信息技術(shù)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)(版)

信息技術(shù)

課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

主講：彭景華中師大一附中1999~2003年2003~2005年2005年至今2021~2021年華中師范大學(xué)信息技術(shù)系教育技術(shù)學(xué)本科武漢市四美塘中學(xué)〔原武昌鐵路一中〕華中師大一附中華中師范大信息技術(shù)系教學(xué)全日制碩士研討生，師從楊九民教授自我引見簡要ABSTRACT講座課程規(guī)范活動(dòng)設(shè)計(jì)有效教學(xué)案例研析講座資源下載：yunpan/Qb5mIB2xjxiWu課程規(guī)范信息技術(shù)教育學(xué)段目的定位規(guī)范課程各學(xué)段的課程規(guī)范或者指點(diǎn)綱要模塊一信息技術(shù)簡介模塊三文字處置的根本方法模塊五網(wǎng)絡(luò)根底及其運(yùn)用*模塊六用計(jì)算機(jī)制造多媒體作品模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件*模塊四用計(jì)算機(jī)處置數(shù)據(jù)模塊二操作系統(tǒng)簡介高中課標(biāo)初中指點(diǎn)綱要模塊一信息技術(shù)初步模塊三用計(jì)算機(jī)畫畫*模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單運(yùn)用*模塊六用計(jì)算機(jī)制造多媒體作品模塊四用計(jì)算機(jī)作文模塊二操作系統(tǒng)簡單引見小學(xué)指點(diǎn)綱要規(guī)范課程各學(xué)段的模塊銜接模塊一信息技術(shù)簡介模塊二操作系統(tǒng)簡介模塊三文字處置的根本方法模塊五網(wǎng)絡(luò)根底及其運(yùn)用*模塊六用計(jì)算機(jī)制造多媒體作品模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件*模塊四用計(jì)算機(jī)處置數(shù)據(jù)

模塊一信息技術(shù)初步模塊三用計(jì)算機(jī)畫畫*模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單運(yùn)用*模塊六用計(jì)算機(jī)制造多媒體作品模塊二操作系統(tǒng)簡單引見模塊四用計(jì)算機(jī)作文規(guī)范課程規(guī)劃綱要對(duì)“創(chuàng)新人才培育〞的關(guān)注〔三十二〕創(chuàng)新人才培育方式。順應(yīng)國家和社會(huì)開展需求，遵照教育規(guī)律和人才生長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探求多種培育方式，構(gòu)成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合…知行合一。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探求式、討論式、參與式教學(xué)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生獵奇心，培育學(xué)生的興趣喜好，營造獨(dú)立思索、自在探求、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。<國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2021-2020年)>2024/1/18規(guī)范課程活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次一學(xué)期的課程設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（課程資源開發(fā)與利用）設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)工具與教學(xué)方式2024/1/18信息檢索工具:Googe/Baidu資源管理工具:Mypip…思想會(huì)聚工具:Mindmanager等演示工具:課程開發(fā)工具:Moodle教學(xué)評(píng)價(jià)工具:Rubric實(shí)際反思工具:Blog學(xué)科教學(xué)工具:幾何畫板教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)：互動(dòng)白板、小電腦、電子書包……基于工程/問題的教學(xué)方式PBL/PBL教學(xué)方式基于概念圖的教學(xué)方式MiniQuest教學(xué)方式WebQuest教學(xué)方式基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)方式基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式基于信息技術(shù)的授導(dǎo)型教學(xué)方式基于交互式白板的互動(dòng)教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式………設(shè)計(jì)活動(dòng)2024/1/18PBL——基于問題的學(xué)習(xí)問題處理封鎖既定問題處理開放未定問題培育低級(jí)思想技藝培育高級(jí)思想技藝機(jī)械式刺激操練能動(dòng)式探求建構(gòu)追求短暫反響的效率追求耐久了解的效果講授課堂面向不同的問題處理探究課堂強(qiáng)調(diào)問題處理的脫境化強(qiáng)調(diào)問題處理的情境化問題處理的線性化問題處理的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)活動(dòng)人類求知的傳統(tǒng)假設(shè)知世界〔答案空間〕未知世界〔問題空間〕教育活動(dòng)科學(xué)探求活動(dòng)學(xué)生的知世界教師的知世界“問題教學(xué)〞的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)將學(xué)習(xí)義務(wù)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL——基于問題的學(xué)習(xí)工程學(xué)習(xí)了解目的規(guī)劃設(shè)計(jì)研討交流建構(gòu)測(cè)試分析闡明展現(xiàn)分享問題學(xué)習(xí)描畫問題建立假設(shè)規(guī)劃調(diào)研開展調(diào)研分析結(jié)果展現(xiàn)分享需知需做設(shè)計(jì)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的PBL

