【小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法分析9700字（論文）】

[7]。習(xí)作交流的方式除了給別人閱讀外，還可以把作品展示在教室里或者發(fā)表到網(wǎng)上等方式。最后，教師可以根據(jù)本班同學(xué)的習(xí)作情況，建立檔案袋，記錄學(xué)生的習(xí)作歷程，這不僅僅讓學(xué)生看到自己習(xí)作水平的進(jìn)步，也能讓學(xué)生對(duì)自己這一段時(shí)間的習(xí)作進(jìn)行自我反思，從中看到自己的不足，明確自己未來(lái)需要努力的方向，進(jìn)而體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè)。習(xí)作檔案袋記錄的不僅僅是學(xué)生每一次的習(xí)作過(guò)程，還記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷程。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己的作文進(jìn)行分類整理，并由學(xué)生自己設(shè)計(jì)框架，確立主題，選擇內(nèi)容，把自己想要記錄、保存下來(lái)的習(xí)作作品收集在檔案袋中。教師可以在一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生自由展示自己的檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中尋找自己的亮點(diǎn)和不足的地方，讓學(xué)生對(duì)自己有了更加深刻的理解，使學(xué)生本人成為了習(xí)作評(píng)價(jià)的主體，不斷進(jìn)步，在習(xí)作中增強(qiáng)自己的習(xí)作意識(shí)。并讓學(xué)生把自己認(rèn)為自己寫得最好的文章放在班級(jí)習(xí)作欄進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)欣賞自己具有個(gè)性的習(xí)作，從而體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)作的熱情。結(jié)語(yǔ)隨著素質(zhì)教育和課程準(zhǔn)備的不斷發(fā)展，習(xí)作教學(xué)越來(lái)越備受關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的方法也會(huì)越來(lái)越完善，人們對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越重視。如何能有效、科學(xué)地在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，既要明確在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的意義，又要避免出現(xiàn)在指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)忽視學(xué)生個(gè)性、脫離學(xué)生的生活實(shí)際；指導(dǎo)方式機(jī)械化；評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善等不良現(xiàn)象。我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，在素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效地開展個(gè)性化習(xí)作教學(xué)。相信在廣大語(yǔ)文教育工作者的共同努力下，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性會(huì)越來(lái)越被重視，并取得明顯、有效的效果，真正的發(fā)揮出它的作用，從而提高小學(xué)生的寫作效率，促進(jìn)寫作教學(xué)活動(dòng)的有序開展，也豐富對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的研究。參考文獻(xiàn)中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.靳立宏.個(gè)性化作文教學(xué)的探索[J].課程教育研究,2015(29):111-112.趙作斌,牛換霞,顏海.論素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵[J].中國(guó)高等教育,2020(19):20-22.王金娣.自主學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)步入快車道[J].小學(xué)教學(xué)參考,2021(13):26-27.李婷.張萬(wàn)化作文教學(xué)的啟示[D].華中師范大學(xué),2017.曹芳.借情境之翼助飛小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略分析[J].考試周刊,2020(75):13