教師資格考試幼兒園保教知識(shí)(習(xí)題卷6)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識(shí)教師資格考試幼兒園保教知識(shí)(習(xí)題卷6)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識(shí)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共70題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.園所可以通過（）解答家長(zhǎng)在育兒過程中的疑問和難題。A)咨詢活動(dòng)B)家長(zhǎng)委員會(huì)C)家長(zhǎng)學(xué)校D)電話聯(lián)系答案:C解析:家長(zhǎng)學(xué)校旨在解答家長(zhǎng)在育兒過程中的疑問和難題。[單選題]2.流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()A)蟲媒傳播B)食物傳播C)接觸傳播D)飛沫傳播答案:D解析:流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通過空氣飛沫，經(jīng)過咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為流行高峰期，多見于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。[單選題]3.生物因素和社會(huì)因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展必不可少的條件，統(tǒng)稱為客觀因素，下列關(guān)于客觀因素描述不正確的是（）。A)遺傳提供心理發(fā)展的可能性，社會(huì)環(huán)境使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)B)對(duì)兒童心理影響程度而言，自然環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)環(huán)境C)如果機(jī)體生理期尚未成熟，及時(shí)給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果D)環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進(jìn)程答案:B解析:自然因素和社會(huì)因素都會(huì)影響兒童的一i5理發(fā)展，并不存在孰輕孰重。[單選題]4.對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語言描述最為合適（）A)?請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾?B)?拿別人毛巾小朋友會(huì)不高興的?C)?亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的?D)?請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字?答案:D解析:由于小班幼兒的思維以自我為中心，讓幼兒拿繡有自己名字的毛巾是最適合對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的語言描述。[單選題]5.教育評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)是一種()。A)過程取向評(píng)價(jià)B)結(jié)果取向評(píng)價(jià)C)方法取向評(píng)價(jià)D)內(nèi)容取向評(píng)價(jià)答案:A解析:本題考查形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)又叫過程性評(píng)價(jià)，指的是在活動(dòng)開展的過程中對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)主要在活動(dòng)過程中進(jìn)行，故是一種過程取向的評(píng)價(jià)方法。故選A。[單選題]6.關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是()。A)對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B)對(duì)一日時(shí)問延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C)對(duì)過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來的認(rèn)識(shí)水平D)對(duì)未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)下的認(rèn)識(shí)水平答案:B解析:幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。[單選題]7.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。這是()原則的要求。A)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B)發(fā)展適宜性C)幼兒參與性D)開放性答案:C解析:參與性原則是指教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，讓幼兒有由單純的傾聽者變成計(jì)劃者、參與者，意識(shí)到自己是環(huán)境的主人，培養(yǎng)分工合作、討論、決策、解決問題的能力。[單選題]8.以下哪項(xiàng)不屬于觀察法的優(yōu)點(diǎn)?（）A)科學(xué)研究最基本的方法B)收集第一手資料的最直接的手段C)觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行D)觀察法與其他方法不配合使用答案:D解析:觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡(jiǎn)便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)幼兒的行為做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。應(yīng)將觀察法與其他方法配合使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮觀察法的積極作用。本題選擇D答案，對(duì)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)會(huì)做區(qū)分。[單選題]9.（）是學(xué)前教育工作的特殊要求。A)生活教育B)安全教育C)保教結(jié)合D)鼓勵(lì)教育答案:C解析:?保教結(jié)合?是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。[單選題]10.在幼兒園班級(jí)管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是()。A)規(guī)則引導(dǎo)法B)情感溝通法C)互動(dòng)指導(dǎo)法D)榜樣激勵(lì)法答案:B解析:本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理方法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查?？茖W(xué)的班級(jí)管理方法是每個(gè)保教人員基本的工作技能。幼兒園班級(jí)管理中的情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。所以本題正確答案應(yīng)該選B。[單選題]11.夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是()。A)生理因素B)神經(jīng)因素C)社會(huì)因素D)心理因素答案:D解析:夜驚是指睡眠中突然驚醒.兩眼直視，表情緊張恐懼.呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動(dòng)不安，發(fā)作歷時(shí)l-2分，發(fā)作后義復(fù)入睡.晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚。患者睡眠中突然坐起，一聲尖叫，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強(qiáng)烈的恐懼、焦慮感和窒息感.偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約1-2分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點(diǎn)和夢(mèng)魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長(zhǎng)大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心理因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時(shí)或臨時(shí)的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險(xiǎn)的影片或聽了恐怖故事。這個(gè)年齡的孩子語言能力和思考能力都有了大幅提高.想象力也變得豐富.因此這些刺激會(huì)使他們做各種各樣的夢(mèng)，也就可能導(dǎo)致孩子當(dāng)晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚;還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況).再比如單親家庭.這些心理情感上的刺激，往往會(huì)比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會(huì)更大;再有就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會(huì)讓孩子感到焦慮不安，從而夜晚睡覺出現(xiàn)驚厥。[單選題]12.幼兒經(jīng)常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待，如經(jīng)常看見幼兒和花兒說話。這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的（）特點(diǎn)。A)具體性B)形象性C)經(jīng)驗(yàn)性D)擬人性答案:D解析:擬人性是指學(xué)前兒童往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待。他們賦予小動(dòng)物或玩具以自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情和它們說話，把它們當(dāng)作好朋友。[單選題]13.()缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。