——基于問題的學(xué)習(xí)與基于工程的學(xué)習(xí)工程學(xué)習(xí)與問題學(xué)習(xí)的比較●首先需求過明確最終的產(chǎn)品/人工制品●制造人工制品過程中產(chǎn)生一個(gè)或多個(gè)問題需學(xué)生處理●運(yùn)用消費(fèi)模型或真實(shí)世界的消費(fèi)活動(dòng)〔Mirrorsrealworldproductionactivities〕●學(xué)生運(yùn)用或引見本人生成的產(chǎn)品/成果●學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力是最終構(gòu)成產(chǎn)品/成果●在產(chǎn)品/成果生成的過程中，知識(shí)內(nèi)容和技藝是非常重要的?！褚詫W(xué)生處理問題開場(chǎng)●問題可以設(shè)置在情景或個(gè)案中●問題較模糊的反映真實(shí)世界的復(fù)雜性●運(yùn)用探求方式●學(xué)生最終陳說問題處理的結(jié)果，而不需生成產(chǎn)品。●學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力是確定問題、處理問題。●使學(xué)生沉浸在真實(shí)的學(xué)習(xí)義務(wù)中●開放性的結(jié)果可以有一種或多種學(xué)習(xí)方法、答案●傾向于仿真的專業(yè)情景〔Simulaterofessionalsituations〕●都以學(xué)生為中心，而教師是幫促者●小組學(xué)習(xí)擴(kuò)延了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間空間●鼓勵(lì)學(xué)生搜集多種來源的信息●強(qiáng)調(diào)真實(shí)的/表現(xiàn)性評(píng)價(jià)●提高學(xué)生的研討才干和協(xié)作才干工程學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)共同點(diǎn)Project-basedlearningProblem-basedlearning設(shè)計(jì)活動(dòng)小明的房間長4.5米，寬3.4米，問面積多大？小明的爸爸讓小明去賣地毯鋪設(shè)他的房間，他算出面積是15.3平方米，所以就買了15.3平米他最喜歡的地毯。問題：小明做得對(duì)嗎？為什么？小明爸爸鼓勵(lì)他買地毯時(shí)要思索到環(huán)保、經(jīng)濟(jì)性、美觀等要素，小明會(huì)怎樣做？小明做得對(duì)嗎？變成研討工程啦PBL:因情境變化而不同2024/1/18設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL設(shè)計(jì)要素學(xué)習(xí)者與目的分析〔年齡、學(xué)段、根底、特點(diǎn)、認(rèn)知程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的〕學(xué)習(xí)問題與情境設(shè)計(jì)真實(shí)情境挑戰(zhàn)性的問題過程設(shè)計(jì)〔義務(wù)、活動(dòng)、支架、資源工具〕突出小組有效協(xié)作的設(shè)計(jì)描畫明確，可操作，但不一定很復(fù)雜用表格，概念圖，流程圖來描畫構(gòu)造要點(diǎn)成果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：成果方式、要求、評(píng)價(jià)方、評(píng)價(jià)根據(jù)PBL成果展現(xiàn)：將展現(xiàn)與評(píng)價(jià)相聯(lián)絡(luò)設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL設(shè)計(jì)：A4的鴨梨有多大？2021-1121設(shè)計(jì)活動(dòng)情景與問題：以A4長邊為與桌子的接觸面，并在堅(jiān)持其高度〔A4短邊〕不變的前提下，進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使一張A4紙能接受最大壓力的重物。資源：1張A4紙、假設(shè)干重物、組員、網(wǎng)絡(luò)PBL工程目的:學(xué)會(huì)有效的小組協(xié)作，學(xué)會(huì)發(fā)明性處理問題，所設(shè)計(jì)的作品能接受最大的壓力。2024/1/18設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL設(shè)計(jì)：A4的鴨梨有多大？規(guī)那么：小組協(xié)作設(shè)計(jì)與實(shí)施、有詳細(xì)的小組協(xié)作規(guī)那么共5次時(shí)機(jī)：1次預(yù)測(cè)+3次過程實(shí)驗(yàn)+1次定案展現(xiàn)要全程記錄：每次的協(xié)作規(guī)那么變化、每次改良思索的要素、每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、每次的自評(píng)與反思。每組10人：分成兩小批7人：擔(dān)任本組PBL方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、記錄3人：外派到他組的察看員〔研討制定對(duì)他組的評(píng)價(jià)規(guī)范、監(jiān)視發(fā)放紙張運(yùn)用、觀測(cè)作品效果并進(jìn)展評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)〕2024/1/18設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL設(shè)計(jì)：A4的鴨梨有多大？1次預(yù)測(cè)(15分鐘)預(yù)測(cè)(5分鐘)制定方案(10分鐘)7人結(jié)合預(yù)測(cè)制定方案3人察看員制定PBL評(píng)價(jià)規(guī)范3次過程實(shí)驗(yàn)第1次實(shí)驗(yàn)(10+?分鐘):設(shè)計(jì)\實(shí)施\分享\點(diǎn)評(píng)第2次實(shí)驗(yàn)(10+?分鐘)第3次實(shí)驗(yàn)(10+?分鐘)1次定案(5+?