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文檔簡介
2023年人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案(通用篇)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第54-55頁例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
教學(xué)退位減,先教學(xué)只有一次退位的減法,再教學(xué)連續(xù)退位的減法。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)連續(xù)退位的減法。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具打算:
掛圖、小黑板
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一.復(fù)習(xí)
1.口算:13-612-4
33-632-4
43-662-4
口算第2、3行時,要求說出過程,師辦板書得數(shù)。
問:當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算?
師:當(dāng)個位上不夠減時,就從十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起來再減。
2.用豎式計(jì)算。
623-41253-4
指名板演,再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。
3.引入新課:
剛剛我們看到,筆算減法時,要先把相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減,就從前一位退1,在本位上加10再減。
這節(jié)課我們將用這樣的方法來接著學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。
(板書課題:退位減)
二.新授
1.教學(xué)例題。
問題1:瞧!書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本?你會算嗎?
(學(xué)生在草稿紙上算一算。)
1)指名板演。
2)請不會計(jì)算的小摯友說一說,你在哪兒遇到問題不會做了?
3)不夠減時,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
教學(xué)過程
自我加減
4)明白嗎?你來試試看,這回能做了嗎?
5)讓學(xué)生再試著做一做
6)核對答案。
問題2:民間故事比童話少多少本?
1)學(xué)生自己算一算,再小組探討。
2)你們又遇到什么問題了?
(向十位借一后,十位又不夠減了。)
3)以前不夠減時我們怎么辦的?
(向前一位借一。)
4)師示范,邊做邊說。
5)生跟著自由說一說。
6)自己在草稿紙上算一算。
7)用減法計(jì)算時要留意些什么?
8)四人小組互說后在全班匯報(bào)。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)自己完成這些題目,并說一說你計(jì)算的過程。
2)生邊說,邊做。
3)請三位小摯友上來做。
4)自己驗(yàn)算。
2.想想做做第2題。
1)這題完成在本子上,并要驗(yàn)算。
2)指名板演。
3)集體檢查并訂正。
3.想想做做第3題。
木鳥醫(yī)生在為大樹體檢,你們也來幫幫他吧!先找出病因,再幫他們治一治。
1)小組互說,再改正。
2)請三位醫(yī)生說一說,你是怎么幫他們治的?
4.想想做做第4題。
1)自己讀題。
2)大象的身高是多少厘米?你知道了嗎?自己列式計(jì)算。
3)請一位小摯友上來寫。
4)對答案,并訂正。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并體會計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培育學(xué)生估算的意識和解決實(shí)際問題的實(shí)力。
3、在教學(xué)中培育學(xué)生小組合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入:
今日,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、老師講解并描述:聰聰、明明在來的路上,恰好遇到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的嬉戲,他們正得歡,遺忘了回家。聰聰對明明說:我們來幫助他們,好嗎?明明說:這簡單,他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思索,并隨機(jī)板書:
61-58、81-56
68-51、81-65
68-15、85-61
65-18、85-16
86-15
86-51
你們幫數(shù)字娃找到了家,他們特別興奮,聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖:編制低年級學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問兒童化,既激趣,又有引起學(xué)生主動參加新學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培育科學(xué)精神,激發(fā)創(chuàng)新意識。
2、明確課題。
58-16等于幾?你會算嗎?
學(xué)生口答后老師說明,這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾?你能猜想一下嗎?
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同?
通過編題、比較、探討、溝通等活動,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問發(fā)生過程,主動感知和明確問題,為進(jìn)一步解決新學(xué)問問題的探究活動作好打算。這是創(chuàng)建性教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。
二、綻開:
1、揣測活動。
怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺,再做。(指名板演、隨練)
3、你在計(jì)算時遇到了什么問題?
請學(xué)生小組探討,再匯報(bào)探討結(jié)果
這里的嘗試練習(xí)事實(shí)上是對猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。
4、大家探討。
怎樣計(jì)算56-18的?(這里探討肯定要充分,隨機(jī)板書:個位不夠減,從十位退1。)
(1)借助表象:理解從十位退1。
豎式計(jì)算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,老師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點(diǎn)。
(2)探討:怎樣表示從十位退1,你有什么好方法?
