高中英語(yǔ)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練三步曲(全文)

精品文檔-下載后可編輯高中英語(yǔ)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練三步曲(全文)【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練非常重要，它是幫助孩子走出“啞巴英語(yǔ)”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)能力的必要手段，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵前提。本文從三個(gè)階段對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)解析，極具操作性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練自由演講命題演講即興演講

英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)非常重要，提高高中生的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，筆者一直堅(jiān)持用課前五分鐘演講的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以此來(lái)激發(fā)高中生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高其學(xué)英語(yǔ)的能力，收到了非常好的教學(xué)效果。

第一階段——自由演講基礎(chǔ)訓(xùn)練模式

這一階段口語(yǔ)訓(xùn)練的重心是自由演講式，以鼓勵(lì)孩子信心和勇氣為主。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半，上臺(tái)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行演講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，邁好這一步至關(guān)重要。在高一這個(gè)階段教師一定要充分鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其樹(shù)立自信心，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有鍛煉的機(jī)會(huì)，筆者要求每一個(gè)學(xué)生必須登臺(tái)到少兩次，學(xué)生自知沒(méi)有后退的余地了，只能往前沖了。

為了使口語(yǔ)訓(xùn)練一開(kāi)始就能進(jìn)入規(guī)范狀態(tài)，筆者要求每一個(gè)學(xué)生都要在課前做好準(zhǔn)備，最好能脫稿演講，時(shí)間最少3分鐘，不超過(guò)5分鐘。內(nèi)容可以自己平時(shí)摘抄的好句，也可以是自己創(chuàng)作的圍繞某一個(gè)主題的一段作文，只要內(nèi)容積極、健康就可以。學(xué)生在上臺(tái)演講時(shí)一定要聲音洪亮，用標(biāo)準(zhǔn)的口音來(lái)讀，不能夠南腔北調(diào)，盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)時(shí)，我們要報(bào)以熱烈的掌聲，無(wú)論講得如何，在結(jié)束時(shí)，大家同樣要給予熱烈的鼓掌。每一個(gè)學(xué)生演講結(jié)束后，教師一定要做出點(diǎn)評(píng)，給出建議，并打出分?jǐn)?shù)，兩輪完成之后要頒獎(jiǎng)。

因?yàn)楸倦A段是自由演講，學(xué)生的興趣很高漲，所備的材料也是多種多樣，無(wú)所不包。有的學(xué)生進(jìn)行了自我介紹，有的講了自己的一件趣事，有的是簡(jiǎn)介了自己的興趣愛(ài)好，還有的談?wù)摦悋?guó)風(fēng)情，有講笑放的，還有講爸爸媽媽的……涉及面非常廣泛。筆者覺(jué)得通過(guò)本輪演講，學(xué)生拓寬了思路，表現(xiàn)出了極大的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了其學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的意識(shí)。

在這個(gè)階段，教師一定要有充分的思想準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆觼?lái)自不同的初中，其自身素質(zhì)、性格特點(diǎn)及心理承受能力差，在英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)表達(dá)方面差異很大，所以在五分鐘演講環(huán)節(jié)會(huì)做得不夠好。這時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，點(diǎn)評(píng)時(shí)，盡可能地挖掘其閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，有意識(shí)培養(yǎng)其能夠說(shuō)好英語(yǔ)的自信，幫助其正確認(rèn)知自己的不足，并充滿信心地進(jìn)入下輪的演講。

筆者認(rèn)為，在這一環(huán)節(jié)的口語(yǔ)練習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都消除了膽怯心理，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一些同學(xué)，還出現(xiàn)了一些新奇的演講內(nèi)容，還加上了一些肢體語(yǔ)言，把外國(guó)人語(yǔ)勢(shì)語(yǔ)調(diào)學(xué)得惟妙惟肖，引來(lái)了學(xué)生的陣陣掌聲，這就帶動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)大的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣，在量的積累上作足了功夫。接下來(lái)，筆者就對(duì)其演講進(jìn)行了必要的要求，使其逐步能夠形成一種能力。

第二階段——命題演講式提高訓(xùn)練

命題演講提高訓(xùn)練是自由演講基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高版，它是在課前五分鐘的訓(xùn)練活動(dòng)深入練習(xí)的方式，它符合學(xué)生的客觀認(rèn)知規(guī)律，使活動(dòng)更加有生命力。