A)維生素CB)維生素AC)維生素BD)維生素D答案:A解析:維生素C是水溶性維生素，又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成，參與膽固醇代謝，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。[單選題]14.幼兒先掌握的實(shí)詞是()。A)形容詞B)動(dòng)詞C)名詞D)代詞答案:C解析:幼兒先掌握的實(shí)詞是名詞。[單選題]15.在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于()。A)回避型B)無依戀型C)安全型D)反抗型答案:C解析:通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全-回避型依戀、不安全-抵抗型依戀、沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開時(shí)，感到難過；母親返回時(shí)，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。[單選題]16.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是()。A)從自我中心語言到社會(huì)語言B)從社會(huì)化語言到自我中心語言C)從內(nèi)部語言到外部語言D)從獨(dú)自語言到內(nèi)部語言答案:A解析:皮亞杰著重研究了2～7歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會(huì)化語言。他認(rèn)為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣?huì)化交談，直到7、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。[單選題]17.下列活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度表述的是()。A)教會(huì)幼兒穿脫衣服的正確方法B)培養(yǎng)幼兒守時(shí)的好習(xí)慣C)喜歡參加小制作活動(dòng)D)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法答案:C解析:活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度表述，即幼兒通過該教育活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展指標(biāo)，所給選項(xiàng)中，只有選項(xiàng)C是從幼兒的角度進(jìn)行表述的，其他的選項(xiàng)都是從教師角度。[單選題]18.關(guān)于?單一活動(dòng)?目標(biāo)的說法，不正確的是()A)幼兒園?單一科目?教學(xué)活動(dòng)由教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)單一概念和技能的教學(xué)B)以教師為中心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性難以發(fā)揮C)在真正意義上滿足每個(gè)幼兒的興趣和需要D)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者所關(guān)注的主要問題是以知識(shí)和技能為主線的各學(xué)科目標(biāo)答案:C解析:幼兒園?單一科目?教學(xué)活動(dòng)的局限性是難以在真正意義上滿足每個(gè)幼兒的興趣和需要。盡管在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)顧及幼兒的年齡特征和個(gè)體差異，但由于活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)定的，不管設(shè)計(jì)多么合理和完美，都不可能適合每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和需要。[單選題]19.嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于()。A)睡眠障礙B)情緒障礙C)品行障礙D)心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案:B解析:嬰幼兒屏氣，俗稱?大憋氣?，是嬰幼兒時(shí)期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%，多在2歲以內(nèi)發(fā)作，34歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時(shí)期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個(gè)月前及6歲后者少見，最多見于2-3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時(shí)期意識(shí)喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動(dòng)。全過程約l分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時(shí)對(duì)孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育，使他自覺地嚴(yán)格要求自己。若過分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無原則地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，若提出過分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對(duì)健康不利。[單選題]20.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說：?媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?。這是一種（）。A)經(jīng)驗(yàn)性想象B)情境性想象C)愿望性想象D)擬人化想象答案:C解析:這種想象表達(dá)了小孩的愿望。[單選題]21.（）是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。A)教育方針B)教育目的C)教育政策D)培養(yǎng)目標(biāo)答案:A解析:教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是非常容易搞混的三個(gè)概念。本題題干中的?國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向?，考生要抓住其中的關(guān)鍵詞，即?教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向?，從中分析出這是對(duì)教育方針的解釋，所以本題選A。[單選題]22.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:B解析:皮亞杰提出，兒童智慧(思維)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，具體運(yùn)算階段(7～11歲)。[單選題]23.下列幾項(xiàng)中符合正確游戲教育觀的是()A)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利B)游戲是學(xué)習(xí)的對(duì)立面C)教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)D)教師應(yīng)決定游戲的方向答案:A解析:第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)在巴黎通過了《兒童權(quán)利公約》,規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。[單選題]24.成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的l/4;嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的()。A)1/2B)1/3C)1/4D)1/5答案:A解析:成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1/4;嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的1/2。因此，學(xué)前兒童生活的環(huán)境應(yīng)保證空氣新鮮。新鮮空氣含氧多，可以確保學(xué)前兒童發(fā)育對(duì)氧氣的需求。[單選題]25.春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂情景。這種記憶屬于（）A)語言記憶B)運(yùn)動(dòng)記憶C)情緒記憶D)邏輯記憶答案:C解析:情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情緒情感的記憶。兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。[單選題]26.對(duì)某教育活動(dòng)效果評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長(zhǎng)的意見，更要考察所評(píng)幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的()原則。A)一致性B)全面性C)目的性D)可比性答案:B解析:本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)原則的相關(guān)內(nèi)容。為了更好地發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能，評(píng)價(jià)者在實(shí)施教育評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)遵循全面性原則。全面性原則是指在教育實(shí)踐的報(bào)考發(fā)展過程之中，教育評(píng)價(jià)必須連續(xù)不斷地對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，綜合地考慮幼兒園教育各個(gè)方面的因素，進(jìn)行連續(xù)而全面地評(píng)價(jià)。[單選題]27.兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A)基礎(chǔ)代謝所需B)生長(zhǎng)發(fā)育所需C)活動(dòng)所需D)食物的特殊動(dòng)力作用所需答案:B解析:兒童所特有的熱能消耗是指其生長(zhǎng)發(fā)育所需。第一，維持基礎(chǔ)代謝。第二，消化吸收食物時(shí)需要一定的熱能，也稱食物的特殊動(dòng)力作用。第三，動(dòng)作的需要。人們從事各種強(qiáng)度不同的體力和腦力活動(dòng)時(shí)，需要消耗一定的熱能，一般來說，動(dòng)作強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，消耗熱能較多，因此，活潑好動(dòng)的兒童消耗熱能通常多于較安靜、不愛活動(dòng)的兒童。