三、歸納小結(jié)
(1)這節(jié)課你學(xué)會了什么?
(2)在計(jì)算時,要留意什么?
四、鞏固練習(xí)
筆算減法的計(jì)算方法。
學(xué)生嘗試練習(xí),請學(xué)生板演,并說說
計(jì)算過程。
學(xué)生互說計(jì)算過程。與48—36比較,有何異同。
學(xué)生練后互說計(jì)算過程。
學(xué)生板演,其余全練,與例1比較。
學(xué)生相互談收獲和體會,并匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),并集體校對。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:課本第52-53頁例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過程。
2.學(xué)會減法的驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn):通過獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通,經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)展過程,激勵學(xué)生自己探究驗(yàn)算的方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)展過程。
教具打算:小黑板、掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
談話:小摯友喜愛看書嗎?我們來看看一個書架上書吧。
二、新授
1.教學(xué)例題:出示書架圖。
問:從圖中你了解到哪些信息?(指名說:學(xué)校里圖書室有335本的兒童小說,借出123本,還剩多少本?)
提問:怎樣解答?
依據(jù)回答板書:335-123=
2.探究335-123的算法。
1)問:你能用什么方法得到結(jié)果?你會計(jì)算嗎?(生寫在草稿本上。自己寫一寫,再同桌互查。)指名上黑板寫,全班核對。
計(jì)算時要留意什么?(留意:數(shù)位對讀齊,從個位算起。)
2)你會驗(yàn)算嗎?
探討,再算一遍或用加法驗(yàn)算(生試算,再指名上黑板寫)
3)探討:減法的驗(yàn)算與我們學(xué)過的加法的驗(yàn)算有什么不同?
4):減法驗(yàn)算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù),而應(yīng)當(dāng)是原式中的被減數(shù)。
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)生自己完成這些題目并仔細(xì)驗(yàn)算。2)請3位小摯友上來完成這些題目。
3)核對答案。4)師:他驗(yàn)算的對嗎?你是怎樣驗(yàn)算?
2.想想做做第2題。
用豎式計(jì)算時要留意些什么?(指名說:留意數(shù)位要對齊。)
1)生自己完成,同桌互查。2)指名板演。3)全班核對答案。
3.想想做做第3題。
1)這題已知什么?求什么?
2)齊讀第1小題要求。你須要找到哪兩個條件?
請你列式計(jì)算。(生試做,指名板演。)
3)剩下的題目,同桌互說要找哪兩個條件,再列式計(jì)算。
4)指名兩位小摯友板演。5)全班核對答案,集體訂正。
4.想想做做第4題。
1)指名讀題。2)本題已知什么?求什么?
4)同桌互說怎么求。4)學(xué)生寫在書上。
5)同桌互查。6)你還能提出什么問題?
7)四人小組互說后匯報(bào)。
四.課堂
今日你得到了什么?減法如何驗(yàn)算?
教學(xué)后記:
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教材第63~64頁例5、“想想算算”,練習(xí)十三第1~4題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生理解和初步學(xué)會筆算退位減的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時、概括筆算減法的法則,初步培育學(xué)生的概括實(shí)力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、做書上的復(fù)習(xí)題。
2、板演:用豎式計(jì)算:75-8=64-36
說說百以內(nèi)筆算減法怎樣計(jì)算?
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例5第(1)題
(1)出示第(1)題,提問:怎樣列豎式?
(2)這道題要怎樣減?用計(jì)數(shù)器算一算。
師邊和學(xué)生探討邊拔計(jì)數(shù)器。
十位不夠減就到百位退1,(在百位上拔起一粒珠子),并劃去豎式百位上5,在上面寫4,百位退1,(把拔起的一粒珠拔去),是10個十,在十位上拔上10(在十位上拔上10粒珠子)現(xiàn)在十位上就是多少?(豎式上劃去3,在上面寫13)減去幾還得幾?(豎式十位上的得數(shù)寫9)百位上退1后還得幾?百位上的得數(shù)是幾?(說明百位上不要減,得數(shù)就是4)
提問:剛才在計(jì)數(shù)器的十位上減4是怎樣減的?豎式里從哪一位減起?
