教育教學設(shè)計：數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)計方案

數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)置方案

萊山區(qū)實驗小學

在社會生活中，數(shù)學活動無所不在。實踐性作業(yè)具有一定的實施

素質(zhì)教育的優(yōu)勢?？梢猿浞掷谜n外時間寬松、空間廣闊的特點，通

過教師或家長的精心設(shè)計、組織和安排，讓學生在多姿多彩的生活情

境中，在多種多樣的實踐活動中，在自覺自主的探究學習中，在自發(fā)

自愿的合作交流中，享受“快樂數(shù)學”，感知“現(xiàn)實數(shù)學”，掌握數(shù)

學知識技能，感悟數(shù)學思想方法，學會實踐與綜合應用。為此我們制

定如下實踐活動作業(yè)方案。

一：教師精心備課是實踐作業(yè)有效性的保證。

以往教學中，老師只重視課內(nèi)作業(yè)，重視自主練習性作業(yè)的設(shè)置,

對于實踐性作業(yè)總是草草了事，結(jié)果是學生無所適從，家長也焦頭亂

額，為了解決此矛盾，我們要求教師對實踐性作業(yè)也要精心備課，寫

出實踐性作業(yè)的目的，需要工具，需要哪些步驟等，只有教師心中

有數(shù)，才能指導學生有目的的去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)查，去做生活中的數(shù)學。

二：充分依托青島版教材為我們創(chuàng)造出許多落實新理念的作業(yè)內(nèi)容。

1、愉快的制作式作業(yè)

結(jié)合教學內(nèi)容特點，設(shè)計一些美術(shù)式作業(yè)，用繪畫或拼圖的方式

鞏固、應用所學知識。如在學完《圖案美一對稱》、《平移和旋轉(zhuǎn)》

這樣的課后，布置學生利用一些簡單的圖案根據(jù)所學知識拼出一些心

目中的美麗畫面，或者利用本單元知識設(shè)計一幅美麗的圖畫。然后張

貼在班內(nèi)展覽。這樣的作業(yè)，學生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學的

知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次

作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。

2、有趣的調(diào)查式作業(yè)

學生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新

鮮、有趣。他們對于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，青

島版教材幫我們把給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動學生的

積極性。如在教學“正負數(shù)”知識時讓學生利用課余時間調(diào)查你們排

同學的體重情況，然后用正負數(shù)表示出每人的體重與標準體重的差。

[標準體重（千克）=身高（厘米）705]o在學習了小數(shù)的意義和

性質(zhì)后，請同學們以小組為單位互相測量身高和體重，并記錄下來。

并找出----最高，是-----米，-----最重，是-----千克。將枯燥的

練習改為富有趣味的作業(yè)，激發(fā)了學生的興趣。

3、生動的數(shù)學日記作業(yè)

數(shù)學日記也是學生感興趣的作業(yè)，青島版教材善于將所學的知識

寓含于日常生活中，然后在讓學生整理成日記，可以提高學生作業(yè)的

積極性。如在一次日記中有位同學這樣寫到：星期六的晚上，我和爸

爸、媽媽到家家悅超市買牛奶，一進超市只見貨架上到處張貼著醒目

的橫標，A品牌的牛奶寫著“商品大酬賓，每袋1.6元，買五送一”；

B品牌的牛奶寫著“義><牛奶每袋1.6元，八折出售"。我不禁產(chǎn)生

了疑問，轉(zhuǎn)身問正在挑選牛奶的爸爸：“如果每袋牛奶的價錢一樣，

買五送一和打八折價錢一樣嗎？”爸爸高興地答道：”這個問題提得

好，不過你已經(jīng)是五年級的學生了，自己能不能解決這個問題呢？”

“當然可以，我剛剛學習完百分數(shù)，正好可以派上用場?！拔易孕诺?/p>

說。媽媽接著說：“那好，今天我們準備買10袋牛奶，你來決定買

哪個品牌？”于是我立刻心算起來：一種商品如果買五送一，實際售

價應是原價的-83.3%,而八折就是原價的80%。那當然應該買B品

牌的了。當我把決定公布時，爸爸、媽媽一致露出了滿意的微笑。

生活中處處有數(shù)學，這次逛超市我又增長了不少見識。從生活中出示

問題，讓學生邊學邊用，這種在應用中學習的方式，既能滿足學生的

求知欲，也能讓學生學習中體驗知識的魅力、成功的喜悅。

4、實驗作業(yè)

實驗作業(yè)不僅能鍛煉學生的數(shù)學思維能力，同時還鍛煉動手操作

能力，和解決實際問題的本領(lǐng)。青島版教材教會學生學會在實驗中檢

驗科學真理。如：在學生在學習完圓住和圓錐的體積后布置水與冰的

科學實驗，讓學生，親自動手驗證水和冰在變化的過程中，體積之間

存在怎樣的關(guān)系？這樣使學生在作業(yè)時不僅練習了各種體積的求法。

同時在動手操作的過程中，還明白了許多科學道理。做到學科之間的

整合。

5、查閱資料作業(yè):

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達，孩子通過互聯(lián)網(wǎng)能查閱很多相關(guān)知

識，這些有的是老師也不一定知道的，所以適時布置孩子通過電腦

電視報紙查閱，圓周率，分數(shù)產(chǎn)生等有著悠久歷史的數(shù)學知識，不

僅學到了課堂學不到的知識，也提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

6、手抄報作業(yè)：

孩子把自己學過的，查到的，看到的相關(guān)數(shù)學知識，用辦報紙的

方式，自己設(shè)計版面，自己編輯，自己畫圖，不僅收集了數(shù)學信