《我學(xué)會(huì)了-》-統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我學(xué)會(huì)了______》——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作一、文本解讀

本單元的習(xí)作是一個(gè)半命題習(xí)作，話題貼近學(xué)生的生活且與單元主題“成長(zhǎng)”相契合。教材第一部分以圖片的形式，從不同角度提供學(xué)會(huì)做事的示例，發(fā)散學(xué)生的思維。第二部分呈現(xiàn)了本次習(xí)作的具體內(nèi)容和要求，寫什么？選擇最具有成就感的事來(lái)寫。怎么寫？按一定順序把自己的經(jīng)歷和體會(huì)寫清楚，重點(diǎn)寫遇到的困難和有趣的事，并寫出心情變化。第三部分提出了本次習(xí)作修改的要求。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷與寫作水平，學(xué)生往往能較快確定寫什么，但“寫具體”一直都是學(xué)生寫作上的難點(diǎn)。因此引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)本領(lǐng)，再訴諸筆端，先寫后教，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷修改完善自己的習(xí)作。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.

能夠按一定的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚。2.

能寫清楚學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫出來(lái)。(重難點(diǎn)）四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，發(fā)散思維1.人非生而知之者。同學(xué)們，成長(zhǎng)的經(jīng)歷是豐富多彩的，我們一天天長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)的事情也越來(lái)越多?；仡櫼幌逻@單元幾篇課文，課文的主人公都學(xué)會(huì)了哪些事情？預(yù)設(shè)：《囊螢夜讀》中的車胤學(xué)會(huì)了捉螢火蟲來(lái)晚上讀書；《小英雄雨來(lái)》中的雨來(lái)學(xué)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間扎入水里的本領(lǐng)；《蘆花鞋》中的青銅學(xué)會(huì)了采蘆花、賣蘆花鞋子等。2.我們的同學(xué)也會(huì)很多本領(lǐng)。瞧，我們水心園舉辦“誰(shuí)是本領(lǐng)大王”事跡征集活動(dòng)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最真實(shí)，最具有挑戰(zhàn)性！屆時(shí)我們將評(píng)選優(yōu)秀事跡，授予“本領(lǐng)大王”榮譽(yù)稱號(hào)！大家想要參加嗎？別急，我們來(lái)看看這些小朋友都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。（出示視頻）書上的小朋友們又有哪些拿手的本領(lǐng)？（出示圖）預(yù)設(shè)：彈琴、攝影、擠牛奶、借書、洗碗、種花3.你能給上面的本領(lǐng)分分類嗎？歸納整理：我們學(xué)會(huì)做的事情，有學(xué)習(xí)方面的，如借書；有生活方面的，如洗碗、種花；有愛(ài)好方面的，如彈琴；有技能方面的，如攝影。不管是什么本領(lǐng)，都不是天生就會(huì)的，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中獲得。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感，請(qǐng)你寫在學(xué)習(xí)單上，把題目補(bǔ)充完整。（交流）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫿n文內(nèi)容、出示視頻及課本圖片、給本領(lǐng)分類等設(shè)計(jì)旨在拓寬學(xué)生的思路。）二、立足整體，理清步驟1.

學(xué)習(xí)需要一定的過(guò)程，你是怎么一步步學(xué)會(huì)做這件事的呢？過(guò)程中又發(fā)生了哪些有趣的事？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.寫一寫：將學(xué)習(xí)過(guò)程分步驟寫清楚2.說(shuō)一說(shuō)：將學(xué)習(xí)過(guò)程分步驟說(shuō)完整（交流）2.

真棒！同學(xué)們已經(jīng)把過(guò)程分步驟寫清楚了，可在步驟與步驟之間還不能很好的連接起來(lái)，怎么辦呢？別著急，課文《蘆花鞋》就告訴我們?cè)趺匆徊讲綄懬宄?，你們看。（出示片段）小結(jié)：用“先……再……接著……然后……最后……”這樣表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，把學(xué)習(xí)過(guò)程自然連接。3.

你能用上表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，再說(shuō)一說(shuō)嗎？（交流）4.