(3)老師完整地把筆算減法過程做一遍,讓學(xué)生跟著說過程。在計(jì)算過程中,師可問:十位上不夠減怎樣算?
3、教學(xué)例5第(2)題
(1)出示第(2)題。提問:怎樣列豎式?從哪一位算起?個位上怎樣算?十位上得幾?百位上、千位上怎樣算呢?
(2)學(xué)生在書上把豎式填完整。提問:千位上得數(shù)有沒有數(shù),為什么?
(3)讓學(xué)生在書上驗(yàn)算。
(4)筆算萬以內(nèi)的減法的留意點(diǎn)。說明本位的含義。出示后讓學(xué)生齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”的第1題、第2題,提示學(xué)生要留意驗(yàn)算。
2、做“想想算算”的第3題,讓學(xué)生說說錯在哪,并改正。
3、做練習(xí)十三的第3、4題,第3題先讓學(xué)生說說題意,再解答。
四、課堂作業(yè):練習(xí)十三第1、2。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)減三位數(shù)(退位減)計(jì)算方法的過程,經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)展過程,能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)(退位減)。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡潔的、有條理的思索,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在與他人溝通算法的過程中,享受獨(dú)立思索后發(fā)表自己見解的歡樂,獲得勝利的體驗(yàn),培育學(xué)習(xí)的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)(退位減)。
三、教學(xué)資源:
計(jì)數(shù)器、例題插圖等
四、教學(xué)過程:
一、遷移情境
876—502396—18264—3675—28
學(xué)生可以選擇適合自己的方法計(jì)算,老師讓學(xué)生說出計(jì)算方法時應(yīng)剛好評價。
二、創(chuàng)設(shè)情境
(出示情境圖)昨天在漂亮的圖書館里還有一些問題沒有解決呢!
出示已經(jīng)解決的一些問題:民間故事書和童話書一共有多少本?民間故事書與兒童小說一共有多少本?童話書和兒童小說有多少本?兒童小說比童話書多多少本?
提問:你們知道還有什么問題沒有解決呢?
兒童小說比民間故事書多多少本?民間故事書比童話書少多少本?
那么我們一個一個問題來解決吧!
三、合作探究
1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本?”這個問題,你打算怎樣列算式?
提問,接著讓學(xué)生先試著計(jì)算這道題,同時指名兩人板演。
引導(dǎo)學(xué)生思索:這道減法算式和我們以前學(xué)過的減法有什么不同的地方嗎?
335—185=
百十個
335
—185
依據(jù)學(xué)生的回答提問:十位上3減8不夠減,怎么辦呢?我們能不能用以前學(xué)過的學(xué)問幫忙解決這個問題呢?接著讓學(xué)生把自己的想法跟同桌說一說。
然后全班溝通并讓學(xué)生試著把這道題做完,并結(jié)合板演讓這兩位學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。
2、提問:那么要求“民間故事書比童話書光多少本?”這個問題的算式又該怎樣列,你知道嗎?
請大家獨(dú)立解答。
評析時請學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
3、小組溝通,用減法計(jì)算時要留意些什么?
(1)相同數(shù)位要對齊。
(2)從低位算起。
(3)哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1,在本位上加10后再減。
4、指導(dǎo)驗(yàn)算
提問:你會驗(yàn)算這兩道題嗎?請你選擇其中的一道進(jìn)行驗(yàn)算。
四、自主練習(xí)
1、談話:今日啄木鳥診所來了幾個病號,請大家產(chǎn)一回醫(yī)生,給這些病號檢查它們?yōu)槭裁磿。?/p>
完成“想想做做”第3題
2、談話:小摯友們做題特別細(xì)致,不信大家給小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1題
3、談話:在動物園里,一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象,大象請大家?guī)兔砹恕?/p>
出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米,大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米,你們能幫大象這個忙嗎?
五、收獲提煉
這節(jié)課你有什么收獲?在計(jì)算時要留意些什么?
