2023年關(guān)于《四個(gè)太陽》教案匯總五篇

2023年關(guān)于《四個(gè)太陽》教案匯總五篇《四個(gè)太陽》教案

《四個(gè)太陽》教案

時(shí)間：2023-04-1618:23:47

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四個(gè)太陽教案

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關(guān)于《四個(gè)太陽》教案匯總五篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，時(shí)常須要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的《四個(gè)太陽》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

《四個(gè)太陽》教案篇1

一、導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。起先讀吧。

2、大家都讀得很仔細(xì)，哪些小摯友情愿讀給大家聽？

3、好，咱們其他小摯友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？起先。

4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲激勵(lì)他們。

三、再讀課文

（一）春天

1、小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

2、噢，會(huì)背嗎？我們來背一次。

3、你們讀出了春天的漂亮，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來觀賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五彩繽紛的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的漂亮讀出來，自己先試一試。

8、誰情愿來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真洪亮，女同學(xué)有沒有信念讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要相識(shí)的。誰會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜愛哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個(gè)多彩的`太陽。老師手里有三個(gè)太陽，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的？誰情愿上來把它們擺好。

12、小摯友都擺對(duì)了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組探討一下。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜愛夏天的太陽？請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字，誰會(huì)讀？誰會(huì)認(rèn)？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師涼爽一下？

5、誰還情愿讀，再把涼爽送給老師？

6、感謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到?jīng)鏊嗔恕?/p>

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜愛秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、我們來玩?zhèn)€小嬉戲，喜愛嗎？這個(gè)嬉戲叫猜字謎。誰情愿來猜？我們這個(gè)嬉戲是這樣玩的：這三個(gè)小摯友不能看老師的生字卡片，下面的小摯友呢看到老師出示的生字，就說出相識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

5、小蜜蜂看到小摯友都相識(shí)了生字，它特別興奮，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜愛吃什么水果？雪梨是什么味道的？

6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來相識(shí)兩個(gè)漢字摯友。

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小摯友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小摯友的手和臉都被凍僵了?？尚从讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

5、誰來讀這段，把暖和送給小摯友？

6、小摯友感到有一點(diǎn)暖了，誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在，小摯友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了嘉獎(jiǎng)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽帶給我們涼爽的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽暖和著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這漂亮的畫面，一起朗誦課文吧。

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜愛哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五、總結(jié)

老師真為你們感到傲慢和驕傲，老師信任不僅是太陽，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加漂亮。

《四個(gè)太陽》教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、園、因”兩個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

[教學(xué)過程]：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、（出示課本插圖）今日，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽”字。

3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

（二）讀其次自然段。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰情愿拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，假如學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的剛好矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀開火車讀，最終一次貼到黑板上）

5、“嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

（三）自讀三、四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學(xué)狀況：

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最終一輪把詞卡貼上黑板。）

4、指名讀帶生詞的'句子。

（四）、鞏固生字詞讀音。

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小摯友，想玩嬉戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)登山產(chǎn)嬉戲，假如你們能把藏在山中全部生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來試試？

3、這位小摯友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小摯友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把暖和送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動(dòng)）

（五）激勵(lì)探究，巧記生字

1、我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。

2、誰情愿說一說，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？

3、全班溝通。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個(gè)字。我說迷面，看大家能否猜出來。

（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書寫生字“園”、“因”

1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

2、看課件寫一次，并指導(dǎo)視察：這兩個(gè)字都是大口框，書寫時(shí)要留意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最終封口。）

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。

5、展示，評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

把生字和課文讀熟。

《四個(gè)太陽》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

18、《四個(gè)太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今日我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小摯友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小摯友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思索還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名說明，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平常嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，暖和，什么是暖和的？讓學(xué)生體會(huì)暖和，再相識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再相識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、視察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)分。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

其次課時(shí)

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小摯友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今日我們接著學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、老師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小摯友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜愛的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜愛的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片涼爽”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的`樂趣。

6、把你喜愛的詞句畫出來，讀讀記記，相互溝通。

二、背誦課文

1、背自已喜愛的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜愛的太陽，和全部喜愛的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生視察，這幾個(gè)字有什么特別的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中心。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與將來世界的關(guān)系。

2、溝通作品。

《四個(gè)太陽》教案篇4

教材簡(jiǎn)介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)建力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)間！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片涼爽。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地如同茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、快樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的.太陽吧，它會(huì)比春天更富有絢麗絢麗的色調(diào)。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．相識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．相識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)打算

老師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂依次，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．嬉戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固嬉戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時(shí)候要留意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜愛的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜愛的齊讀

3．你們看到的春天的色調(diào)都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校內(nèi)到處一片涼爽。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告知我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家溫煦溫煦，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