第四，生長(zhǎng)發(fā)育的需要。這一部分熱能的消耗是兒童所特有的，所需熱能與生長(zhǎng)的速度成正比。第五，排泄的消耗。攝入的食物不能全部被吸收，而隨糞便排出。排泄所損失的熱能量通常相當(dāng)于基礎(chǔ)代謝熱能的10%。[單選題]28.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）A)6歲B)5歲C)4歲D)3歲答案:A解析:6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1．能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化；2．能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)；3．在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行；4．能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄；5．探究中能與他人合作交流。[單選題]29.為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面，提倡多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。各地根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國(guó)家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，此外，()經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。A)中學(xué)富余教師B)小學(xué)富余教師C)中小學(xué)富余教師D)中小學(xué)在崗教師答案:C解析:我國(guó)幼兒教育在改革發(fā)展的過程中，積極重視幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，利用多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。各地根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國(guó)家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。所以本題正確答案選C。[單選題]30.兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說是（）。A)教育B)幼兒教育C)廣義的幼兒教育D)狹義的幼兒教育答案:C解析:分析本題的題干，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)?兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)?可以說這是?教育?，也可以將其歸之為?幼兒教育?，同時(shí)也可以說是?廣義的幼兒教育?，這樣一來，就應(yīng)注意單項(xiàng)選擇題的做題方法，那就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本題最正確的答案選C。[單選題]31.在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括()。A)避免兒童的家人接觸到這些資料B)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等C)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表D)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看答案:A解析:在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：(1)為每一個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。故選A。[單選題]32.兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A)廣度B)穩(wěn)定性C)分配能力D)范圍答案:B解析:從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。[單選題]33.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的?游樂園?還沒撘完，他跟老師說：?老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？?，老師說：?行，我等你?，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A)與幼兒積極互動(dòng)B)根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C)按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D)隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)答案:B解析:幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動(dòng)還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的靈活性的原則。[單選題]34.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是()A)理解記憶B)機(jī)械記憶C)意義記憶D)邏輯記憶答案:B解析:幼兒年齡小，理解能力有限，他們主要運(yùn)用機(jī)械記憶古詩。[單選題]35.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?（）A)立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B)察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C)馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明D)旁觀答案:B解析:兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。[單選題]36.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是()。A)每月一次B)半年一次C)每年一次D)三年一次答案:C解析:《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》要求：托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行一次健康檢查。[單選題]37.一個(gè)5歲3個(gè)月的女孩說：?我想畫小貓咪、小花，還想畫人。?她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是()。A)仍以無意想象為主B)與記憶的界限不明顯的C)有計(jì)劃的，但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織D)力求符合客觀邏輯的答案:C解析:小女孩在畫之前已經(jīng)預(yù)先在頭腦中設(shè)想了要畫的事物，說明她的想象已經(jīng)有了一定的目的，不屬于無意想象;但其想象的事物之間是比較零散、缺乏組織和邏輯聯(lián)系的。故選C。[單選題]38.在兒童言語發(fā)展中，學(xué)前兒童掌握詞類的順序正確的是（）。A)名詞-動(dòng)詞-形容詞B)動(dòng)詞-形容詞-名詞C)形容詞-動(dòng)詞-名詞D)名詞-形容詞-動(dòng)詞答案:A解析:關(guān)于學(xué)前兒童詞類掌握情況的研究表明，兒童先掌握的是實(shí)詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞。再次是形容詞。[單選題]39.幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括()。A)能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B)現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C)先進(jìn)的電子玩具D)能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料答案:C解析:幼兒園投放的活動(dòng)材料應(yīng)該是能夠使幼兒有所反應(yīng)的材料;應(yīng)該在提供時(shí)考慮到兒童的年齡，對(duì)于各年齡階段的兒童，提供不同的操作材料;應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為;應(yīng)該包括一些現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品;能夠促進(jìn)兒童某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。[單選題]40.動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合，這符合大腦皮層的（）原則。A)優(yōu)勢(shì)興奮B)鑲嵌式活動(dòng)C)建立動(dòng)力定型D)保護(hù)性抑制答案:B解析:大腦皮質(zhì)活動(dòng)的規(guī)律包括：(1)優(yōu)勢(shì)原則：大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢(shì)地位，其他區(qū)域則相對(duì)抑制。興趣可以促使幼兒將注意力集中到某個(gè)事物或事情上去，對(duì)其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。(2)鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或?工作?狀態(tài)，因此變換活動(dòng)的性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。(3)動(dòng)力定型原則：又稱為?自動(dòng)化?。若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的?動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合?則指的是鑲嵌式原則。做題的時(shí)候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。[單選題]41.以下哪部教育著作以?回歸自然，發(fā)展天性?為主線索?（）A)《教育漫話》B)《愛彌兒》C)《幼兒園的研究》D)《三字經(jīng)》答案:B解析:《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。[單選題]42.新中國(guó)成立以來，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）。