六、深化提高
“想想練練”第2題。
教學(xué)板書:
退位減
335—185=150(本)210—185=25(本)
335210
—185—185
15025
其次課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能比較嫻熟地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
2、結(jié)合練習(xí),讓學(xué)生在解決問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡潔的、有條理的思索,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,溝通解決決問題的方法,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在練習(xí)中積累學(xué)習(xí)情感,提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念,享受勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和已有的生活閱歷解決一些實(shí)際問題。
一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。
教學(xué)資源:
口算卡片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師引導(dǎo):這幾天,小朋在的學(xué)習(xí)特別精彩,數(shù)學(xué)樂園里的熊博士要邀請大家去數(shù)學(xué)樂園游玩呢!大家想不起去?。?/p>
二、自主練習(xí)
1、談話:大家一起做做熱身運(yùn)動。出示口算卡片。
17—813—718—915—8
口算后,出示熊博士情境圖:起點(diǎn)處(想想練練第5題)
熊博士告知大家:要想進(jìn)入下一站就必需順當(dāng)過這一關(guān)哦!
依據(jù)熊博士的提示:說說其次行的幾道題你是怎樣做的?
讓學(xué)生合作探討:每組上下兩道題之間有會長我別與聯(lián)系?
你能很快知道這幾組題的結(jié)果嗎?
2、談話:我們已經(jīng)順當(dāng)?shù)竭_(dá)第一站了(出示情境圖)一起看動物們正在干什么?都要去哪兒呢?
學(xué)生分組探討:誰跑得最快?你們是依據(jù)什么來推斷的?
誰能知道它們都要跑多遠(yuǎn)的路才能從起點(diǎn)動身到達(dá)游泳池呢?
你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢?
然后請學(xué)生動手試一試。
3、談話:來到了競技站了,熊博士要求大家仔細(xì)列出豎式計(jì)算后再計(jì)算結(jié)果填在書上。
完成“想想做做”第7題。
表揚(yáng)做得既對又快的學(xué)生。
三、綜合練習(xí)
1、提問:出示“想想做做”第8題情境圖。
你們能不能算出二班學(xué)生收了廢舊電池多少節(jié)嗎?
除此之外,你還能求出什么問題?
老師談話:的確有那么一些少先隊(duì)員始終很留意愛護(hù)環(huán)境,總是將廢舊電池收集起來,老師信任我們都是生活中的有心人,也會像他們那樣都能堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境,對嗎?
2、出示“想想做做”第9題情境圖。
提問:依據(jù)這幅圖,你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天?
這位女宇航員她在太空中生活了多少天?
她把記錄提高了多少天?
引導(dǎo)學(xué)生理解:解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數(shù)比169天多了多少天?
接著讓學(xué)生試著解決這個問題。
四、思路拓寬
談話:隨著科學(xué)技術(shù)和人類文化的不斷提高,一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不,我們來到數(shù)學(xué)樂園里的信息站了,大家一起看,出示情境圖。
你們能依據(jù)圖上給出的信息提出一些減法計(jì)算的問題,并且著解決這些問題嗎?小組里相互溝通后全班溝通。
五、通過游玩,你獲得了哪些本事呢?
教學(xué)板書:
退位減
713—329=384
713384
—329驗(yàn)算—329
384713
練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、能比較嫻熟地進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算。
2、通過三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和退位減的對比練習(xí),使學(xué)生從整體上相識這些算法之間的聯(lián)系和區(qū)分,進(jìn)一步體驗(yàn)算法的發(fā)展過程。
3、通過一些活潑、新奇的練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的愛好。形成學(xué)習(xí)的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減和退位減進(jìn)行對比練習(xí)。
含有多余信息的實(shí)際問題的解決。
教學(xué)資源:
計(jì)數(shù)器、口算卡片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師引導(dǎo):史努比特別喜愛和我們小摯友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可是今日它因?yàn)橛惺虏荒軄淼轿覀儼嗔?。不過,它告知了我好幾個隱私,你們想不想知道是什么隱私呢?
