,為下文寫爬懸崖作鋪墊。2.作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”?【答案】交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時(shí)候,是杰里叫來了“我”的父親,使“我”擺脫了危險(xiǎn)。3.既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說對自

己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”?這矛盾嗎?【答案】不矛盾。這樣寫,照應(yīng)前文所說,自己是一個(gè)病弱的孩子,同時(shí)也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。4.⑦⑧⑨三段運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)

的處境?這些描寫有什么作用?【答案】文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情

態(tài)描寫,“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個(gè)粉碎”

這樣的心理描寫,“我緩慢地爬著，扒住巖石的表

面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫

和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)痛苦的處境,這些描寫

生動形象地刻畫了一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象,預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。5.“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后

才意識到那就是我?！边@句話有什么表達(dá)效果？【答案】這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理

淋漓盡致地刻畫了出來.句子生動傳神,既有點(diǎn)夸張,又很符合當(dāng)時(shí)的情景,巧妙設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。6.第17、18兩段的開頭運(yùn)用了什么描寫?有什么作

用?【答案】這兩段的開頭都運(yùn)用了自然環(huán)境描寫,營造出了夜晚來臨、天色越來越暗的場景,烘托了“我”身處險(xiǎn)境而又無人救助時(shí)緊張、害怕的心情,推動了情節(jié)的發(fā)展。7.“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”

“大哭”有

什么不同?【答案】

“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個(gè)詞都是在寫“我”被困懸崖時(shí)的恐懼、焦急。

重點(diǎn)品析27—29段8.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?

這給了我們什么樣的啟發(fā)?【答案】趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能

做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險(xiǎn)。

啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小

步,就容易戰(zhàn)勝了。9.課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?

有什么作用?【答案】議論,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,抒發(fā)感悟,

點(diǎn)明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小步,

困難就小了,就能夠戰(zhàn)勝困難