A)《城市幼兒園工作條例》B)《幼兒園管理?xiàng)l例》C)《幼兒園教育綱要》D)《幼兒園工作規(guī)程》答案:B解析:1989年8月，為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家教委發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》。這是新中國(guó)成立以來，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。[單選題]43.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展具有階段性，大體可以分為三個(gè)階段：第一階段：0-6歲；第二階段：6-12歲；第三階段：12-18歲，其中（）是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期。A)第一階段：0-6歲B)第二階段：6-12歲C)第三階段：12-18歲D)以上都不是答案:A解析:蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她對(duì)兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)。其中一個(gè)特點(diǎn)就是兒童心理發(fā)展具有階段性。第一階段：0-6歲，是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期；第二階段：6-12歲，是兒童增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能，有SS意識(shí)地學(xué)習(xí)時(shí)期；第三階段：12-18歲，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進(jìn)行像對(duì)成人那樣的宣傳教育。所以，本題正確答案選A。[單選題]44.最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是（）。A)回避型B)安全型C)反抗型D)遲鈍型答案:B解析:安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。[單選題]45.以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見的問題行為的是（）A)焦慮癥B)多動(dòng)癥C)自閉癥D)語言發(fā)育遲緩答案:D解析:幼兒常見的問題行為有很多，例如多動(dòng)癥、自閉癥、攻擊性、焦慮癥、語言發(fā)展障礙等等。而選項(xiàng)中的語言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。[單選題]46.?通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對(duì)培育自己的人產(chǎn)生感激之情。?這是培育幼兒()A)初步的行為規(guī)范B)初步的表達(dá)能力C)初步的閱讀能力D)初步的歸屬感答案:D解析:具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中?社會(huì)領(lǐng)域?中?具有初步的歸屬感?的目標(biāo)。[單選題]47.教育的本質(zhì)特征是（）。A)社會(huì)活動(dòng)B)人類社會(huì)的活動(dòng)C)人類自發(fā)的活動(dòng)D)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)答案:D解析:教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)，教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)性活動(dòng)，是以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。[單選題]48.兒童心理發(fā)展的先學(xué)前期是指()A)1～3歲B)3～6歲C)6、7歲～11、12歲D)11、12歲～14、15歲答案:A解析:乳兒期(出生～1歲)；先學(xué)前期(1～3歲)；幼兒期(3～6歲)；學(xué)齡初期(6、7歲～11、12歲)；學(xué)齡中期或少年期(11、12歲～14、15歲)；學(xué)齡晚期或青年早期(14、15歲～17、18歲)。[單選題]49.即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A)順序性B)階段性C)不平衡性D)個(gè)體差異性答案:D解析:通過對(duì)題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發(fā)展也會(huì)有不同，所以很明顯不涉及對(duì)階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個(gè)體差異性，因?yàn)榧词箖和挲g一樣，但是由于每個(gè)兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以，每個(gè)兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個(gè)體差異性。[單選題]50.（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也是非常活躍。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?（）A)趨避性低B)反應(yīng)閾值高C)節(jié)律性好D)活動(dòng)水平高答案:D解析:一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。趨避性低是指孩子容易與陌生人接近、易接受新鮮事物。反應(yīng)閾值高指孩子的敏感度低。A、B、C選項(xiàng)與題意無關(guān)。[單選題]51.幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會(huì)母語，錯(cuò)過這一時(shí)間，語言能力將受到嚴(yán)重?fù)p害，這一時(shí)期被稱為語言發(fā)展的()A)關(guān)鍵期B)鋼化效應(yīng)C)去習(xí)慣化D)習(xí)慣化答案:A解析:在動(dòng)物早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的?關(guān)鍵期?或關(guān)鍵年齡。[單選題]52.（）是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性人手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以?主題?的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過程。A)單元教育課程B)綜合教育課程C)領(lǐng)域教育課程D)主題教育課程答案:B解析:綜合教育課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性入手合理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以?主題?的形式建構(gòu)每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過程。所以本題正確答案選B。[單選題]53.研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的()A)25％B)60％C)75％D)90％答案:D解析:出生時(shí)的腦重約350克，相當(dāng)于成人腦重的25％，6歲時(shí)，腦重已相當(dāng)于成人腦重的90％。[單選題]54.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是()。A)游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B)游戲是?日常生活?的表征C)游戲富有選擇性的自足樂趣D)游戲有無規(guī)則并不重要答案:D解析:幼兒游戲具有以下特征：游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)：游戲是在假想的情景中反映周圍生活；游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒有強(qiáng)制性的外在目的；游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。A項(xiàng)突出的是游戲的自愿性，B項(xiàng)突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，C項(xiàng)突出的是游戲的自主性。[單選題]55.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是()。A)激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B)身體準(zhǔn)備階段C)掌握動(dòng)作技能階段D)結(jié)束階段答案:C解析:掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。[單選題]56.（）是幼兒園教育的任務(wù)。A)培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒B)完成教學(xué)要求C)培養(yǎng)健康幼兒D)培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒答案:D解析:幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。[單選題]57.由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。A)動(dòng)機(jī)B)需要C)情緒D)記憶答案:C解析:幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。[單選題]58.3-6歲兒童占優(yōu)勢(shì)地位的注意是（）。A)無意注意B)有意注意C)有意后注意D)內(nèi)部注意答案:A解析:注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對(duì)象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以依賴無意注意來完成。在整個(gè)幼兒期是無意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意是指無預(yù)定目的且不需意志努力的注意。它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。此外，主體自身的狀態(tài)也會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一定影響。[單選題]59.有關(guān)教育的描述錯(cuò)誤的是（）。A)動(dòng)物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠．老鴨教小鴨游泳等也是教育B)教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)C)學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較．