二、專項(xiàng)練習(xí)
1、練習(xí)四中第1題(口算)
用卡片出示
老師引導(dǎo):史努比告知我它用了3分鐘就完成了這些口算題,你們行嗎?
學(xué)生口算,口算后請學(xué)生說說你是怎樣算的?
重點(diǎn)鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。
老師依據(jù)學(xué)生的回答賜予恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、練習(xí)四中第2題(筆算)
老師引導(dǎo):史努比告知我:它在計(jì)算時錯了一道題,我們的小摯友可要當(dāng)心啊,爭取一道也不錯。你們能行嗎?老師相們你們肯定能行。
(1)分組練習(xí)。讓學(xué)生在本子上先練習(xí)第一組3小題,分別指名3位學(xué)生板演。再練習(xí)其次組3小題。
(2)探討比較:通過剛才的練習(xí),你發(fā)覺這兩組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比較一下它們在計(jì)算時有什么聯(lián)系與區(qū)分。
分組探討一下。
(3)集體點(diǎn)評。評析筆算減法要留意些什么?
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)四中第3題
我們已經(jīng)知道在做計(jì)算題時要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。史努比在這方面做得很好,它告知我這幾道題一點(diǎn)兒也沒有錯,我相們我們小朋支肯定不會輸給它的。
(1)指名3人板演。
(2)讓板演的學(xué)生說說是怎樣算的。
(3)對出現(xiàn)的錯誤剛好改正,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生肯定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
2、練習(xí)四中第5題
(1)出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意:河西村有28戶人家,116人,花園村再增加22人,就和河西村的人數(shù)一樣多,要求花園村有多少人?
(2)引導(dǎo)有困難的學(xué)生理解:“花園村再增加22人,就和河西村人數(shù)同樣多”的意思。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。提示學(xué)生先列出橫式,再用豎式計(jì)算。
(4)集體校對。并請學(xué)生說說,你是怎樣列式計(jì)算的?為什么這樣算?
(5)告知學(xué)生:這兒有一個信息我們沒有派上用場,并讓學(xué)生找出是哪個條件。提示學(xué)生在解決這些些問題時應(yīng)學(xué)會正確地選擇信息。
四、收獲提煉
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),把取得的成果和史努比比較一下,怎么樣?
你有什么新的收獲嗎?
五、拓展提高
練習(xí)四第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。做后集體評析,對錯誤較多的應(yīng)留意指導(dǎo)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第54—55頁例題,想想做做第1—5題。
二、教學(xué)要求:
教學(xué)退位減,先教學(xué)只有一次退位的減法,再教學(xué)連續(xù)退位的減法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)連續(xù)退位的減法。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確的進(jìn)行計(jì)算。
五、教具打算:
掛圖、小黑板。
六、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
1、口算:
13-612-4=
33-632-4=
43-662-4=
(1)口算第2、3行時,要求說出過程,師辦板書得數(shù)。
(2)問:當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算?
(3)師:當(dāng)個位上不夠減時,就從十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起來再減。
2、用豎式計(jì)算。623-41253-4=
指名板演,再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。
3、引入新課:
(1)剛剛我們看到,筆算減法時,要先把相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減,就從前一位退1,在本位上加10再減。
(2)這節(jié)課我們將用這樣的方法來接著學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。(板書課題:退位減)
(二)新授。
1、教學(xué)例題。
問題1:瞧!書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本?你會算嗎?
學(xué)生在草稿紙上算一算。
(1)指名板演。
(2)請不會計(jì)算的小摯友說一說,你在哪兒遇到問題不會做了?
(3)不夠減時,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
(4)明白嗎?你來試試看,這回能做了嗎?
(5)讓學(xué)生再試著做一做。
(6)核對答案。
問題2:民間故事比童話少多少本?
(1)學(xué)生自己算一算,再小組探討。
(2)你們又遇到什么問題了?(向十位借一后,十位又不夠減了。)
(3)以前不夠減時我們怎么辦的?(向前一位借一。)
(4)師示范,邊做邊說。
(5)生跟著自由說一說。
(6)自己在草稿紙上算一算。
(7)用減法計(jì)算時要留意些什么?