老師也迫不及待要分享一下！周末，老師想嘗試包餃子。我先和面，再準(zhǔn)備餡料，接著包餡，然后下鍋煮餃子，最后熱騰騰的餃子出爐。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程分步驟理清楚。通過(guò)本單元課文舉例、教師示范、同伴交流等方式指導(dǎo)學(xué)生用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，把學(xué)習(xí)過(guò)程按一定順序再梳理一遍。）

三、巧借導(dǎo)圖，聚焦困難1.包餃子可真不容易，老師從“想做”到“做成”經(jīng)歷了種種困難，聰明的你猜猜看老師會(huì)遇到哪些困難？（交流）2.老師到底遇到了什么困難呢？你們看！原來(lái)啊，老師遇到最大的困難就是“容易露餡”，于是老師向媽媽請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)媽媽的悉心指點(diǎn)，最后餃子完成了！3.同學(xué)們從“想做”到“做成”遇到了什么困難呢？是怎么解決的呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：繼續(xù)完成導(dǎo)圖，填寫你的“困難大山”。（交流）4.太棒了！你們的困難合情合理，你們的解決辦法更是巧妙。老師認(rèn)為，寫作就是讓所有美好的瞬間、值得回憶的事情長(zhǎng)久的定格。下面拿出你的筆學(xué)習(xí)活動(dòng)三：對(duì)照導(dǎo)圖，寫一寫1.

按一定順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚。2.

將遇到的困難以及如何克服困難寫清楚。（交流）3.

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：“遇到困難-克服困難”這一思維框架是本次習(xí)作的重點(diǎn)。先教師示范，讓學(xué)生關(guān)注到過(guò)程中遇到的困難。再借助學(xué)習(xí)單“困難大山”幫助學(xué)生回憶遇到的困難以及如何克服困難。出示學(xué)生寫作片段以及評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在交流中自主完成修改。）

四、片段賞析，錦上添花1.

大多數(shù)同學(xué)們能夠按順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚，也寫下了自己遇到的困難以及如何克服困難，其中更是充滿了很多有趣的經(jīng)歷，為你們點(diǎn)贊！老師也迫不及待想要分享自己包餃子的小片段了?。ǔ鍪荆?.

老師有把寫作要求寫清楚嗎？請(qǐng)你找一找。預(yù)設(shè)1：按一定順序?qū)懀骸笆紫龋议_(kāi)始和面”“緊接著，我開(kāi)始包餡了。”“最后一步就是煮餃子啦！”預(yù)設(shè)2：遇到困難-克服困難：困難“可餡料很調(diào)皮，總是冒出來(lái)?！苯鉀Q方法“媽媽過(guò)來(lái)幫助了我。”3.

下面請(qǐng)用上你的火眼金睛，仔細(xì)觀察老師的文章有什么閃光點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：動(dòng)作描寫：“攪拌”“揉捏”“握”“舀”“包”等（出示《我們家的男子漢》片段）總結(jié)：作者抓住小男子漢爬窗的動(dòng)作進(jìn)行分解，通過(guò)“抓住”“蹬著”“攀上”這一串連續(xù)的動(dòng)作，把他的爬窗過(guò)程寫細(xì)了，這樣的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)！小妙招：動(dòng)作串預(yù)設(shè)2：心情變化：“高興得一蹦三尺高”“垂頭喪氣”“沮喪”“得意揚(yáng)揚(yáng)”“眉頭舒展，快活極了。”小結(jié)：“想做”到“遇到困難”再到“克服困難”最后“做成”，相信你們的心情經(jīng)歷了巨大的起伏，老師特地給大家準(zhǔn)備了心情包！趕快來(lái)領(lǐng)取你所需要的心情，將它貼在你的導(dǎo)圖上。小妙招：心情包4.相信你一定對(duì)老師的兩個(gè)小妙招很有感觸，趕快動(dòng)筆改一改吧！學(xué)習(xí)活動(dòng)四：用上小妙招，修改你的片段。（交流）（設(shè)計(jì)意圖：出示教師下水文，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)習(xí)作課的要求，即按一定的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程、遇到困難以及如何克服困難寫清楚。通過(guò)尋找老師文章中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)作串”“心情包”兩個(gè)小妙招，使文章更加詳細(xì)生動(dòng)。）總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)按一定的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚，還學(xué)會(huì)用上小妙招“動(dòng)作串”將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及如何克服困難寫詳細(xì)，更是學(xué)會(huì)用上小妙招“心情包”將心情變化寫出來(lái)。我們的收獲可真不少呢！快把掌聲送給自己！

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.

