鋼琴教學(xué)工作總結(jié)2篇

第第頁鋼琴教學(xué)工作總結(jié)2篇

鋼琴教學(xué)工作總結(jié)1

一、在教學(xué)上個人感悟：在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，查找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、溝通方式，我盼望同學(xué)能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜愛我。我通過實踐得到了肯定的收獲，我認(rèn)為要想讓同學(xué)“學(xué)好”需要讓同學(xué)“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使同學(xué)想親近你但是又敬畏你。

2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的技能，讓同學(xué)覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓同學(xué)樂中學(xué)、樂中練。

4、鼓舞和激發(fā)同學(xué)的積極性，表揚和夸獎同學(xué)必不可少。

二、課堂上的教學(xué)：為適應(yīng)同學(xué)們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、按部就班的教學(xué)方法。

1、將同學(xué)分為幾大類，不同的同學(xué)用不同的教學(xué)方法，讓每一個同學(xué)都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

2、公正對待每一位同學(xué)，采用幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)技能強(qiáng)、快的同學(xué)，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強(qiáng)化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，重點反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練同學(xué)雙手的協(xié)調(diào)技能大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

4、在演奏的過程中，讓每一位同學(xué)都參加演奏中來，我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)魚目混珠，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。

5、課堂練習(xí)時老師來回巡察檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨講解，課堂效率大大提高。

三、課后的教學(xué)工作：我明白做一名優(yōu)秀的老師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。

1、多問，多問問自己的同行，問教學(xué)方法，問教學(xué)中所涌現(xiàn)的困難。

2、多聽，聽取老一輩的看法，聽取老師好的方法，聽他們的好點子，聽他們上的課。

3、多溝通，多與同學(xué)溝通與溝通，了解同學(xué)的掌控程度，把握同學(xué)的思想動態(tài)。

4、多反思，讓同學(xué)暢所欲言，從同學(xué)所反應(yīng)的問題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。

5、多溝通，與老師們多溝通，與老師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了許多教育教學(xué)的`好想法，好點子。

四、自身收獲方面

1、對“愛”的教育理念認(rèn)識更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚同學(xué)的力度，課堂下與同學(xué)的溝通得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，同學(xué)多把自己當(dāng)成大伙伴，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為老師更有種滿意感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個同學(xué)都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜愛鋼琴是同學(xué)們學(xué)好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，著重課堂每一個環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計，奇妙的運用精彩的小故事吸引同學(xué)，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)了同學(xué)的記憶力，同學(xué)們能在歡樂自主的前提下主動學(xué)習(xí)。樂曲的設(shè)置上更符合中職同學(xué)的心理特征，旋律好聽精美，同學(xué)們接受速度快，對鋼琴學(xué)習(xí)有深厚的愛好。

篇三：鋼琴教學(xué)總結(jié)

鋼琴教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期通過鋼琴基礎(chǔ)教程與拜厄鋼琴基本教程的學(xué)習(xí),同學(xué)能基本掌控在掌控斷奏的基礎(chǔ)上逐步過渡到連奏的訓(xùn)練.12-30條的練習(xí)要求同學(xué)能學(xué)會呼吸的彈奏樂曲,強(qiáng)調(diào)高抬指練習(xí)及整個身體的放松.但還有一些同學(xué)需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與加強(qiáng)訓(xùn)練.并且結(jié)合一些簡約的兒歌伴奏把所學(xué)的技能應(yīng)用在實際教學(xué)訓(xùn)練中.起到了良好的教學(xué)效果.

1.需要對同學(xué)的性格及音樂上的特點進(jìn)行更深一步的了解.培育同學(xué)和老師主動溝通的習(xí)慣.有時甚至需要對于家長的立場加以積極正確的引導(dǎo),了解學(xué)習(xí)音樂和鋼琴的目的,樹立正確的學(xué)習(xí)立場.

2.需要對音樂美學(xué)和即興伴奏技巧進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和理解.從而可以在課堂上更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,同同學(xué)引起共鳴.

3.肯定要堅持互動教學(xué)的原那么,培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好.并且針對不同同學(xué)的不同性格和特點制訂不同的教學(xué)計劃.

4.仔細(xì)對待.需求分析.從上至下.見機(jī)行事.敏捷處理.

