中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣要素的構(gòu)建(全文)

精品文檔-下載后可編輯中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣要素的構(gòu)建(全文)我國古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話告訴我們要做成功一件事，先要喜愛它，對它感興趣是很重要的。俄國大教育家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的強大動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，筆者在十幾年的教學(xué)工作實踐中，對此進(jìn)行了一些探討和嘗試。

一、師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中國學(xué)生都認(rèn)為英語是外來語，是很難學(xué)的一種語言。學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，課前的dutyreport，同學(xué)之間的freetalk，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；課前anEnglishsong，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以極大的興趣走入英語課堂；課堂中的games可以讓學(xué)生更容易記住所學(xué)內(nèi)容，同時寓教于樂，如單詞接龍游戲，讓學(xué)生更容易記牢單詞。同時教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語聽說的習(xí)慣。英語是一門實踐性很強的課，為了充分發(fā)揮語言的交際功能，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語交際的環(huán)境，在教學(xué)過程中要盡量使用英語，要求學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間見面時的對話盡量使用英語，師生一起進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫等訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生逐步減少使用母語的頻率，直接用英語去和別人交流。

二、課中課后利用競爭比賽，增強學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。為他們營造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化作用，及時鼓勵，哪怕是極小的獎勵，一根棒棒糖，一句“Excellent”、“Welldone”等都會使學(xué)生增強信心和興趣。在剛學(xué)音標(biāo)時，筆者告訴學(xué)生，當(dāng)48個音標(biāo)學(xué)完后，將舉行語音比賽。學(xué)生在學(xué)讀的過程中，非常認(rèn)真，讀時非常投入，有的學(xué)生甚至拿出鏡子練習(xí)發(fā)音。這為學(xué)生能說流利地道的英語奠定了良好的基礎(chǔ)。再如，在批改學(xué)生的作業(yè)時，筆者采用等級制“Good”、“Better”進(jìn)行激勵，筆者不給他們批“Best”，因為眾所周知“只有更好，沒有最好”。給了“Best”學(xué)生會認(rèn)為自己寫得最好，沒有進(jìn)取的動力。一學(xué)期我們舉辦兩次作業(yè)展，看誰的“Better”多，這樣誰都不甘落后。再學(xué)習(xí)到一些有趣的故事或劇本時，教師可讓學(xué)生表演，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。如筆者在教7BUnit3ReadingAluckyescape這一劇本時，給學(xué)生兩天時間準(zhǔn)備表演，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，做了充分準(zhǔn)備，表演很到位，效果甚好。同時，校內(nèi)也經(jīng)常舉行比賽，如演講比賽，單詞接龍賽，激發(fā)競爭意識，增強學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要巧用教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道學(xué)習(xí)一門語言不能沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，英語也不例外。英語課上沒有英語氣氛，教師和學(xué)生都會感到枯燥乏味。這就要我們教師發(fā)揮其主觀能動性，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計好每一堂課，把單調(diào)的詞匯、拗口的語言和抽象的語段具體化、生動化、形象化，這會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，迅速誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)，提高學(xué)英語的主動性。如把詞匯放到句子里，再運用投影或?qū)嵨锇殉橄蟮奈淖址栆愿鞣N生動的畫面呈現(xiàn)，我們可以把動詞用動作表現(xiàn)，如“jump”教師可以做跳的動作，名詞以實物呈現(xiàn)，如“door”、“win？鄄dow”教師可以指著門、窗等。其他難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或教師用肢體語言來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學(xué)生“動眼”、“動口”、“動手”和“動腦”的能力。

四、教師強化成功體驗，鞏固學(xué)習(xí)興趣

英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，達(dá)到目標(biāo)，感受成功。因此，教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，利用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，設(shè)計多種實踐活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極學(xué)習(xí)語言、運用語言，在親身體驗的過程中掌握語言。如講完一課后，根據(jù)一些單詞、詞組聯(lián)想課文中的句子，讓學(xué)生由一個單詞聯(lián)想許多與之有關(guān)的詞組，并以多個句子的形式口頭表達(dá)出來，以點帶面，以面帶全，既訓(xùn)練了詞組的運用，又提高了學(xué)生的思維能力，及時給予表揚鼓勵，同時學(xué)生還會感到學(xué)習(xí)英語的成就感，增強學(xué)習(xí)的樂趣。

在英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)是很重要的，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們每一位教師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好