具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)D)教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響答案:A解析:教育是指對(duì)人(受教育者)傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)能力及良好習(xí)慣、塑造人格的一種社會(huì)活動(dòng)。[單選題]60.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A)有意注意B)無意注意C)有意注意和無意注意兩者均有D)選擇性注意答案:B解析:不由自主的注意是無意注意。[單選題]61.以下不屬于影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A)不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B)全身疾病引起的矮小C)環(huán)境因素D)精神因素答案:C解析:發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多。①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足；②全身疾病引起的矮?。虎奂易逍园『腕w質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩；④精神因素；⑤先天性遺傳、代謝性疾病；⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。所以C選項(xiàng)中的環(huán)境因素不是影響幼兒發(fā)育遲緩的原因，要對(duì)這些影響因素要全面掌握應(yīng)對(duì)選擇題。[單選題]62.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的()。A)自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展B)幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C)好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力D)參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣答案:C解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。[單選題]63.一天中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是()。A)入園B)睡眠C)飲水D)如廁答案:C解析:全托或日托等有早晚餐的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其餐飲活動(dòng)包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心以及日常生活的飲水。飲水對(duì)于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因?yàn)槠湟话阍谶^渡環(huán)節(jié)中完成，因而往往被忽略。[單選題]64.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言?我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了?，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。A)尊重兒童的個(gè)性B)培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C)重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D)重視兒童的主動(dòng)操作答案:D解析:兒童經(jīng)過主動(dòng)操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。題干中的格言正是體現(xiàn)了操作XCJL童的重要性。[單選題]65.?兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰。?這屬于哪種依戀類型()A)安全型依戀B)回避型依戀C)反抗型依戀D)缺乏型依戀答案:C解析:反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。[單選題]66.幼兒生活中經(jīng)常接觸的一些社會(huì)組織形態(tài)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和其中的社會(huì)角色是指（）。A)人際關(guān)系B)社會(huì)環(huán)境C)社會(huì)行為規(guī)范D)社會(huì)文化答案:B解析:通過對(duì)《綱要(試行)》的分析，社會(huì)領(lǐng)域課程內(nèi)容大致地、相對(duì)地可以劃分為四個(gè)板塊：人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)范、社會(huì)文化。社會(huì)環(huán)境包括家庭、幼兒園、社區(qū)、行政區(qū)劃、祖國(guó)、世界知識(shí)、重大事件。因此本題選擇B。[單選題]67.幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是()。A)語言教學(xué)活動(dòng)B)早期閱讀C)聽說游戲活動(dòng)D)欣賞文學(xué)作品答案:C解析:聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，是幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑。[單選題]68.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在()。A)美國(guó)B)中國(guó)C)法國(guó)D)德國(guó)答案:D解析:世界上第一所真正意義上的幼兒園出現(xiàn)在德國(guó)，創(chuàng)辦人是福祿貝爾。故選D。[單選題]69.嬰兒孤獨(dú)癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是()A)生物學(xué)因素B)神經(jīng)性因素C)社會(huì)因素D)心理因素答案:A解析:嬰兒孤獨(dú)癥主要由生物學(xué)因素所致，早期生活環(huán)境的影響也不容忽視。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對(duì)胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等。[單選題]70.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A)教師的觀念和行為B)教師之間的人際關(guān)系C)幼兒之間的同伴互動(dòng)D)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)答案:A解析:在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共30題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]71.請(qǐng)根據(jù)以下故事寫一篇活動(dòng)設(shè)計(jì)。微笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：?小蝸牛，你的微笑真甜。?小蝸牛想：?對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。?小蝸牛又一想，?可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢??小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：?小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。?要求寫清楚設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)以及活動(dòng)過程。答案:活動(dòng)名稱：微笑(中班語言教育活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代社會(huì)中，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒過度呵護(hù)，導(dǎo)致幼兒缺乏一定的愛心，缺乏關(guān)心他人的意識(shí)，不懂得關(guān)心別人的方法。因此設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，旨在通過微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教育，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1．懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，并愿意給別人帶去快樂。2．提高欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展感受力和口語表達(dá)能力。3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義?；顒?dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友，當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。2．信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3．故事圖片。4．圓形卡片若干?；顒?dòng)過程：1．出示教具，導(dǎo)入活動(dòng)主題(1)出示小蝸牛的信，引發(fā)幼兒的好奇心。師：今天老師收到一封寫給小朋友們的信，是小蝸牛寄來的。我們一起來讀一讀小蝸牛寫了什么吧。(2)想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來聽一個(gè)故事，名字叫《微笑》。2．理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法(1)教師有感情地講故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。(2)故事講完后，進(jìn)行簡(jiǎn)單提問：①故事中有哪些角色?②小蝸牛做了一件什么事?(3)森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(4)教師小結(jié)：微笑能給孤單的人帶去快樂，能讓難過的人高興起來。3．看圖片分段理解故事，幼兒欣賞教師分別提問：(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小兔為朋友送信)(2)小蝸牛心里為什么著急?(因?yàn)樗荒茉诘厣下嘏溃瑒e的什么也干不了)(3)小蝸牛后來做了什么?他把微笑送出去了嗎?