(8)四人小組互說后在全班匯報(bào)。
(9)小結(jié):在百位上的數(shù)相減時,要留意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1,可以留意退1時最好寫上退位點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、想想做做第1題。
(1)自己完成這些題目,并說一說你計(jì)算的.過程。
(2)生邊說,邊做。
(4)請三位小摯友上來做。
(4)自己驗(yàn)算。
(5)想想做做第2題。
①這題完成在本子上,并要驗(yàn)算。
②指名板演。
③集體檢查并訂正。
2、想想做做第3題。
啄木鳥醫(yī)生在為大樹體檢,你們也來幫幫他吧!先找出病因,再幫他們治一治。
(1)小組互說,再改正。
(2)請三位醫(yī)生說一說,你是怎么幫他們治的?
3、想想做做第5題。
(1)自己讀題。
(2)大象的身高是多少厘米?你知道了嗎?自己列式計(jì)算。
(3)請一位小摯友上來寫。
(4)對答案,并訂正。
(四)課堂作業(yè)。
想想做做4。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教材53~54頁例1、例2和想想算算,練習(xí)十一第1~3題
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生理解和初步學(xué)會萬以內(nèi)不退位減的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生初步相識差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)和,并學(xué)會利用這一規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:50-20700-600
口算時說出每道題是怎樣想的。
2、560-202360-2056-2
提問:這三道題減去的200、20、
2,各要從哪一位上減,為什么?
3、筆算:76-5248-4
說一說兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算?
引出:用豎式計(jì)算萬以內(nèi)的減法,也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起。
二、新課
1、例1,板書978-326=
提問:(1)978里有幾個百,幾個十,幾個一?326呢?邊提問,師邊板書百十個。
(2)怎樣列豎式?為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?
(3)從哪一位起先減起?得數(shù)是多少?
2、教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù)
(1)例1里的差加減數(shù)和,是怎樣的算式?(652+326)
(2)讓學(xué)生算一算,視察和例1的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生得出:
差同減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)。
3、利用差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律,可以驗(yàn)算算得對不對。就像例1,算出978減326的得數(shù)652,要檢查做得對不對,就可以用差652加減數(shù)竹26,結(jié)果等于被減數(shù)攵8,說明例1算對了?,F(xiàn)在我們來計(jì)算例2,并用這樣的方法驗(yàn)算。
4、教學(xué)例2
(1)出示例2。提問:這道題豎式怎樣列?怎樣算?
(2)依據(jù)前面的規(guī)律,怎樣驗(yàn)算?指名學(xué)生板演。
(3)提問:這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個數(shù)?說明前面減法算得對不對?
(4)說明:驗(yàn)算時差加減數(shù)等于被減數(shù),證明前面的減法算對了,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。
(5)指導(dǎo)在原式上驗(yàn)算。
減法的驗(yàn)算也可以利用原來豎式,把差和減數(shù)相加,看是不是得到被減數(shù)和。像例2,就可以在原來的豎式上用差加減數(shù)和(在豎式這邊畫箭頭、寫加號)來驗(yàn)算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗(yàn)算結(jié)果,加減數(shù)等于被減數(shù)和,說明原來算的是對的。
說明:假如題目里要求驗(yàn)算的,要在原來豎式右邊列出豎式來驗(yàn)算。假如不要求驗(yàn)算,就利用原來的豎式驗(yàn)算,看算得對不對。
小結(jié):筆算減法的豎式要怎樣列,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗(yàn)算?
三、鞏固練習(xí)
1、做想想算算第1題,讓學(xué)生做在書,然后集體訂正。留意提問其次小題千位上得幾。
2、做想想算算第2題
指名兩名學(xué)生板演,其余的做在書上。
提問:你是從哪里看出原來減法算得對不對?