1.命題式演講筆者的一個(gè)切入點(diǎn)是從課本中來(lái)，由教師根據(jù)課本內(nèi)容，臨時(shí)命題，學(xué)生稍作準(zhǔn)備，進(jìn)行即興演講。有時(shí)候，筆者是讓學(xué)生進(jìn)行合理敘寫(xiě)，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》；有時(shí)候筆者讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)大，如對(duì)于澳大利亞動(dòng)物進(jìn)行擴(kuò)充，等等。這一階段就是要求學(xué)生不但要吃透課本，還要具備一定的課外知識(shí)和創(chuàng)新能力。只有在加上自己的想象力之后，這個(gè)環(huán)節(jié)才能過(guò)關(guān)。這一活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)修課本的積極性，鍛煉了學(xué)生搜集信息，歸納信息的能力，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在點(diǎn)評(píng)階段加上正確的引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣，完成此項(xiàng)任務(wù)成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)樂(lè)趣。

2.命題演講的第二個(gè)節(jié)入點(diǎn)是分組比賽。僅僅是課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠這么大量的口語(yǔ)訓(xùn)練的，所以我們就形成了分組比賽的另一種形式。每一個(gè)小組的組長(zhǎng)再組成一個(gè)命題小組，組長(zhǎng)由筆者擔(dān)任。這個(gè)命題小組的任務(wù)就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及當(dāng)前的熱點(diǎn)進(jìn)行命題，并提前一周向?qū)W生公布，要求參與演講者作足功課，再進(jìn)行演講。由于這一種形式學(xué)生準(zhǔn)備充分，內(nèi)容貼近高中生的生活，所以受到了學(xué)生的一致歡迎。上臺(tái)演講的學(xué)生有聲有色地演講，臺(tái)下的學(xué)生有滋有味地欣賞，出題的學(xué)生喜形于色地感受，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)這一階段的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高漲，平時(shí)觀察生活也細(xì)心了，新聞報(bào)刊也了解多了，思考問(wèn)題也深刻了，起到了很好的促進(jìn)作用。就連語(yǔ)文教師都羨慕地說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)的英語(yǔ)短文比語(yǔ)文作文精彩多了！這一環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)其知識(shí)積累、能力提升和思維開(kāi)發(fā)都起到了很好的促進(jìn)作用，而且有一些作文題目還引起了小小辯論，迫使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的不同意見(jiàn)，為下一輪的即興演講打下了伏筆。

第三階段——即興演講終極訓(xùn)練

學(xué)以致用，學(xué)英語(yǔ)的最終目的要落腳在用英語(yǔ)上，隨時(shí)隨地地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，高三階段就是在自由演講和命題演講的基礎(chǔ)上進(jìn)化來(lái)的。這一環(huán)節(jié)的形式是由教師指定一名學(xué)生上臺(tái)演講，由另一名學(xué)生指定演講方面，再加一名學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)度，語(yǔ)言表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)，肢體語(yǔ)言等幾大方面，主要任務(wù)就是肯定長(zhǎng)處，指出不足，再對(duì)此加以必要的補(bǔ)充，教師再作詳細(xì)評(píng)點(diǎn)。由于三名學(xué)生都是隨機(jī)抽取的，這就要求大家一定思想集中，思維敏捷，構(gòu)思要快，對(duì)學(xué)生知識(shí)、勇氣、心理及應(yīng)變等能力都有了綜合性考量。在這一階段，學(xué)生表現(xiàn)良好，因?yàn)榍捌谝呀?jīng)做了大量的工作，基本能力已經(jīng)形成，再給予發(fā)揮的契機(jī)，學(xué)生就會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。此時(shí)，筆者覺(jué)得學(xué)生的思想更具思辨性，語(yǔ)言的條理性更強(qiáng)，邏輯性增大，口語(yǔ)水平明顯有了飛躍式增長(zhǎng)。

綜上所述，高中生經(jīng)歷了以上三個(gè)階段以后，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的工作，它需要學(xué)生經(jīng)過(guò)深厚的積淀和辛苦地訓(xùn)練，教師一定要遵循學(xué)生的客觀認(rèn)知規(guī)律，制定切實(shí)可行的長(zhǎng)短期規(guī)劃，再加上