(4)朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(5)教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，他把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。4．遷移故事主題，滲透心理健康教育(1)幼兒自由發(fā)言。說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返摹?2)制作?微笑?標(biāo)志：①老師給每個(gè)幼兒分發(fā)兩個(gè)圓形卡片來制作?微笑?標(biāo)志(即在圓形卡片上畫上微笑的表情)。②請(qǐng)幼兒把其中一枚?微笑?標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志送給自己的好朋友。在分享中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將自己和好朋友的微笑畫下來。解析:[問答題]72.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的趨勢(shì)。答案:(1)記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；(2)記憶容量的增加；(3)記憶內(nèi)容的變化；(4)記憶的意識(shí)性與記憶策略的形成。解析:[問答題]73.試結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神，論述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的要求。答案:(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要．以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單地評(píng)好或評(píng)壞，而是要結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有哪些方面是需要進(jìn)一步發(fā)展的，并據(jù)此給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。教師在評(píng)價(jià)的過程中不能僅僅關(guān)注兒童學(xué)會(huì)了什么，還要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程，過程中運(yùn)用的方法、表現(xiàn)出來的態(tài)度等，也就是不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。幼兒園的評(píng)價(jià)不像中小學(xué)一樣主要是通過考試等形式進(jìn)行的，幼兒園的評(píng)價(jià)要在兒童目常生活中進(jìn)行，在每目的教育教學(xué)活動(dòng)中，在每日的生活中，在自然的情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。每個(gè)兒童的發(fā)展是由個(gè)體差異的，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要結(jié)合每個(gè)兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行，而不是用一種標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)所有兒童。而且要對(duì)利用縱向評(píng)價(jià)，看看兒童與自己之前相比有什么進(jìn)步，而不要拿一個(gè)兒童跟另一個(gè)兒童進(jìn)行比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。評(píng)價(jià)不僅是要看兒童已經(jīng)取得了那些成績(jī)，更重要的是發(fā)現(xiàn)兒童未來發(fā)展的空間，通過評(píng)價(jià)不斷地促進(jìn)兒童向前發(fā)展。解析:[問答題]74.請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)。要求寫出3個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動(dòng)、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。答案:活動(dòng)一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并了解它們的主要特征。2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長(zhǎng)方體。3、喜歡幾何形體圖形，對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、長(zhǎng)方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。2、幼兒對(duì)于正方向、長(zhǎng)方形有一定的了解?！净顒?dòng)過程】1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動(dòng)主題。教師向幼兒展示長(zhǎng)方形、正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長(zhǎng)方體寶寶，請(qǐng)幼兒思考它們是誰？2、展示模型，動(dòng)手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請(qǐng)幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、長(zhǎng)方體的特征教師與幼兒一起比較、總結(jié)長(zhǎng)方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。4、游戲鞏固，問題拓展教師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請(qǐng)幼兒相互配合，把他們放回到對(duì)應(yīng)的?長(zhǎng)方體?和?正方體?的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體。【活動(dòng)延伸】請(qǐng)幼兒去美工區(qū)制作正方體和長(zhǎng)方體?；顒?dòng)二：中班健康活動(dòng)：運(yùn)紙盒【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作。3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗(yàn)互助合作的喜悅。【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動(dòng)過程】一、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動(dòng)：請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的小腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動(dòng)物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯?dòng)物寶寶送回去。但小動(dòng)物的家在樹林里，要想幫小動(dòng)物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞(拱形門)，跳過小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。請(qǐng)幼兒思考討論如何順利克服這些困難。三、初步嘗試游戲，不斷探索。教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時(shí)，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河時(shí)，怎么過去?怎么跳呢?(要求要跳過去,不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳)遇到草地時(shí)，怎么過去?告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人就不能幫小動(dòng)物把鞋子運(yùn)回家。并請(qǐng)幼兒來做攜帶大小不同的盒子進(jìn)行嘗試。四、游戲比賽，誰是動(dòng)物的好朋友。教師把幼兒分成兩個(gè)小組，并請(qǐng)幼兒思考在每個(gè)環(huán)節(jié)放一個(gè)幼兒進(jìn)行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完成送鞋子的任務(wù)。他們就是動(dòng)物的好朋友?！净顒?dòng)延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲?；顒?dòng)三：大班美術(shù)活動(dòng)教案：紙盒、紙箱造型【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道即便是廢舊物品，通過適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨汀?、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進(jìn)行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進(jìn)行制作活動(dòng)。3、體驗(yàn)動(dòng)手改變紙盒的樂趣，愿意與同伴一同進(jìn)行美術(shù)的探索活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），輔助材料（鉛絲、繩子、掛歷紙等），各種顏料，積木，剪刀，一級(jí)糨糊，錐子，膠帶等。2、各種圖片（建筑物，橋梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活動(dòng)過程】1、圖片導(dǎo)入，引出活動(dòng)。教師向幼兒展示紙盒的圖片，請(qǐng)幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請(qǐng)幼兒自由分成5個(gè)小組，每個(gè)小組在圖片中選一個(gè)喜歡的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。2、教師與幼兒討論制作的方法。教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個(gè)紙箱，怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點(diǎn)？3、教師幼兒討論合作的方法。教師：我們應(yīng)該怎么分工？（先討論并確定做哪些物品，每個(gè)人負(fù)責(zé)做什么。)如果在合作的時(shí)候遇到矛盾怎么辦？4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。教師鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料和工具。