3、做練習(xí)十一第1題前面兩題
四、課堂作業(yè):
練習(xí)十一第1題后兩題,第2、3題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第65頁例6、想想算算,練習(xí)十三第5~8題
教學(xué)要求:
使學(xué)生初步學(xué)會連續(xù)退位減的筆算,能正確地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)驗(yàn)算減法的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
筆算:312-2612312-905
做完后讓學(xué)生說說筆算萬以內(nèi)的減法,要留意的地方。
二、教學(xué)新課
1、出示例6:612-261=
2、提問:怎樣列豎式?
3、讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生
生說一說你是怎樣一步一步地計(jì)算的。講解完后學(xué)生集體說說計(jì)算過程。
4、提問:這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方?
5、指出:像這樣從個位起,每一位上的數(shù)都不夠減,都要從前一位退1后再減的計(jì)算,叫做連續(xù)退位減。計(jì)算連續(xù)退位減,要根據(jù)筆算減法的法則,細(xì)心計(jì)算。還要特殊留意,某一位上退了1,到這一位計(jì)算時不能遺忘已經(jīng)退了的1。
三、鞏固練習(xí)
1、做想想算算第1題第2題,板演,讓學(xué)生說說計(jì)算過程和驗(yàn)算過程。
2、做練習(xí)十三第7題,讓學(xué)生說說錯誤的緣由,然后改正。
指出:筆算減法,有時要連續(xù)退位,有時不要連續(xù)退位。計(jì)算時要留意退位一般要在前一位上記退位點(diǎn),防止遺忘已經(jīng)退去的1,哪一位上計(jì)算不夠減,就該從前一位退1。還要留意,夠減時就不須要從前一位退1。
四、課堂作業(yè):練習(xí)十三第5、8題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇9
教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)問與技能
(1)借助熟識的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。
(2)使學(xué)生依據(jù)11-20各數(shù)的組成,駕馭20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2.過程與方法
培育學(xué)生發(fā)覺、解決問題的實(shí)力,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。
3.情感、看法與價值觀
培育學(xué)生相互溝通與合作的實(shí)力,培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。
學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1.視察思索解決問題。
(1)搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)
師:同學(xué)們,你們喜愛玩搭積木的嬉戲嗎?(喜愛)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
(2)依據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?老師板書:10+3=1313+2=15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:
②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15
2.出示圖3。
師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺布的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊。
師:視察得的很細(xì)致,剛才圖中是向下的箭號表示加上,現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生:15-3
師:怎樣計(jì)算15-3呢?
生:先用5-3=2,再10+2=12。
老師應(yīng)多激勵學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。
3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生視察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。
生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。
生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。
4.視察比較。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們視察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?
①小組合作溝通
②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今日的算式,在計(jì)算時都是先進(jìn)行個位的計(jì)算然后在加上10。
5.小結(jié)。
我們通過視察畫面,動腦思索幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰慧。
三、算一算
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.說說你是怎么算得?
(1)應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生視察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)
(2)出示:l7一3=19-5=
師:說說你是怎樣算這兩題的?
生1:17-3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。
生2:19-5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師:比較17-3=和19-5=這兩個算式,你會發(fā)覺什么好玩的規(guī)律?
學(xué)生分組探討,然后集體溝通。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變?,F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清晰,老師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的改變即可。)
四、練一練
1.練一練第1題。(課本第9頁)
學(xué)生獨(dú)立完成,老師指名口算,說說自己是怎樣想的。
2.看圖寫算式。投影出示練一練第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解:
第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。
其次幅圖可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5
重要的是要讓每個學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系。
可以先在小組內(nèi)溝通,然后再提問個別同學(xué)。
3.照小豬的樣子說算式。(練一練第3題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生視察小豬所說的三個算式,弄清圖意。
(2)請學(xué)生以4人為一個小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長記錄。
(3)小組溝通反饋。
4.口算競賽
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師:今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以依據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。
2、激勵學(xué)生進(jìn)行算法探究,駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
駕馭不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對位”問題。
教學(xué)過程:
一、前提測評
1、口算:
50-20=85-40=79-6=
2、36+23的豎式算法,寫出來,算一算,說一說要留意什么?舉個數(shù)位不對齊的反例,講清數(shù)位對齊,其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加,即個位加個,十位加十……指著正確的式子講解,肯定要讓學(xué)生徹底明白。
二、情景導(dǎo)入,合作探究
1、師:哪位同學(xué)知道2023年的奧運(yùn)會在哪個城市舉辦的嗎?(北京)
哪個國家贏了呢?(出示主題圖,生:中國。)
2、匯報(bào):從什么地方可以看出北京贏了?(生:依據(jù)獲得獎牌的數(shù)量)
3、依據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量,你能提出一個關(guān)于減法數(shù)學(xué)問題嗎?然后用你自己喜愛的方式解答,(呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格)
生:美國比俄羅斯多多少枚金牌?或俄羅斯比美國少多少枚金牌。
列式:36-23=?這個減法算式怎么計(jì)算呢?開動腦筋,看誰能解決這個問題?老師收集學(xué)生做法,激勵算法多樣化,在黑板或多媒體上展示。
預(yù)設(shè):有的同學(xué)把它變成咱們過去學(xué)過的學(xué)問去算:36-20-3;30-20+6-3;36-3-20……
有的同學(xué)利用了豎式加法的方法,讓學(xué)生展示,說一說你是怎么想的?留意什么?
