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第第頁(yè)蘇教版小小一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《菜園里》
說(shuō)課稿菜園里
一、教材分析:
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文,課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂,語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣,非常適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句,培育閱讀技能,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫"臥鉤',會(huì)寫"心'字。
2、技能目標(biāo):正確流暢地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣,喜愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)大量識(shí)字,讀懂課文,因此,我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確流暢地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
蘇教版小小一班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《菜園里》:依據(jù)課文的重難點(diǎn),我又預(yù)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)幫助教學(xué)。
二、說(shuō)教法:
"教無(wú)定法,貴在得法。'只要方法得當(dāng),就可以起到化難為疑,提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮,從同學(xué)的實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采納情景教學(xué)法,通過(guò)讓同學(xué)觸摸實(shí)物,制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字。同時(shí),我還采納了指導(dǎo)觀測(cè)法,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文,圖文并茂,來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了"喜愛(ài)閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣'這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,在讀中探究,加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心,我多次進(jìn)行鼓舞、觀賞,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法:
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一班級(jí)同學(xué)具有新奇、愛(ài)探究、易受感染的心理特點(diǎn),簡(jiǎn)單被新鮮的事物所吸引。因此,我讓同學(xué)嘗試自主識(shí)字,四人小組合作識(shí)字,溝通識(shí)字方法,讓同學(xué)在"看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫'的學(xué)習(xí)過(guò)程中,落實(shí)了同學(xué)的主體地位,堅(jiān)固地識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)教學(xué)思路:
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色,本著"以同學(xué)為主,以同學(xué)的進(jìn)展為本'的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:首先是愛(ài)好導(dǎo)入,接著創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字,同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處,相互啟發(fā),共同探究。最末,運(yùn)用生活閱歷,拓展延伸,從而完成本課的情感目標(biāo)。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課。
好的開(kāi)頭,能一下子抓住同學(xué)的心,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。上課一開(kāi)始,我首先向同學(xué)展示一副精致的圖畫,在同學(xué)整體感知菜園里的畫面后,我接著問(wèn):"看到'菜"和'園",你有什么好方法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它?探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。
通過(guò)向同學(xué)展示九種蔬菜實(shí)物,創(chuàng)設(shè)菜園里的情景,讓同學(xué)身臨其境,下座位去看看或動(dòng)手摸摸,來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低班級(jí)識(shí)字量較大,不是單單在課堂上就能解決的了的,因此,教給同學(xué)識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí),先提示同學(xué)解決不認(rèn)識(shí)的字的方法,然后放手讓同學(xué)自讀,給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作溝通,讀中感悟:
閱讀是同學(xué)性格化的行為,重在自悟。通過(guò)讓同桌相互讀、開(kāi)火車讀,男女合作讀等一系列讀的活動(dòng),把課文讀通順。然后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,提出不明白的問(wèn)題,我始終以一個(gè)合,組織者、引導(dǎo)者的身份涌現(xiàn),為同學(xué)架設(shè)探究的平臺(tái)。如,在同學(xué)提出'為什么蘿卜地下捉迷藏?"時(shí),我實(shí)時(shí)提供須要的援助,先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平常自己是怎樣玩捉迷藏游戲的,再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn),使同學(xué)讀懂課文。最末抓住低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀,給同學(xué)一個(gè)展示自我的空間,并讓同學(xué)參加評(píng)價(jià),相互激勵(lì),共同進(jìn)步。
3、拓展延
伸,感悟升華:
為了讓同學(xué)更好地理解課文,鞏固識(shí)字,我特意安排了為蔬菜畫像和找伙伴游戲。同時(shí)趁熱打鐵,進(jìn)行思維拓展,讓同學(xué)仿編兒歌,既積累了語(yǔ)言,又完成了本課的情感目標(biāo)。
4、課堂總結(jié),實(shí)踐活動(dòng):
這一環(huán)節(jié),主要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲,以及自己小組哪些地方合作得好,那些地方還需要進(jìn)步,總結(jié)出小組今后努力的方向。接著,老師建議同學(xué)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,并畫下來(lái)。有意將課堂引向生活,將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨,制造性的理解和運(yùn)用教材,使同學(xué)在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程,
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