同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決方法

一、癟指：彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個學(xué)琴的兒童都可能涌現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的能量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部焦灼、僵硬，使手指不敏捷而徑直影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法：①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個音都采納手臂放松掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的技能。②觸鍵時手指各關(guān)節(jié)需要凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，漸漸加強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的技能。③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想預(yù)備要充分，留意力集中，漸漸地、一個音一個音地仔細(xì)用心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤照舊。

二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖用勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的緣由，是“虎口”處焦灼地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)粗重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的焦灼，涌現(xiàn)不勻稱的重音現(xiàn)象。同時，外翹的拇指尖常常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不潔凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。

解決方法：①訂正手型?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點，第

一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)當(dāng)用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動作，使拇指能夠自如地、有所掌握地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。

三、無名指不獨立：無名指(4指)敏捷程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉相互牽連。4指彈奏時，假如過分強(qiáng)調(diào)它獨立地高抬指，勢必造成它的焦灼，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的焦灼連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音連接時，涌現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不勻稱的“瘸腿”現(xiàn)象。

解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉漸漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時，掌握力加強(qiáng)，勻稱、流暢地走動與跑動。

四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地涌現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采用方法不當(dāng)涌現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。

解決方法：①小指彈奏時，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))肯定要鼓起，作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成焦灼、僵直。②訂正毛病時肯定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會收到事半功倍之效。

五、顛腕：常常會見到孩子們在作手指連音走動或跑動時，涌現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法非常有害。由于腕部焦灼，使手臂的重量向下輸送時被腕子截住，手在失去重心和能量來源后，就會顯得懦弱無力，被動、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂焦灼、腕子粗重地上下顛動。這種錯誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的焦灼酸痛。

解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏猶如手指在鍵盤上“走路”。一個手指彈下去支撐住以后馬上放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個手指尖，在第二個手指彈奏的同時，前面的手指就可放開。指與指之間肯定要交接清晰，猶如接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者肯定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)整紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否徑直影響到手臂與手指的松弛程度和敏捷程度，進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢，因而手腕肯定要松軟放松。③手指獨立。讓兒童手指獨立連奏時，假如立即不讓手臂跟著動，他們往往手臂立刻僵硬，手腕簡單幫著顛，這樣效果不好?？梢韵仍试S他們帶一點兒手臂動作去連奏，但是，腦子肯定要清晰，那就是連奏時，手指動作是主動的，而手臂、手腕是被動的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地漸漸減削手臂的能量，漸漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨立自如地在琴鍵上跑動。

總的來說，在這學(xué)期里同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴的愛好還是比較深厚的，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從原來的不認(rèn)識五線譜到現(xiàn)在能嫻熟的彈奏樂曲。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都能做到仔細(xì)掌控，積極努力，盼望在下學(xué)期里能取得更好的〔成果〕！

鋼琴教學(xué)工作總結(jié)2

在20**年下半年度我接下了三個幼師班的鋼琴課，雖然我教他們的時間只有兩個多月，但是在這兩個多月的教學(xué)中我我發(fā)覺了很多的問題，我們的三個班里的〔同學(xué)〕鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，有的以前學(xué)過幾天電子琴，有的以前學(xué)過幾年的鋼琴，有的喜愛〔學(xué)習(xí)〕鋼琴、也有人對鋼琴一點愛好都沒有。還有就是我們的同學(xué)們樂理知識掌控的太少了。

一、在教學(xué)上個人感悟：在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，〔查找〕最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、溝通方式，我盼望同學(xué)能夠〔愛〕學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過實踐得到了肯定的收獲，我認(rèn)為要想讓同學(xué)“學(xué)好”需要讓同學(xué)“愛上鋼琴”，讓他們喜愛我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使同學(xué)想親近你但是又敬畏你。

2、讓同學(xué)覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓同學(xué)樂中學(xué)、樂中練。

4、鼓舞和激發(fā)同學(xué)的積極性，表揚和夸獎同學(xué)必不可少。

二、課堂上的教學(xué)：為適應(yīng)同學(xué)們基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)曲難度不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、按部就班的教學(xué)方法。

1、將同學(xué)分為幾大類，不同的同學(xué)用不同的教學(xué)方法，讓每一個同學(xué)都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

2、公正對待每一位同學(xué)，采用幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)技能強(qiáng)、快的同學(xué)，帶領(lǐng)〔其他〕相對落后同學(xué)一對一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強(qiáng)化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，重點反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練同學(xué)雙手的協(xié)調(diào)技能大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

4、在演奏的過程中，讓每一位同學(xué)都參加演奏中來，我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)魚目混珠，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。

5、課堂練習(xí)時老師來回巡察檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨講解，課堂效率大大提高。

三、講解作品背景及的生平使同學(xué)對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些的生平，比如誕生的時代，在〔什么〕狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使同學(xué)對該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

四、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的協(xié)作運用，需要遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌控鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)來說是很重要的。那么，〔怎樣〕培育和進(jìn)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威武、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲傷；用快速靈巧的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。

一般來說，再簡約的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信心會得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地融于音樂作品中，徑直強(qiáng)化同學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓同學(xué)通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高同學(xué)的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最末一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少同學(xué)彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太任意，不是連接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運用可以避開彈奏中一些不該涌現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育同學(xué)的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)同學(xué)內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學(xué)過程首先要