分鐘)2024/1/18設(shè)計(jì)活動(dòng)PBL設(shè)計(jì)：A4的鴨梨有多大？PBL教學(xué)過程設(shè)計(jì)過程描畫要明晰針對(duì)明確的問題與目的處于學(xué)習(xí)者才干臨近開展程度將學(xué)習(xí)義務(wù)轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的活動(dòng)提供實(shí)際支持使義務(wù)可操作以優(yōu)秀范例為教學(xué)義務(wù)典范注重?fù)?dān)務(wù)的戰(zhàn)略選擇和轉(zhuǎn)換提供適宜學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)腳手架設(shè)計(jì)活動(dòng)工程式學(xué)習(xí)案例一：廣州荔灣區(qū)中學(xué)徐震琳PBL研討設(shè)計(jì)書PBL階段義務(wù)與教材知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系設(shè)計(jì)活動(dòng)工程式學(xué)習(xí)案例二：我的碩士畢業(yè)論文<高中信息技術(shù)課中以基于工程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生協(xié)作的行動(dòng)研討>案例二：<信息技術(shù)根底>課程設(shè)計(jì)（一）項(xiàng)目背景情景設(shè)置環(huán)境設(shè)置（二）項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施小組分工分析需求信息搜集與管理制作項(xiàng)目成果（三）交流與評(píng)價(jià)制定項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)班內(nèi)交流匯報(bào)總結(jié)與反思詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)基于思想導(dǎo)圖〔概念圖〕的學(xué)習(xí)師生共同完成的新課知識(shí)思想導(dǎo)圖設(shè)計(jì)活動(dòng)有效教學(xué)三重含義:有效果︰教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期學(xué)習(xí)目的的吻合程度有效率︰教學(xué)效率=教學(xué)效果／教學(xué)投入有效益︰教學(xué)目的與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求吻合程度有效教學(xué)涵義操作定義:遵照教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精神和物力投入，獲得盡能夠多的教學(xué)效果和效益。教學(xué)有效教學(xué)效果常見問題開場(chǎng)上課及快下課-學(xué)生留意力的兩個(gè)頂峰期-教師教學(xué)卻專注力較低-無法善用學(xué)生的留意力頂峰上課到一半-教師講課最精彩起勁-學(xué)生留意力最渙散的時(shí)候-無效教學(xué)教學(xué)有效32有效的授課流程教學(xué)有效教學(xué)流程的安排鳳頭豬肚豹尾時(shí)機(jī)課堂開頭課堂中間課堂結(jié)尾譬喻開頭要像「鳳頭」一樣的吸引人中間時(shí)段要像「豬肚」一樣的充實(shí)飽滿結(jié)尾要像「豹尾」一樣短而有力方法采講述法：承先、今日課程的主題、引起動(dòng)機(jī)以學(xué)生為中心的教學(xué)法：如討論、操作總節(jié)與歸納重點(diǎn)、學(xué)生一分鐘報(bào)告、回家作業(yè)效果使學(xué)生暸解整節(jié)課的大要與架構(gòu)，并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可拉回學(xué)生的注意力快速統(tǒng)整課堂要旨，使學(xué)生產(chǎn)生下次上課的期待教學(xué)有效注重總結(jié)性評(píng)價(jià)2024/1/18教學(xué)有效2024/1/18教學(xué)有效注重過程性評(píng)價(jià)2024/1/18教學(xué)有效自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合案例研析案例一：插入圖片和藝術(shù)字〔小學(xué)〕研析案例教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄好的設(shè)計(jì)源于貼近學(xué)生請(qǐng)大家說說這節(jié)課有什么特點(diǎn)？案例二：Flash外形補(bǔ)間動(dòng)畫-新疆-張蟲瀅〔初中〕課堂實(shí)錄研析案例好的設(shè)計(jì)源于成就感他覺得本課的義務(wù)設(shè)計(jì)如何？案例三：游戲編程初體驗(yàn)-北京景山學(xué)校-李卓〔初中〕課堂實(shí)錄研析案例好的設(shè)計(jì)源于興趣對(duì)于一節(jié)全新授課他的建議是？案例四：清明專刊-武漢武珞路中學(xué)-羅靚〔初中〕教學(xué)設(shè)計(jì)研析案例好的設(shè)計(jì)源于生活請(qǐng)大家說說這節(jié)課可以采用怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的規(guī)范是什么？根本要求：教學(xué)目的明確；符合學(xué)生實(shí)踐；教學(xué)思緒明晰；教學(xué)重難點(diǎn)突破；教學(xué)戰(zhàn)略得當(dāng)；教學(xué)評(píng)價(jià)合理；教學(xué)效果明顯〔學(xué)生收獲頗豐〕；教學(xué)資源及媒體運(yùn)用恰當(dāng)?shù)鹊雀咭螅航虒W(xué)設(shè)計(jì)感強(qiáng)；教師風(fēng)格魅力等等己見各抒一節(jié)好課中應(yīng)該有三種聲音：掌聲、笑聲和討論聲！ID〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕的7條原那么KnowwhereyouaregoingKnowyourlearnersBecreativewithyouractivitiESandmediaDodrafts!Testoutyourinstruction