并請(qǐng)幼兒注意作品的整體美觀。5、幼兒互相欣賞作品，交流感受。教師請(qǐng)幼兒已小組為單位講述自己的創(chuàng)造意圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。在互相欣賞、交流中不斷提升美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)手樂趣?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)幼兒把自己的作品放到美工區(qū)做展覽。解析:[問答題]75.論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。答案:(1)家園合作活動(dòng)大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作；另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。(2)具體分為口語法、文字法和活動(dòng)法三類。其中口語法包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長(zhǎng)報(bào)等。活動(dòng)法包括觀摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)解析:[問答題]76.萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：?快來乘車．我要開到動(dòng)物園去了。?此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：?這輛車不能乘，沒有消過毒。?小司機(jī)聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：?我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記。?經(jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。[問題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。答案:兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過程中會(huì)感覺到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。解析:[問答題]77.有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高袢的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)志牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。答案:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。題干案例的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事，?幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾……?明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。?面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。?這就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。?這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)志牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。?這與該原則嚴(yán)重相背離。解析:[問答題]78.圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。答案:保護(hù)地球(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)1．利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)?綠色環(huán)保．保護(hù)地球?的活動(dòng)主題。2．在活動(dòng)中能大膽地展示自己。3．感受與父母一起活動(dòng)的快樂，愉快地度過在幼兒園的最后一個(gè)?六一?兒童節(jié)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1．發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)書。2．場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌。3．磁帶、錄音機(jī)。4．活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)1．師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，為什么呢?2．幼兒自由回答。3．小結(jié)：原來地球上的人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個(gè)垃圾場(chǎng)啦，怎么辦呢?4．幼兒自由回答。5．小結(jié)：對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們共同的家園，今天是?六一?兒童節(jié)，是我們?cè)谟變簣@度過的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們?cè)摓榈厍驄寢屪鳇c(diǎn)有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來，好嗎?那么，這些垃圾還有沒有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長(zhǎng)制作1．要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2．小心制作工具的擺放，注意安全。(三)時(shí)裝表演秀1．師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過服裝表演嗎?那你們想不想上來像模特兒一樣走一走呢?2．提出要求。(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，兩個(gè)幼兒和其家長(zhǎng)一起上臺(tái)。(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。(3)最后評(píng)選?最佳模特獎(jiǎng)?及?最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?。(四)頒獎(jiǎng)1．師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開心嗎?地球媽媽也很開心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會(huì)兒每個(gè)小朋友自己去領(lǐng)一份，好嗎?2．今后我們要怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球媽媽呢?(不砍樹木，多種樹，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)3．幼兒回答．結(jié)束活動(dòng)。解析:[問答題]79.…主題活動(dòng)中，中班幼兒園對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣（1）郭老師是否應(yīng)投放?繪畫步驟圖?？為什么？（2）如果你是郭老師，你怎么做？答案:（1）材料中郭老師不應(yīng)投放?面包車?步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供?步驟圖?。（2）教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)：①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動(dòng)尋找創(chuàng)作方式，同時(shí)提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如?你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶?、?你的小汽車有四個(gè)轱轆，真神奇?等?？傊變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。解析:[問答題]80.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)涵。答案:幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。這一概念中，包含了以下幾層意思：(1)班級(jí)管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人。其可以是一個(gè)人，也可以是一群人。(2)班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。(3)班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等。不同的管理活動(dòng)，其對(duì)象不同，可以是人或人和其他因素的綜合。(4)班級(jí)管理是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。解析:[問答題]81.簡(jiǎn)述發(fā)展適宜性課程的概念。答案:(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)幼兒充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)的。解析:[問答題]82.簡(jiǎn)述幼兒安全教育實(shí)施的原則。答案:(1)倡導(dǎo)安全氛圍；(2)重在自我保護(hù)；(3)發(fā)揮教育合力；(4)實(shí)現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變。解析:[問答題]83.以中班為例簡(jiǎn)述幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。答案:(1)中班角色游戲的特點(diǎn)游戲內(nèi)容，情節(jié)比小班豐富多了；處于聯(lián)合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，游戲主題不穩(wěn)定；有了與別人交往的愿望，但還不具備交往的技能，常與同伴發(fā)生糾紛；有較強(qiáng)的角色意識(shí)，有了角色歸屬感。(2)中班角色游戲的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲；注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)；通過游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn)，以豐富游戲主題和內(nèi)容；指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問題。