小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究一、引言作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)等方面扮演著重要的角色。而兒童文學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入的研究進(jìn)行探討，希望能更好地發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用小學(xué)階段是學(xué)生接觸文學(xué)的最早期，兒童文學(xué)作為適合兒童閱讀的文學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。正是通過(guò)接觸兒童文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.增強(qiáng)閱讀興趣。兒童文學(xué)作品通常以幽默、有趣或懸疑的方式呈現(xiàn)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受到文字的魅力，激發(fā)對(duì)閱讀的熱愛(ài)，從而主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。兒童文學(xué)作品以兒童為主要受眾，內(nèi)容樸實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，能夠接觸到豐富的語(yǔ)言形式和表達(dá)技巧，潛移默化地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.塑造正確的價(jià)值觀。兒童文學(xué)作品中通常融入了一些道德教育和價(jià)值觀的教育，通過(guò)讓學(xué)生接觸到這些作品，可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，促進(jìn)性格的健康成長(zhǎng)。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入的方式兒童文學(xué)導(dǎo)入是指將兒童文學(xué)作品融入到教學(xué)中，使用適合學(xué)生的方式，使學(xué)生在欣賞閱讀的同時(shí)，能夠有效地理解與運(yùn)用。1.選材與解讀相結(jié)合。在兒童文學(xué)作品中，故事性和人物性較強(qiáng)，這就要求教師在選材和解讀時(shí)要注重文學(xué)性和教育性的平衡。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇適合的兒童文學(xué)作品，并通過(guò)解讀引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。2.情感體驗(yàn)與情感引導(dǎo)相結(jié)合。兒童文學(xué)作品情感真摯，可以直抵孩子的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入感受、積極參與等方式，讓學(xué)生情感與作品中的人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)和理解自己的情感。3.閱讀與創(chuàng)作相結(jié)合。兒童文學(xué)作品能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過(guò)創(chuàng)作可以更好地理解和運(yùn)用文學(xué)知識(shí)。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，如模仿作品的語(yǔ)言風(fēng)格，改寫(xiě)故事情節(jié)等，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又鞏固了對(duì)作品的理解。四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入的實(shí)踐案例為了更好地應(yīng)用兒童文學(xué)導(dǎo)入于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行了不同的實(shí)踐。以下是一個(gè)實(shí)踐案例。在小學(xué)三年級(jí)的一堂語(yǔ)文課上，教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和理解詩(shī)歌，選擇了一首膾炙人口的兒童詩(shī)歌《我的貓》，并通過(guò)以下方式進(jìn)行導(dǎo)入：1.導(dǎo)入前，教師介紹了這首詩(shī)歌的作者和他的其他作品，引起學(xué)生對(duì)作者的好奇心。2.導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)投影演示方式展示了這首詩(shī)歌，并朗讀了一遍。學(xué)生們根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，猜測(cè)詩(shī)歌的標(biāo)題，并引發(fā)了一些思考和討論。3.導(dǎo)入后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏和意象等，并與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞和品讀。4.導(dǎo)入結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，如繪制插圖、創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)等。學(xué)生們積極參與，用自己的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)歌的理解和喜愛(ài)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐案例，不僅讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。五、結(jié)語(yǔ)兒童文學(xué)作品是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)兒童文學(xué)的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和塑造正確的價(jià)值觀。教師在導(dǎo)入過(guò)程中選擇適合學(xué)生的