老師給大家提一個問題好嗎?為什么要數(shù)位對齊,不對齊可以嗎?比如36-3(錯誤寫法)。此處重點(diǎn)處理,讓學(xué)生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減,個位減個,十減十,百位減百……
最終揭示課題,這就是今日咱們學(xué)習(xí)的新學(xué)問——不退位減!
[設(shè)計(jì)意圖]:通過視察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題,激發(fā)學(xué)生發(fā)覺提出和解決問題的愛好。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思索和溝通合作中駕馭計(jì)算方法和算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第18頁做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、數(shù)學(xué)小診所:(這樣計(jì)算正確嗎?)
三、課堂總結(jié):
通過今日的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先相互說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位起先減,個位減個位,十位減十位。
四、布置作業(yè)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《退位減》教案篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.在詳細(xì)情境中、經(jīng)驗(yàn)探究筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.進(jìn)一步發(fā)展自主探究以及與人合作、溝通的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
3.培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、出示例題的主題圖。
提問:你從圖中了解到哪些信息?要求我們解決什么問題?
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1.接著教學(xué)例題。
(1)談話:求“買的民間故事有多少本”用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答后,老師板書:204-108=(本)
列出豎式,讓學(xué)生視察豎式,并思索:按我們已學(xué)過的減法的計(jì)算方法計(jì)算,現(xiàn)在遇到了什么新的問題?
談話:個位上不夠減,要從十位退1,十位上又是0,怎么辦?
這的確是一個新的問題,我們這節(jié)課就是要想方法解決這個問題。遇到困難時,我們還是請計(jì)數(shù)器來幫忙,你能撥算珠的方法來解決這個困難嗎?
(2)學(xué)生撥算珠計(jì)算。
可以自己計(jì)算,也可以與同學(xué)合作。
在班內(nèi)溝通撥算珠計(jì)算的方法。在溝通過程中提問:個位不夠減,要從十位退1,十位上又是0,怎么辦?百位上撥去1顆算珠,接下去應(yīng)當(dāng)怎么辦?十位上現(xiàn)在有10顆算珠,在接著該怎么辦?
(3)聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。
先在小組內(nèi)探討計(jì)算方法,再在班內(nèi)溝通。溝通時指名說計(jì)算的思索過程和計(jì)算方法。
提問:我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0,沒有1可退,你們是從哪一位退1的?這個1退到哪里去了?百位上退過1之后,十位上有了幾個十?這時十位上可以退1了嗎?它退過1之后還剩下幾?
(4)談話:像這樣難算的題目,要想知道我們算得對不對,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
2.教學(xué)“試一試”:1000-537=
(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)在小組內(nèi)溝通。
(3)在班內(nèi)匯報(bào),讓學(xué)生寫出計(jì)算的豎式,指著豎式說出自己的計(jì)算過程。
3.小結(jié)。
提問:這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同?計(jì)算時須要留意什么?學(xué)生回答時板書課題。
三、鞏固深化,形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨(dú)立計(jì)算
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