解析:[問答題]84.有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說明理由。答案:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事，?幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……?明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。?面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。?這就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。?這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。?就違背了這一原則。解析:[問答題]85.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述教育與政治制度是怎樣的一種相互關(guān)系。答案:教育與政治制度是一種相互作用的關(guān)系：首先，政治制度決定教育的性質(zhì)。(1)政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2)政治制度決定教育的對(duì)象及其權(quán)利。(3)政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容。其次，教育對(duì)政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。(1)教育是社會(huì)政治關(guān)系再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育能為政治、經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才。(3)教育通過傳播思想，形成輿論來作用于政治。解析:[問答題]86.簡(jiǎn)析影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。答案:影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，攻擊型男孩的父母對(duì)他們懲罰的多，而且即使他們行為正確也施以經(jīng)常的懲罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響。(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣能增加兒童的攻擊行為。過多的電視暴力還能影響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看做是一種解決人際沖突的可接受的和有效的途徑。(3)強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)他以后的攻擊性。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾自己實(shí)現(xiàn)目的和滿足需要時(shí)的情緒狀態(tài)。如孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，成人對(duì)周圍人說?不理他?、使孩子丟臉、戲弄他、經(jīng)常對(duì)他大聲嚷嚷等。一個(gè)受挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。解析:[問答題]87.圍繞下面的故事設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：?要是我能生病該多好啊!?黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼?，三只狗寶寶非常內(nèi)疚，覺得自己對(duì)不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。答案:圍繞下面的故事設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：?要是我能生病該多好啊!?黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼樱还穼殞毞浅?nèi)疚，覺得自己對(duì)不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。@jin解析:[問答題]88.綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。答案:中班游戲活動(dòng)區(qū)方案美工區(qū)：用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：學(xué)會(huì)正確地翻看圖書并保持安靜．知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。嘗試看圖片講述或編故事。啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事?；顒?dòng)結(jié)束后能將書整齊地放回原位。體育區(qū)：嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測(cè)能力。探索沙包的幾種玩法，并自由玩沙包。讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。提供20以內(nèi)的點(diǎn)卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)，會(huì)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對(duì)20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。會(huì)將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。對(duì)活動(dòng)中的材料感興趣，會(huì)正確地操作和擺弄?；顒?dòng)中能熱情地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的意見和要求。解析:[問答題]89.教育目的的功能都有哪些?答案:教育目的的功能主要包括四個(gè)：規(guī)范功能、選擇功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。(1)規(guī)范功能教育目的規(guī)范了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向；規(guī)范了課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；規(guī)范了教師的教學(xué)行為；規(guī)范了學(xué)校管理。(2)選擇功能教育目的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動(dòng)與教育內(nèi)容的選擇上。任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校和教師都會(huì)根據(jù)教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會(huì)文化可以選入教育內(nèi)容，哪些則應(yīng)受到批判和抵制。(3)激勵(lì)功能人類的教育活動(dòng)，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。相反，目的越是宏大，越是抽象，越是遙遠(yuǎn)，越是完美，達(dá)成的困難就越大，可能性就越小，激勵(lì)的作用也就越差。(4)評(píng)價(jià)功能教育目的既是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。教育目的的評(píng)價(jià)功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評(píng)估或教育督導(dǎo)行為中。解析:[問答題]90.簡(jiǎn)述談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。答案:(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；(2)鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談；(3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；(4)教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。解析:[問答題]91.閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)?莉莉：我們動(dòng)它就動(dòng)。媽媽：是什么使它動(dòng)起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們?cè)趺词顾鼊?dòng)起來的呢?莉莉：我們走路的時(shí)候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……[問題1][簡(jiǎn)答題]莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(14分)[問題2][簡(jiǎn)答題]幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?(6分)答案:1.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點(diǎn)是：（1）思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內(nèi)隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經(jīng)驗(yàn)性。例如，莉莉認(rèn)為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點(diǎn)的表現(xiàn)；兩排一樣多的紐扣，把下面一排聚攏時(shí)，莉莉就認(rèn)為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒性。2.在保教活動(dòng)中，幼兒園教師要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)組織幼兒的活動(dòng)，有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)。教師要通過活動(dòng)，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成清晰的表象。（1）要有目的、有計(jì)劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料。（2）為幼兒提供活動(dòng)與操