能用上小妙招自我修改。2.

能借助評(píng)價(jià)表相互修改。二、教學(xué)過(guò)程一、情境模擬，回顧妙招1.

同學(xué)們，作家朱自清曾說(shuō)過(guò)：“文章不厭千遍改?！痹?shī)人賈島也曾寫下：“兩句三年得，一吟雙淚流?！比~圣陶更是逐字逐句為肖復(fù)興修改《一幅畫像》。可見(jiàn)，好文章是改出來(lái)的。上節(jié)課，我們已經(jīng)寫下了作文《我學(xué)會(huì)了_____》這節(jié)課我們來(lái)評(píng)一評(píng)，改一改。2.

心心同學(xué)參加了“本領(lǐng)大王”的比賽，可是她的文章落選了，你能幫幫她嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.借助評(píng)價(jià)表，評(píng)一評(píng)。2.借助修改符號(hào)，改一改。（交流）預(yù)設(shè)1：缺少動(dòng)作描寫。預(yù)設(shè)2：缺少心情變化。3.

（出示心心音頻，總結(jié)修改方法，呈現(xiàn)修改后片段）4.

（出示片段）對(duì)比，同樣是寫炒蛋，小水同學(xué)的文章就入選了，你瞧！她有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？預(yù)設(shè)1：語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫預(yù)設(shè)2：一種困難到多種困難總結(jié):除了動(dòng)作描寫外，我們描寫人還可以用上豐富的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫，另外，我們可以由寫一種困難到多種困難，這樣我們的文章會(huì)更加精彩！這就是老師送給大家的第三個(gè)小妙招。（設(shè)計(jì)意圖：先點(diǎn)評(píng)修改他人文章，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再對(duì)比閱讀，補(bǔ)充讓文章變精彩的小妙招，啟發(fā)學(xué)生自讀自改。）

二、自讀自改，小組互評(píng)1.

據(jù)同學(xué)們的提示，心心進(jìn)行了修改，她的文章果真生動(dòng)了不少。下面請(qǐng)你學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1.

用上小妙招，自讀自改。2.

小組互評(píng)，推選出本小組的“本領(lǐng)大王”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自改再互評(píng)的方式既讓學(xué)生更有參與感，又讓學(xué)生明白本次習(xí)作目標(biāo)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中博采眾長(zhǎng)，給自己以啟發(fā)。）

三、展示交流，再品再改1.

小組展示交流，全班投票選出我們班的“本領(lǐng)大王”2.

沒(méi)有入選的同學(xué)不要?dú)怵H，課后請(qǐng)你繼續(xù)修改你的文章，期待在水心園看到你的風(fēng)采！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作，給學(xué)生以啟發(fā)，從而進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作。）

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思半命題習(xí)作《我學(xué)會(huì)了______》多次試教效果都不錯(cuò)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一、

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)層次性第一課時(shí)我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫿n文內(nèi)容、出示視頻及圖片、給本領(lǐng)分類等設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生的思路。學(xué)生由此確定寫什么。接著，借助導(dǎo)圖、出示課文片段、教師示范、同伴交流等方式讓學(xué)生按一定的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫清楚。然后賞析教師下水文，引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)作串”“心情包”兩個(gè)小妙招寫清楚學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及如何克服困難，把心情變化寫出來(lái)。明白怎么寫。第二課時(shí)我同樣創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)修改他人文章、自讀自改、組內(nèi)互評(píng)、全班選拔等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷修改完善習(xí)作。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)課堂有效、高效。二、

教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先寫后教

本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路。再借助導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠完成自己的構(gòu)思。緊接著就讓學(xué)生動(dòng)筆寫。學(xué)生寫完后，通過(guò)賞析同伴片段、老師下水文等，學(xué)習(xí)寫作小妙招，不斷修改完善自己的文章。這樣，學(xué)生的文章不再是一味模仿，每個(gè)人的文章都獨(dú)具匠心。三、

教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的表達(dá)四年級(jí)的學(xué)生喜歡有參與感的課堂。本節(jié)課最成功的環(huán)節(jié)是“心心同學(xué)參加了“本領(lǐng)大王”的比賽，可是她的文章落選了，你能幫幫她嗎？”四年級(jí)的學(xué)生非常喜歡做小評(píng)委，給他們機(jī)會(huì)去觀察