八年級(jí)英語(yǔ)《Wouldyoumindturningdownthemusic-》說(shuō)課稿

第第頁(yè)八年級(jí)英語(yǔ)《Wouldyoumindturningdownthemusic?》說(shuō)課稿

一、教材分析：

本單元出自人民教育出版社新目標(biāo)英語(yǔ)《Goforit!》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)八班級(jí)下冊(cè)，第七單元在本冊(cè)教材中處于教學(xué)的中期位置，起到了承上啟下的作用，重點(diǎn)培育同學(xué)英語(yǔ)交際技能，并結(jié)合生活中切實(shí)常用的話題開(kāi)展基本語(yǔ)言?xún)?nèi)容的教學(xué)。本單元遵循此教材總體特點(diǎn)采納任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。同學(xué)比較簡(jiǎn)單且樂(lè)于接受。SectionA部分主要是針對(duì)基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容的教學(xué)與訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.語(yǔ)言認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌控一些重要詞匯和句式，并能讓同學(xué)掌控如何運(yùn)用所學(xué)句式提出要求及如何與別人賠禮。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)技能，尤其是與他人用英語(yǔ)日常溝通會(huì)話的技能

3.情感立場(chǎng)目標(biāo)：培育同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。在鼓舞性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參加合作，從而意識(shí)到溝通對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

4.文化意識(shí)目標(biāo)：在本課教學(xué)中著重培育同學(xué)的禮貌行為，了解英語(yǔ)國(guó)家中向他人提出要求及賠禮的方式；在對(duì)話教學(xué)中也著重養(yǎng)成同學(xué)樂(lè)于援助他人，喜愛(ài)勞動(dòng)的良好道德教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點(diǎn)設(shè)置為首先使同學(xué)掌控mind,notatall,turndown等重點(diǎn)詞匯的用法，及本課的重點(diǎn)句型Wouldyouminddoing結(jié)構(gòu)，并能給出正確的答語(yǔ)；怎樣向別人有禮貌的賠禮。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)掌控向別人提出要求的兩個(gè)句式Wouldyouminddoing結(jié)構(gòu)及Couldyoupleasedo句型的相同點(diǎn)及區(qū)分，并能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。

重難點(diǎn)處理：對(duì)于重難點(diǎn)的處理我采納對(duì)比式訓(xùn)練，讓同學(xué)能明顯掌控兩個(gè)句式的區(qū)分

四、教學(xué)用具：依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原那么，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我主要利用錄音機(jī)，圖片，多媒體〔假如條件允許〕進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)方法：

1.教法構(gòu)想：新課標(biāo)提倡同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，結(jié)合本教材的特點(diǎn)我決斷采納任務(wù)型教學(xué)。又由于本課內(nèi)容與日常生活聯(lián)系親密，所以在任務(wù)型教學(xué)中又主要采納的是對(duì)話教學(xué)，這樣可以讓同學(xué)在完成任務(wù)作對(duì)話的過(guò)程中掌控所學(xué)句式。教學(xué)過(guò)程中，我將作為一名參加者、引導(dǎo)者、組織者，與同學(xué)之間進(jìn)行同等地溝通互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：自然導(dǎo)入：Wouldyouminddoing句型——完成前期任務(wù)：通過(guò)老師點(diǎn)拔，同學(xué)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練——中期任務(wù)：在聽(tīng)力訓(xùn)練中完成本句型的進(jìn)一步掌控——后期任務(wù)：應(yīng)用于實(shí)際：可讓同學(xué)在完成教材中實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題任務(wù)后自編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)到學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探詢(xún)者。所以在同學(xué)的精神世界中，這種需要特別劇烈?！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以通過(guò)多媒體課件給同學(xué)方便快捷地提供某些情境進(jìn)而援助同學(xué)用所學(xué)句式自己來(lái)探究、發(fā)覺(jué)和解決某些情境的處理。這樣同學(xué)在與人機(jī)互動(dòng)、人人溝通的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)程序：由簡(jiǎn)到難，由認(rèn)知到活用，最末達(dá)到實(shí)際應(yīng)用。

1．組織教學(xué)：與同學(xué)進(jìn)行日常英語(yǔ)會(huì)話，并作每日晨講

2．導(dǎo)入：老師可先對(duì)同學(xué)詢(xún)問(wèn)天氣狀況，進(jìn)行向同學(xué)提出要求：“請(qǐng)問(wèn)你們介意把門(mén)打開(kāi)或關(guān)上嗎？”此后重復(fù)數(shù)遍引入句式Wouldyouminddoing并援助同學(xué)給出答語(yǔ)。

3．前期任務(wù)：在較簡(jiǎn)約的聽(tīng)力及圖片協(xié)作下，讓同學(xué)完成圖片搭配及排序任務(wù)，并能兩人一組完成對(duì)話任務(wù)。本部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)約，所以符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，可以很快完成此項(xiàng)任務(wù)。

4．中期任務(wù)：此項(xiàng)任務(wù)增加難度，可讓同學(xué)先熟識(shí)問(wèn)題的前題下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，進(jìn)而選擇正確的答語(yǔ)，同樣也要進(jìn)

行兩人小組對(duì)話練習(xí)。此部分可重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。依據(jù)同學(xué)對(duì)話反饋狀況，可安排進(jìn)一步練習(xí)，即老師可用多媒體展示部分圖片，給同學(xué)設(shè)疑，“什么狀況下我們要向別人提出某些要求？”充分發(fā)揮同學(xué)的想象空間，分層次有選擇的讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，即能面對(duì)全體同學(xué)，又能增加同學(xué)訓(xùn)練難度，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5．后期任務(wù)：可分成幾個(gè)小組集中爭(zhēng)論并補(bǔ)全Larry’smother所留便條中的內(nèi)容，讓同學(xué)選出最正確答案。同時(shí)讓同學(xué)練習(xí)并爭(zhēng)論Wouldyouminddoing句式與Couldyoupleasedo句型的區(qū)分與用法。

6．互動(dòng)練習(xí)：在黑板畫(huà)出含有工作與同學(xué)項(xiàng)目的表格，讓同學(xué)填上詳細(xì)工作與所做工作同學(xué)的名字，進(jìn)而開(kāi)展互動(dòng)對(duì)話練習(xí)。這是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，同學(xué)愛(ài)好濃，能很大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

7．總結(jié)：由同學(xué)作總結(jié)，最末由老師來(lái)補(bǔ)充

8．作業(yè)：：自編對(duì)話

七、板書(shū)：采納簡(jiǎn)約式；列出重點(diǎn)詞匯及句型，讓同學(xué)能一目了然本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

八、作業(yè)：較敏捷的開(kāi)放性作業(yè)

說(shuō)總體設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以面對(duì)全體同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，使英語(yǔ)教學(xué)與